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摘要：分镜头脚本设计课程中，通过理论与实践的结合，夯实学生学习基础，提升学生的设计能力与实践能力。文章以《分镜头与脚本设计》课程结合实际项目进行课程改革为研究对象，对如何实现理论与实践结合教学，提出几点建议，希望对教育工作者提供一定价值的参考。
关键词：分镜头与脚本设;实际项目;课程改革
引言：
《分镜头与脚本设计》课程，是一门实践性较强的课程，通过实践教学改革，提升学生动手操作能力，促使学生设计能力与创作能力发展。如何将这一课程与实际项目有机结合在一起，提升学生的专业知识学习能力呢？本文就此进行分析。
1設计学习任务，夯实学习基础
在分镜头脚本设计课程教学中，教师可以采用任务驱动教学方法进行理论知识教育，将此作为提升学生动手实践能力的媒介，使学生在探究学习任务的过程中，掌握基础知识，并达到灵活运用的能力。这一课程教学的目的，就是让学生了解分镜头画面的构成元素，掌握分镜镜头语言的基本表现规律，并且能力运用视听元素进行叙事，完成整个动画项目的制作。在课堂教学中，教师可以根据教学内容、学生学习基础及课程教学要求，科学设计任务，并要求学生进行实践操作[1]。学习任务的设计，提升学生对课本知识的操作能力，为学生创建解决问题，实践学习的机会，使学生在任务驱动下可以获得更多的经验与方法，有效提升课堂教学质量。
以画面分镜头这一内容为例，课堂上，教师可以将此作为学习任务，引导学生对画面分镜头的设计方式进行探究，并在总结画面分镜头在运用的过程中所呈现出来的价值与作用。当学习任务布置结束后，则引导学生对此进行讨论，结合课本内容思考教师提出的问题。
2合作学习，提升教学效果
在分镜头与脚本设计课程教学中，合作学习方法的运用十分重要，是培养学生发散思维，提升学生设计能力的有效手段。与实际项目结合教学中，教师可以引导以合作的方式进行讨论，说出自己的想法，表达自己对学习任务的看法。这一教学方法的运用，充分的体现出对学生主体的尊重，有效提升课本知识教学效果[2。课堂活动中，根据学生学习基础，课本知识掌握情况，将其分成人数相等、学习能力相似的小组，保证每个小组成员的都能参与到课堂活动中，为高质量课堂教学活动开展打下坚定的基础。
当教师布置画面分镜头这一学习任务后，教师可以为学生播发一段《千与千寻》的动画视频，让学生认真观看，感受这一动画作品中分镜头的魅力与呈现的效果。当视频分析结束后，则引导学生就：动画分镜头脚本对一部动画影片制作的影响？进行讨论。说出自己的想法与感受。当教师提出这一问题后，学生纷纷参与讨论中，其中一个小组学生说道：在无论是动画还是在电影电视剧里面，“剧本”都是很重要的。分镜脚本中涉及的内容较多，如人物运动、镜头动画、动画场景等，通过分镜脚本的运用，可以使整个故事变得更加连贯，完整。另一个小组学生则说道：我们小组认为在动画制作中，分镜脚本对动画后续制作中所起到的关键性作用，比如：分镜头脚本全面没有问题的话 后续的动画制作会相对的轻松很多，也会减少犯错和做白工等。当学生产生不同的建议与想法后，教师可以让学生在课堂上自由讨论，说出自己的观看感受，并结合视频内容，说出分镜头脚本的特点，呈现出的作用，让学生在交流中发生思想碰撞，对学习内容产生更加直观的认识。
3学生实践操作，提升项目设计能力
在分镜头脚本设计教学中，项目实践教学活动开展十分重要，是提升学生创作能力与学习能力的有效举措。课堂活动中，教师可以根据教学内容，结合学生的学习基础，为其设计项目实践活动，引导学生利用所学知识进行实践操作，以此提升课本知识教学效果。通过学生的实践操作，提升理论知识学习效果，夯实学生学习基础[3]。需要注意的是，为学生布置项目实践活动中，可以根据项目的不同特点，制定不同的学习任务，如小组合作、学生自主完成等等，以此提升教育教学工作效果，促使学生综合素质发展。
以分镜头画面分镜头画面绘制环节为例，当这一内容教学结束后，为学生布置以下学习任务：根据给出的由真实影视项目转化而来的模拟项目中的具体要求，如影片时长、镜头数量、资产参考、人物造型参考、镜头风格等，在规定时间内，按要求将分镜头绘制完成。并结合前期保密协议（模拟）和后期交片领钱（模拟）的过程，让学生亲身体验实际工作中的艰辛、风险和乐趣。当确定学习任务后，则引导学生进行实践操作，让学生根据以往的学习经验，制作分镜头脚本。这一学习任务的开展，可以夯实学生学习基础，同时能够将让学生在实践的过程中掌握掌握分镜头脚本制作方式，并将此运用在实际问题中。学生在实践操作的过程中，教师可以适当的参与，对学生进行多方面的指导，鼓励学生在合作学习下掌握设计方法，并运用所学知识解决问题。此外，教师可以引导学生以合作的进行设计，将自己的设计理念与想法全部体现分镜脚本设计中，让学生在创作的过程中产生更多的灵感。
4创新教学评价，促使学生全面发展
在分镜头脚本设计教学中，创新教育评价方式，结合学生学习情况，结合不同教学方式，采用多样化教学形式进行教育评价，以此提升课堂教学效果。首先，对学生理论知识学习情况进行教育评价，了解学生学习基础，并为后续教育改革发展提供依据。其次，对学生实践操作情况进行教学评价，对学生的设计内容、质量进行综合性的评价，了解学生的实践中存在的不足。最后，对学生学习过程表现出的情感、态度等进行教学评价，了解学生综合学习情况。通过对学生理论知识学习、实践学习情况及学生综合情况的评价，了解学生当前学习情况，并制定科学教学计划，以此提升课堂教学质量，促使教育改革发展。
结语：
总而言之，在分镜头脚本设计中，通过与实际项目的结合，为学生提供实践学习的机会，使学生在实践学习过程中解决问题能力与解决问题能力得到提升。课堂教学中，教师可以采用任务驱动、小组合作学习、项目实践的方式进行教育活动，并利用科学评价方式，提升教育工作质量，促使学科教育更好的开展。
参考文献
[1]金益，张量，张硕源. 翻转课堂理念下动漫微课的设计与开发 ——以《动画分镜设计》课程为例[J]. 高教学刊，2016（11）：100-102.
[2]吕美，孟雨萌，董是非. 基于微信公众平台的本科《视听语言》微课程设计研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（10）：133-134.
[3]刘明，向欣. 基于高校动画专业《分镜头脚本》课程教学的几点思考[J]. 大众文艺，2020（16）：197-198.
作者简介：周岩（1983.7-），男，汉族，河北唐山人， 硕士研究生，讲师，研究方向：影视动画。
关键词：分镜头与脚本设;实际项目;课程改革
引言：
《分镜头与脚本设计》课程，是一门实践性较强的课程，通过实践教学改革，提升学生动手操作能力，促使学生设计能力与创作能力发展。如何将这一课程与实际项目有机结合在一起，提升学生的专业知识学习能力呢？本文就此进行分析。
1設计学习任务，夯实学习基础
在分镜头脚本设计课程教学中，教师可以采用任务驱动教学方法进行理论知识教育，将此作为提升学生动手实践能力的媒介，使学生在探究学习任务的过程中，掌握基础知识，并达到灵活运用的能力。这一课程教学的目的，就是让学生了解分镜头画面的构成元素，掌握分镜镜头语言的基本表现规律，并且能力运用视听元素进行叙事，完成整个动画项目的制作。在课堂教学中，教师可以根据教学内容、学生学习基础及课程教学要求，科学设计任务，并要求学生进行实践操作[1]。学习任务的设计，提升学生对课本知识的操作能力，为学生创建解决问题，实践学习的机会，使学生在任务驱动下可以获得更多的经验与方法，有效提升课堂教学质量。
以画面分镜头这一内容为例，课堂上，教师可以将此作为学习任务，引导学生对画面分镜头的设计方式进行探究，并在总结画面分镜头在运用的过程中所呈现出来的价值与作用。当学习任务布置结束后，则引导学生对此进行讨论，结合课本内容思考教师提出的问题。
2合作学习，提升教学效果
在分镜头与脚本设计课程教学中，合作学习方法的运用十分重要，是培养学生发散思维，提升学生设计能力的有效手段。与实际项目结合教学中，教师可以引导以合作的方式进行讨论，说出自己的想法，表达自己对学习任务的看法。这一教学方法的运用，充分的体现出对学生主体的尊重，有效提升课本知识教学效果[2。课堂活动中，根据学生学习基础，课本知识掌握情况，将其分成人数相等、学习能力相似的小组，保证每个小组成员的都能参与到课堂活动中，为高质量课堂教学活动开展打下坚定的基础。
当教师布置画面分镜头这一学习任务后，教师可以为学生播发一段《千与千寻》的动画视频，让学生认真观看，感受这一动画作品中分镜头的魅力与呈现的效果。当视频分析结束后，则引导学生就：动画分镜头脚本对一部动画影片制作的影响？进行讨论。说出自己的想法与感受。当教师提出这一问题后，学生纷纷参与讨论中，其中一个小组学生说道：在无论是动画还是在电影电视剧里面，“剧本”都是很重要的。分镜脚本中涉及的内容较多，如人物运动、镜头动画、动画场景等，通过分镜脚本的运用，可以使整个故事变得更加连贯，完整。另一个小组学生则说道：我们小组认为在动画制作中，分镜脚本对动画后续制作中所起到的关键性作用，比如：分镜头脚本全面没有问题的话 后续的动画制作会相对的轻松很多，也会减少犯错和做白工等。当学生产生不同的建议与想法后，教师可以让学生在课堂上自由讨论，说出自己的观看感受，并结合视频内容，说出分镜头脚本的特点，呈现出的作用，让学生在交流中发生思想碰撞，对学习内容产生更加直观的认识。
3学生实践操作，提升项目设计能力
在分镜头脚本设计教学中，项目实践教学活动开展十分重要，是提升学生创作能力与学习能力的有效举措。课堂活动中，教师可以根据教学内容，结合学生的学习基础，为其设计项目实践活动，引导学生利用所学知识进行实践操作，以此提升课本知识教学效果。通过学生的实践操作，提升理论知识学习效果，夯实学生学习基础[3]。需要注意的是，为学生布置项目实践活动中，可以根据项目的不同特点，制定不同的学习任务，如小组合作、学生自主完成等等，以此提升教育教学工作效果，促使学生综合素质发展。
以分镜头画面分镜头画面绘制环节为例，当这一内容教学结束后，为学生布置以下学习任务：根据给出的由真实影视项目转化而来的模拟项目中的具体要求，如影片时长、镜头数量、资产参考、人物造型参考、镜头风格等，在规定时间内，按要求将分镜头绘制完成。并结合前期保密协议（模拟）和后期交片领钱（模拟）的过程，让学生亲身体验实际工作中的艰辛、风险和乐趣。当确定学习任务后，则引导学生进行实践操作，让学生根据以往的学习经验，制作分镜头脚本。这一学习任务的开展，可以夯实学生学习基础，同时能够将让学生在实践的过程中掌握掌握分镜头脚本制作方式，并将此运用在实际问题中。学生在实践操作的过程中，教师可以适当的参与，对学生进行多方面的指导，鼓励学生在合作学习下掌握设计方法，并运用所学知识解决问题。此外，教师可以引导学生以合作的进行设计，将自己的设计理念与想法全部体现分镜脚本设计中，让学生在创作的过程中产生更多的灵感。
4创新教学评价，促使学生全面发展
在分镜头脚本设计教学中，创新教育评价方式，结合学生学习情况，结合不同教学方式，采用多样化教学形式进行教育评价，以此提升课堂教学效果。首先，对学生理论知识学习情况进行教育评价，了解学生学习基础，并为后续教育改革发展提供依据。其次，对学生实践操作情况进行教学评价，对学生的设计内容、质量进行综合性的评价，了解学生的实践中存在的不足。最后，对学生学习过程表现出的情感、态度等进行教学评价，了解学生综合学习情况。通过对学生理论知识学习、实践学习情况及学生综合情况的评价，了解学生当前学习情况，并制定科学教学计划，以此提升课堂教学质量，促使教育改革发展。
结语：
总而言之，在分镜头脚本设计中，通过与实际项目的结合，为学生提供实践学习的机会，使学生在实践学习过程中解决问题能力与解决问题能力得到提升。课堂教学中，教师可以采用任务驱动、小组合作学习、项目实践的方式进行教育活动，并利用科学评价方式，提升教育工作质量，促使学科教育更好的开展。
参考文献
[1]金益，张量，张硕源. 翻转课堂理念下动漫微课的设计与开发 ——以《动画分镜设计》课程为例[J]. 高教学刊，2016（11）：100-102.
[2]吕美，孟雨萌，董是非. 基于微信公众平台的本科《视听语言》微课程设计研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（10）：133-134.
[3]刘明，向欣. 基于高校动画专业《分镜头脚本》课程教学的几点思考[J]. 大众文艺，2020（16）：197-198.
作者简介：周岩（1983.7-），男，汉族，河北唐山人， 硕士研究生，讲师，研究方向：影视动画。