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《简笔与繁笔》是周先慎先生的一篇文艺随笔。文艺随笔是文艺评论的一种，它的特点是一事一议，语言精练，篇幅短小。作者为了把“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”这个观点说清楚，巧妙运用了举例论证。这篇文章的举例论证可谓议论文举例论证的典范，下面笔者就以这篇文章为例谈谈议论文的举例论证。
举例论证是议论文最常用的论证方法之一。它是通过列举具体的事例加以论证，使议论文的论证更有说服力。正可谓“事实胜于雄辩”。但是，高中生在运用这种论证方法时，往往会出现以下几种弊病：叙述事例过于详细，按照记叙文的模式叙述整个事件;列举事例不典型，不能恰当论证论点;例举事例的数量或单薄或重复;单纯列举事例而没有必要的点评，只叙不议;列举的事例之间没有内在的顺序，给读者一头雾水之感，等等。由于存在以上的几种弊病，致使举例论证不仅不能够更好地为文章增彩，反而使文章变得文体模糊、论证混乱、逻辑不清。举什么例子，围绕什么举例，如何举例才能更好地论证论点呢？下面笔者就谈谈议论文举例论证所要注意的五点原则。
一、事例要具有典型性、代表性
《简笔与繁笔》列举了近百万字的《水浒传》中的“武松打虎”和“林教头风雪山神庙”两个例子来论证“简笔用得好”，同时列举以精练风格著称的鲁迅先生的短篇小说《社戏》中“等待名角出场”的例子来论证“艺术表现上的繁笔”。用长文中的例子论证“简”，用短文中的片断证明“繁”，这几个例子可以更有力度地论证“文章的繁简不以文字的多寡论”，要“各得其宜”，方能“各尽其妙”。具有代表性的事例才能体现论据的价值，对论点才能形成有力的支撑。又如《美美与共》一文，为了论证“各美其美、美人之美、美美与共”这个论点，列举了唐朝时期日本派人到中国学习的事例。这个事例可谓是国际文化交流获得双赢结果的典型。所以，在议论文写作中，我们所列举的事例一定要围绕论点，事例要有典型性、代表性，只有这样才能使论证更有说服力。
二、举例论证要充分、必要
有的学生写议论文通篇只举一个例子，有的学生写议论文围绕一个论点举若干例子。一篇议论文举几个例子为妙呢？笔者认为，议论文中举例不应该以数量多少来衡量，应该以所举的例子能否充分论证论点为标准。也就是说以质取胜，而不是以量来衡量。《简笔与繁笔》列举了四个例子，其中两个例子论证“简笔用得好”，另外两个例子论证“繁笔用得妙”。这四个例子能不能各删去一个呢？肯定不能。“武松打虎”的例子突出“破落”两个字，是为了论证“力求数字”;“林教头风雪山神庙”的例子突出“紧”这个字，是为了证明“一字传神”。如果去掉，就不能充分论证“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神”。“鲁智深拳打镇关西”的例子是为了论证“描摹物态，求其穷形尽相”;“等待名角出场”的例子是为了论证“刻画心理，能使细致入微”。如果去掉，就无法充分论证“繁”的好处。所以，议论文中的举例要以必要不必要、充分不充分为标准。
三、事例与观点要对应
客观事例的列举，是为了论证相应的观点，是为了证明观点正确与否。因此，事例不是随便列举，更不是为了凑字数而乱列举，而要有的放矢地列举。这个“的”就是所要表述的观点。比如《简笔与繁笔》列举“武松打虎”的例子是为了对应论证“惜墨如金，数字传神”，列举《林教头风雪山神庙》的例子是为了对应论证“惜墨如金，力求一字传神”;列举“鲁智深拳打镇关西”的例子是为了对应论证“描摹物态，求其穷形尽相”;“等待名角出场”的例子是为了对应论证“刻画心理，能使细致入微”。这四个例子的列举分别对应第一节所表述的观点。这四个事例合在一起，是为了对应论证“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神;有使用繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。正所谓“论点犹如议论文的帅”，议论文的论点是文章的中心，无论是事实论据还是道理论据都要围绕论点展开，所有的事例论据只是能够证明论点的材料，只是论点的支撑。因此，议论文的举例要根据需要证明什么观点来取舍。
四、事例叙述要简洁
议论文中的事例是作为论据使用的，因此，叙述方式与记叙文也是不同的。记叙文中的叙述要完整具体，而议论文的事例叙述讲究“简洁”两个字。所谓“简洁”，叙述事件不要描摹事件的枝枝蔓蔓，不要拖沓冗长，而是要精练简明。因为议论文需要的是事例中的“例”，需要的是能论证观点的“事实”论据，而不是事例中的“细节”。读者能够清晰地知道这个例子是证明观点的论据即可，比如《简笔与繁笔》一文举《水浒传》的例子。众所周知，《水浒传》洋洋洒洒近百万字，这三个例子如果要叙述起来，需要很大的篇幅，但是作者没有全部摘抄过来，也没有把所事例复述概括，而是用摘抄和概括相结合的方式叙述，只需寥寥一句，就可以把所举的事例简明扼要地表达出来。总之，议论文中的事例叙述不要展开，不要描写，必须高度概括，高度精练。当然，有时候也可以对事例做适当的描写，但目的是为了突出材料的典型性，而不是追求事例的生动性。所以，一般来说，议论文的事例叙述要简洁明了。
五、举例后要有适当的点评
议论文中的举例是为了什么呢？举例是为了证明观点，是为了说理。所以，不能为了举例而举例，不能事例列举完毕就行文结束。而应该在举例的过程中或列举事例之后对事例做必要的适当的理性分析，把这件事例中所阐述的道理围绕观点说明白。这适当的点评分析就是把事例和论点的内在逻辑有机关联起来。如《简笔与繁笔》用“便点染出大虫出没、人迹罕到的景象”点评“武松打虎”事例，一个“点染”便分析出“用笔极为简省”的妙处;“一个紧字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有‘神韵’，正是点评“林教头风雪山神庙”的“惜墨如金”。借用名家的评论点评，既评析事例的典型性，又增强了论证的力度。当然，事例列举后的评析要适当，不是多多益善，而是要简明透析，切忌信口开河，译析叙述脱离。
《简笔与繁笔》这篇文章不仅是论说语言问题的，同时也是运用语言的典范，其举例论证的典型运用更是高中生所要掌握的技巧。这篇文章可以使高中生在以前学习的基础上进一步理解议论文的举例论证，对事例与论点的关系有更深入的理解。教者也可以从例证的典型性、必要性、简明性以及例证的充分性等方面对学生进行必要的指導，让学生能够更好地运用例证这种方法。
作者单位 ：南京师范大学苏州实验学校
举例论证是议论文最常用的论证方法之一。它是通过列举具体的事例加以论证，使议论文的论证更有说服力。正可谓“事实胜于雄辩”。但是，高中生在运用这种论证方法时，往往会出现以下几种弊病：叙述事例过于详细，按照记叙文的模式叙述整个事件;列举事例不典型，不能恰当论证论点;例举事例的数量或单薄或重复;单纯列举事例而没有必要的点评，只叙不议;列举的事例之间没有内在的顺序，给读者一头雾水之感，等等。由于存在以上的几种弊病，致使举例论证不仅不能够更好地为文章增彩，反而使文章变得文体模糊、论证混乱、逻辑不清。举什么例子，围绕什么举例，如何举例才能更好地论证论点呢？下面笔者就谈谈议论文举例论证所要注意的五点原则。
一、事例要具有典型性、代表性
《简笔与繁笔》列举了近百万字的《水浒传》中的“武松打虎”和“林教头风雪山神庙”两个例子来论证“简笔用得好”，同时列举以精练风格著称的鲁迅先生的短篇小说《社戏》中“等待名角出场”的例子来论证“艺术表现上的繁笔”。用长文中的例子论证“简”，用短文中的片断证明“繁”，这几个例子可以更有力度地论证“文章的繁简不以文字的多寡论”，要“各得其宜”，方能“各尽其妙”。具有代表性的事例才能体现论据的价值，对论点才能形成有力的支撑。又如《美美与共》一文，为了论证“各美其美、美人之美、美美与共”这个论点，列举了唐朝时期日本派人到中国学习的事例。这个事例可谓是国际文化交流获得双赢结果的典型。所以，在议论文写作中，我们所列举的事例一定要围绕论点，事例要有典型性、代表性，只有这样才能使论证更有说服力。
二、举例论证要充分、必要
有的学生写议论文通篇只举一个例子，有的学生写议论文围绕一个论点举若干例子。一篇议论文举几个例子为妙呢？笔者认为，议论文中举例不应该以数量多少来衡量，应该以所举的例子能否充分论证论点为标准。也就是说以质取胜，而不是以量来衡量。《简笔与繁笔》列举了四个例子，其中两个例子论证“简笔用得好”，另外两个例子论证“繁笔用得妙”。这四个例子能不能各删去一个呢？肯定不能。“武松打虎”的例子突出“破落”两个字，是为了论证“力求数字”;“林教头风雪山神庙”的例子突出“紧”这个字，是为了证明“一字传神”。如果去掉，就不能充分论证“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神”。“鲁智深拳打镇关西”的例子是为了论证“描摹物态，求其穷形尽相”;“等待名角出场”的例子是为了论证“刻画心理，能使细致入微”。如果去掉，就无法充分论证“繁”的好处。所以，议论文中的举例要以必要不必要、充分不充分为标准。
三、事例与观点要对应
客观事例的列举，是为了论证相应的观点，是为了证明观点正确与否。因此，事例不是随便列举，更不是为了凑字数而乱列举，而要有的放矢地列举。这个“的”就是所要表述的观点。比如《简笔与繁笔》列举“武松打虎”的例子是为了对应论证“惜墨如金，数字传神”，列举《林教头风雪山神庙》的例子是为了对应论证“惜墨如金，力求一字传神”;列举“鲁智深拳打镇关西”的例子是为了对应论证“描摹物态，求其穷形尽相”;“等待名角出场”的例子是为了对应论证“刻画心理，能使细致入微”。这四个例子的列举分别对应第一节所表述的观点。这四个事例合在一起，是为了对应论证“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神;有使用繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。正所谓“论点犹如议论文的帅”，议论文的论点是文章的中心，无论是事实论据还是道理论据都要围绕论点展开，所有的事例论据只是能够证明论点的材料，只是论点的支撑。因此，议论文的举例要根据需要证明什么观点来取舍。
四、事例叙述要简洁
议论文中的事例是作为论据使用的，因此，叙述方式与记叙文也是不同的。记叙文中的叙述要完整具体，而议论文的事例叙述讲究“简洁”两个字。所谓“简洁”，叙述事件不要描摹事件的枝枝蔓蔓，不要拖沓冗长，而是要精练简明。因为议论文需要的是事例中的“例”，需要的是能论证观点的“事实”论据，而不是事例中的“细节”。读者能够清晰地知道这个例子是证明观点的论据即可，比如《简笔与繁笔》一文举《水浒传》的例子。众所周知，《水浒传》洋洋洒洒近百万字，这三个例子如果要叙述起来，需要很大的篇幅，但是作者没有全部摘抄过来，也没有把所事例复述概括，而是用摘抄和概括相结合的方式叙述，只需寥寥一句，就可以把所举的事例简明扼要地表达出来。总之，议论文中的事例叙述不要展开，不要描写，必须高度概括，高度精练。当然，有时候也可以对事例做适当的描写，但目的是为了突出材料的典型性，而不是追求事例的生动性。所以，一般来说，议论文的事例叙述要简洁明了。
五、举例后要有适当的点评
议论文中的举例是为了什么呢？举例是为了证明观点，是为了说理。所以，不能为了举例而举例，不能事例列举完毕就行文结束。而应该在举例的过程中或列举事例之后对事例做必要的适当的理性分析，把这件事例中所阐述的道理围绕观点说明白。这适当的点评分析就是把事例和论点的内在逻辑有机关联起来。如《简笔与繁笔》用“便点染出大虫出没、人迹罕到的景象”点评“武松打虎”事例，一个“点染”便分析出“用笔极为简省”的妙处;“一个紧字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有‘神韵’，正是点评“林教头风雪山神庙”的“惜墨如金”。借用名家的评论点评，既评析事例的典型性，又增强了论证的力度。当然，事例列举后的评析要适当，不是多多益善，而是要简明透析，切忌信口开河，译析叙述脱离。
《简笔与繁笔》这篇文章不仅是论说语言问题的，同时也是运用语言的典范，其举例论证的典型运用更是高中生所要掌握的技巧。这篇文章可以使高中生在以前学习的基础上进一步理解议论文的举例论证，对事例与论点的关系有更深入的理解。教者也可以从例证的典型性、必要性、简明性以及例证的充分性等方面对学生进行必要的指導，让学生能够更好地运用例证这种方法。
作者单位 ：南京师范大学苏州实验学校