【摘 要】
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[设计说明]rn依据新课标要求,统编教材的单元学习目标的确定应当建立在充分观照文本本身、任务群要求、单元导语、学习提示、单元学习任务等基础上.rn统编高中语文必修下册第
【机 构】
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北京师范大学教育学部;北京师范大学文学院
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[设计说明]rn依据新课标要求,统编教材的单元学习目标的确定应当建立在充分观照文本本身、任务群要求、单元导语、学习提示、单元学习任务等基础上.rn统编高中语文必修下册第五单元属于课程内容中的学习任务群7 实用性阅读与交流.该任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要口头与书面的表达交流.通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,增强适应社会、服务社会的能力.
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在信息时代，我们教学应与新技术相结合，这样不但能提升学生的学习兴趣，还是提高教学效率。如，在教学《春》时，为使内容变得更直观，更好提升教学内容，因此在教学前先设计PPT教学课件，将课文中提及的与春有关的一系列景色，如春风、春雨等，用照片和视频的方式体现出来，随后在语文教学环节中对学生做好播放。所以，利用多媒体课件的播放，学生不但能对春的各类景色产生形象化的感受，还能在视频播放中听见春的有关主题风格
教育部发布了《网络学习空间建设与应用指南》，明确指出网络学习空间的建设是实现“人人通”的基础，是完成“三通两平台”项目的核心，这为科学、合理地建设与应用网络学习空间指明了方向。在高中语文教学中教师也要积极利用云技术，通过单一组织掌控数据中心的硬件与软件环境，实现多个应用或者用户共同分享资源，让学生利用网络学习空间展开学习。教师要结合语文教学目标、学生学情和本地特色设计语文校本课程，进而促使学生更好
初中阶段的语文教育教学工作上承小学，下启高中，对学生未来的语文学习之路甚至生命历程，起着至关重要的作用。阅读可谓语文教学中的半边天，在初中阶段的组织必须得到科学有序、规范细致、长期坚持的落实，才能有效衔接高中阶段的更大范围、更高强度、更具深度的课外整本书的阅读。 如何使初中学生养成良好的阅读习惯、保持昂扬的阅读激情、锤炼钢铁般的阅读意志呢？我们通过十多年阅读教学实践，找了一些较为有效的门径，
在古代文献中,“为”字出现的频率较高,其词性、用法如何,我国语法学界对此历来存在较大分歧.因此,深入探讨“为”字的用法及功能,对于理解古代文献具有重要意义.本文以“为
“呜呼! 此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”通过这句话,我们可以看出方山子就是苏轼的老友陈季常.“余既耸然异之”,老朋友相见,给作者最大的感觉就是惊异.通过这句话我们可
生活化情境教学指教师根据教授的内容有意识地创设出符合学生身心发展和认知特点，能调动学生情感体验的教学情境，教师通过语言描绘调动学生想象，或者多媒体辅助等方法都能促使学生进入到特定的情境中，能有效地激发学生的好奇心和参与度，能帮助学生更好地理解知识。在高中语文古诗词教学中教师常常遇到一个问题，那就是古诗词作品和学生有一定的距离，学生在理解的时候很难深入体会，若能积极拓展生活情境资源，引导学生进入到“
我们这里说的拓展教学，主要指的是将课堂教学的内容作为基点，以此展开补充、延伸，为学生构建一个更加广阔的学习视野，从而帮助学生收获更加丰富的知识和技能，为后续学习和成长发展提供有力支撑。就中职阶段的学生而言，他们会不可避免地将就业方面的问题放在首要位置，这是无可厚非的。因为对于职业院校来说，主要职责就是培养出更多符合新时期要求的优秀人才。但是从某种意义上来说，他们却并未对中职学生的职能形成充分的把握
朗读作为语文教学中的重要构成部分，可以帮助学生更好体悟文章所表达的情感以及意境，有助于提升学生的语言表达能力以及理解能力。在全面实施素质教育的背景下，语文教学不应仅关注应试技巧与学习成绩，同时也要注重培养学生其它方面的能力。通过朗读可以使学生感受到语言的优美，提升学生审美能力，在朗读优秀文章的过程中，学生会不自觉追求语言上的完美，长期坚持朗读，可以使学生获得全方位的提升。 一、培养学生朗读能力
春夏秋冬,四季轮换,大自然的魅力,人们会因其最淳朴、真实的本质去爱,如郁达夫《故都的秋》般,作者爱秋的美景,因为无处不透露着秋之最,清、静、悲凉的特质不仅反应了北平秋
鲁迅先生用他的如椽大笔，在中国文学史上留下了许多作品，塑造了一个又一个鲜活的人物。 这些人物有的以其个性化的语言而让人难以忘记：总念叨着“一代不如一代”的九斤老太，愤愤不平“和尚摸得，我摸不得”的阿Q，强辩“窃书不能算偷”的孔乙己;还有些人物以独特的外貌刻画让人印象深刻：比作“细脚伶仃的圆规”的杨二嫂，原先“紫红色圆脸”后来“脸色灰黄”的闰土，沦为乞丐的“眼睛间或一轮”的祥林嫂…… 其实，鲁迅