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摘要：随着社会的不断发展，当今社会已经进入了互聯网时代，在教育教学过程当中，新媒体已经被广泛的应用在教育教学环节当中，将新媒体应用于小学语文阅读教学活动中，可以创新阅读教学模式，激发学生参与阅读活动的兴趣，在提升阅读教学效率方面有着很大的促进作用，因此，文章将探析新媒体在小学语文阅读教学中的应用策略，旨在为广大小学语文老师提供有价值的参考与建议。、
关键词：新媒体;语文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革标准的不断推进和素质教育的不断实施，在教学过程当中，我们要不断改进和创新教学方法，融入新型的教学理念，营造良好的教学氛围，提高学生的学习质量。 在小学的道德情操。教师通过利用新媒体技术，能够打造良好的教学形式，帮助学生们通过一个个视频和图片深刻地了解生平背景，挖掘语文知识，形成良好的语感能力。
一、当下小学语文的阅读现状
在当下的小学语文阅读教学过程当中，存在着学生阅读兴趣不足，注意力不够集中等问题，首先对于小学生来说，在语文阅读学习过程当中， 他们所面临的一大重要瓶颈就是，他们不能够完全的掌握和认识汉字，还要根据文章的内容进行一定的分析和思想情感的体悟，这对于学生而言是较为困难的挑战，尤其是对小学低年级的学生来说，对于他们而言，初步接触到小学语文阅读时，他们是非常迷茫的，因为学生没有完全的掌握阅读的技巧，了解阅读的方法，因此，在阅读教学的过程当中，我们要重视为学生营造一个良好的阅读学习氛围，利用各种各样的教学方法为学生营造一个良好轻松的阅读氛围，但是由于应试压力的影响，使得老师在教学过程当中忽略了这方面的注意力， 而是着重于答题技巧的教学，这种方式在一定程度上来讲短时间内，很容易提高学生们的学习成绩，但对于学生的长期发展以及培养学生的良好阅读习惯， 形成阅读思维以及调动学生阅读学习的积极性，是非常不利的。
二、小学语文阅读教学与新媒体融合的策略
（一）借助新媒体，活跃课堂氛围
活跃的课堂教学氛围是获得良好教育教学效果的必要条件，是激发学生内心情感的关键基础，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，小学语文教材中的阅读都符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的内容，语文教师可以根据阅读教学的内容要求和学生的身心特点制作新媒体视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生参与阅读活动的兴趣。如在学习《富饶的西沙群岛》这一内容时，文章采用总-分-总的方式描述了西沙群岛的优美风景，其中“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等语言展现了西沙群岛海水的美丽无比，若是仅仅依靠阅读文本的形式，学生难以对文章所描述的内容产生浓厚的兴趣，语文老师在开展阅读教学之前，可以在互联网平台搜索一些关于西沙群岛美丽的图片与视频，并制作成微课，将西沙群岛美丽的风景通过多媒体教学设备展现在学生面前，由于小学生对于美丽的风景非常感兴趣，当学生看到新媒体视频中的海水、海底生物等景象时，会引发自身强烈的好奇心，进而对阅读《富饶的西沙群岛》这一文章产生了浓厚的兴趣，营造出了轻松愉悦的课堂教学氛围，这就为获得事半功倍的阅读教学效果奠定了良好的基础。
（二）运用新媒体，了解阅读背景
在传统的语文阅读教学活动中，语文老师习惯于采用“领读”“自读”的方式开展阅读活动，单一化的教学方式和繁杂冗长的内容会给学生带来一定的厌倦感，不利于阅读教学效率的提升。小学教材中的文章有着很强的教育意义，而且每一篇文章都有着特定的写作背景，作者所处的时代背景与作者自身的生活经历直接影响着语言表达方式，同时也是决定文章思想内涵的关键要素，新媒体在小学语文阅读教学中的应用，可以帮助小学生克服阅历少和信息收集能力不足的弱势，在课前帮助小学生详细地了解阅读背景，加深学生对于文章的理解程度，这样才能获得高效的语文阅读教学效果。如在学习《金色的草地》这一内容时，这篇文章由苏联作家普里什文所作，通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦，文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，在学习这篇文章之前，语文老师可以运用新媒体将苏联作家普里什文所写的文章例举出来，特别是每一篇文章所描述的故事与所表达的思想感情，促使学生更加全面地了解作者所处的时代背景、性格等，从而在阅读文章的过程中获得强烈的情感体验。
（三）通过新媒体，突破阅读难点
阅读课堂的时间是非常有限的，更是一个碎片化的知识教学过程，在有限的时间内为学生讲解不等量的知识点，难免会遇到重点和难点知识，如何突破阅读教学中的难点问题，直接影响着小学语文阅读教学的效率。新媒体作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性，在平时授课的过程中，老师可以运用微课这一新型教学模式将抽象的文本内容形象生动地展现在学生面前，为学生更好地感受文章的思想美、语言美创造良好的条件，并帮助学生突破文章阅读的难点。如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章时，这篇文章阅读教学的难点便是要求学生掌握景物描写的手法，大部分学生在阅读文章的过程中都可以感受到语言文字的美妙，但是却难以理解和掌握“抽出”“密密层层”等词句的应用方法，在描写具体景物时，不知如何应用这些词句，语文老师可以设计以“比喻、拟人”等为主题的教学课件，将文章中关于比喻、拟人修辞手法的句子通过新媒体的形式进行展示，生动形象的新媒体视频，将促使学生更加全面地了解修辞手法的应用方式与表达效果，同时也会更加透彻地理解句子与段落的内涵。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学当中，融入新媒体教学有利于提高学生们的学习兴趣，增强小学语文阅读教学课堂的效率，在教学过程当中我们要不断地更新教学思路，切实提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张普昌.新媒体环境下语文阅读课教学创新研究[J].新课程，2021（24）：106.
[2]左藩娃.新媒体环境下语文阅读课教学创新[J].文学教育（下），2020（10）：87-88.
[3]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
关键词：新媒体;语文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革标准的不断推进和素质教育的不断实施，在教学过程当中，我们要不断改进和创新教学方法，融入新型的教学理念，营造良好的教学氛围，提高学生的学习质量。 在小学的道德情操。教师通过利用新媒体技术，能够打造良好的教学形式，帮助学生们通过一个个视频和图片深刻地了解生平背景，挖掘语文知识，形成良好的语感能力。
一、当下小学语文的阅读现状
在当下的小学语文阅读教学过程当中，存在着学生阅读兴趣不足，注意力不够集中等问题，首先对于小学生来说，在语文阅读学习过程当中， 他们所面临的一大重要瓶颈就是，他们不能够完全的掌握和认识汉字，还要根据文章的内容进行一定的分析和思想情感的体悟，这对于学生而言是较为困难的挑战，尤其是对小学低年级的学生来说，对于他们而言，初步接触到小学语文阅读时，他们是非常迷茫的，因为学生没有完全的掌握阅读的技巧，了解阅读的方法，因此，在阅读教学的过程当中，我们要重视为学生营造一个良好的阅读学习氛围，利用各种各样的教学方法为学生营造一个良好轻松的阅读氛围，但是由于应试压力的影响，使得老师在教学过程当中忽略了这方面的注意力， 而是着重于答题技巧的教学，这种方式在一定程度上来讲短时间内，很容易提高学生们的学习成绩，但对于学生的长期发展以及培养学生的良好阅读习惯， 形成阅读思维以及调动学生阅读学习的积极性，是非常不利的。
二、小学语文阅读教学与新媒体融合的策略
（一）借助新媒体，活跃课堂氛围
活跃的课堂教学氛围是获得良好教育教学效果的必要条件，是激发学生内心情感的关键基础，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，小学语文教材中的阅读都符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的内容，语文教师可以根据阅读教学的内容要求和学生的身心特点制作新媒体视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生参与阅读活动的兴趣。如在学习《富饶的西沙群岛》这一内容时，文章采用总-分-总的方式描述了西沙群岛的优美风景，其中“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等语言展现了西沙群岛海水的美丽无比，若是仅仅依靠阅读文本的形式，学生难以对文章所描述的内容产生浓厚的兴趣，语文老师在开展阅读教学之前，可以在互联网平台搜索一些关于西沙群岛美丽的图片与视频，并制作成微课，将西沙群岛美丽的风景通过多媒体教学设备展现在学生面前，由于小学生对于美丽的风景非常感兴趣，当学生看到新媒体视频中的海水、海底生物等景象时，会引发自身强烈的好奇心，进而对阅读《富饶的西沙群岛》这一文章产生了浓厚的兴趣，营造出了轻松愉悦的课堂教学氛围，这就为获得事半功倍的阅读教学效果奠定了良好的基础。
（二）运用新媒体，了解阅读背景
在传统的语文阅读教学活动中，语文老师习惯于采用“领读”“自读”的方式开展阅读活动，单一化的教学方式和繁杂冗长的内容会给学生带来一定的厌倦感，不利于阅读教学效率的提升。小学教材中的文章有着很强的教育意义，而且每一篇文章都有着特定的写作背景，作者所处的时代背景与作者自身的生活经历直接影响着语言表达方式，同时也是决定文章思想内涵的关键要素，新媒体在小学语文阅读教学中的应用，可以帮助小学生克服阅历少和信息收集能力不足的弱势，在课前帮助小学生详细地了解阅读背景，加深学生对于文章的理解程度，这样才能获得高效的语文阅读教学效果。如在学习《金色的草地》这一内容时，这篇文章由苏联作家普里什文所作，通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦，文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，在学习这篇文章之前，语文老师可以运用新媒体将苏联作家普里什文所写的文章例举出来，特别是每一篇文章所描述的故事与所表达的思想感情，促使学生更加全面地了解作者所处的时代背景、性格等，从而在阅读文章的过程中获得强烈的情感体验。
（三）通过新媒体，突破阅读难点
阅读课堂的时间是非常有限的，更是一个碎片化的知识教学过程，在有限的时间内为学生讲解不等量的知识点，难免会遇到重点和难点知识，如何突破阅读教学中的难点问题，直接影响着小学语文阅读教学的效率。新媒体作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性，在平时授课的过程中，老师可以运用微课这一新型教学模式将抽象的文本内容形象生动地展现在学生面前，为学生更好地感受文章的思想美、语言美创造良好的条件，并帮助学生突破文章阅读的难点。如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章时，这篇文章阅读教学的难点便是要求学生掌握景物描写的手法，大部分学生在阅读文章的过程中都可以感受到语言文字的美妙，但是却难以理解和掌握“抽出”“密密层层”等词句的应用方法，在描写具体景物时，不知如何应用这些词句，语文老师可以设计以“比喻、拟人”等为主题的教学课件，将文章中关于比喻、拟人修辞手法的句子通过新媒体的形式进行展示，生动形象的新媒体视频，将促使学生更加全面地了解修辞手法的应用方式与表达效果，同时也会更加透彻地理解句子与段落的内涵。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学当中，融入新媒体教学有利于提高学生们的学习兴趣，增强小学语文阅读教学课堂的效率，在教学过程当中我们要不断地更新教学思路，切实提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张普昌.新媒体环境下语文阅读课教学创新研究[J].新课程，2021（24）：106.
[2]左藩娃.新媒体环境下语文阅读课教学创新[J].文学教育（下），2020（10）：87-88.
[3]丁冬梅. 新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.