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职校生正值青春期初期，随着性生理的成熟和性心理的发展，异性间的相互交往产生了相互吸引。但是，由于职业学校这个特殊的社会环境以及职校生自身的一些特点与因素，他们当中的许多人在承受学习压力的同时，也承受着与恋爱和性有关的各类问题的困扰。因此，在研究职校生，尤其是职校寄宿生异性交往心理问题及对策时有着重要的现实意义。
一、问题的背景分析
在青春期，学生的生理、心理发展迅速，但社会经验和生活阅历不足，由此会产生许多令人头痛的问题。对于职校寄宿生而言，面对的男女交往问题尤为重要，青春期的少男少女们正处在对异性感兴趣的时期。这是由于生理和心理成熟的必经之路。异性交往是寄宿中不可缺少的重要部分，而且贯穿在人生的每一个阶段。正常的异性交往有利于学生的个性发展，有利于增进对异性的了解，有利于丰富自己情感的体验，既能扩大社会交往的范围，掌握人际交往的能力和技巧，又能在学习上得到异性同学的帮助。
为了更好地掌握职校住宿生异性交往的心理现状，我们采用自行设计的《职校住宿生异性交往心理调查问卷》对我校06级住宿生进行问卷调查，发放问卷215份，收回有效问卷200份。经统计分析发现职校住宿生普遍存在异性交往方面的主要心理问题有：异性交往观念模糊；异性交往中恋爱行为增加，但对恋爱本质知之甚少；界线不清，异性交往“性”指向增多；异性交往中安全意识缺乏；异性交往环境不容乐观。
由此可见，了解并研究职校住宿生人际交往特点，对于学生自身的生活方式改善具有重要意义。
二、职校住宿生异性交往产生心理问题的原因
1.住宿生异性交往产生的心理问题的主观因素
①生理方面的逐渐成熟，对异性的渴望。
近二十年以来，人民生活水平普遍提高，饮食和营养结构发生了很大变化，学生性成熟的时间提前。据有关调查，我国初中一年级女生（约12岁）中“来潮”者已有57.93%，初中二年级男生（约13岁）中，“遗精”者已有59.34%，他们进入青春期后，由于性器官的发育，第二性征显露出来，加之体内分泌大量的雄激素、雌激素，性机能开始成熟。他们很容易产生兴奋、冲动和神经过敏。在惊异于自己身体急剧变化的同时，也充满了对异性的好奇。而同时，学生的心理发育尚未成熟，可塑性、波动性大，认识能力差，缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目地模仿、崇拜，因此很容易受外界消极因素的影响。所以，有人称这段时期为“第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”，这话不无道理。
②学习生活枯燥，精神空虚，从早恋中寻求精神寄托。
职校生从小在老师、家长地呵护与约束下成长，步入职业学校之后突然离开父母，住在学校，独自开始面对独立、自主的学习生活，突然有种茫然感。加之缺乏明确的自律意识，自我控制能力较差，很容易受到别人的影响，诸如“别人玩，我也玩”，“别人迟到、旷课，我也违纪”，“别人谈恋爱，我也谈恋爱”，整日里随波逐流，荒废学业。他们中很多学生已对学习失去了信心和兴趣，同时由于受各种不良因素的影响，使部分学生认为读中职没用，无心学习，精神空虚。此外，部分职校住宿生则因为学习生活不紧张，课余时间无所事事，住校生活空虚寂寞、枯燥无味。为了打发这无聊的时光，这些学生就会想尽办法去寻找各种精神寄托，如谈恋爱、泡网吧、玩游戏，甚至赌博等。
③贪吃、贪玩，以恋爱为本钱，满足自己的吃喝玩乐要求
不可否认，有部分住宿生，特别是女学生因为喜欢吃零食、喜欢到处游玩，但又因受家庭经济条件的限制，无法满足自己吃喝玩乐的要求，便随便找个异性谈 “恋爱”，以恋爱为本钱，叫对方掏腰包供自己吃喝玩乐，追求物质享受。还有一部分爱慕虚荣的住宿生为了出风头、表现自己，卖弄小本事，以引起别人注意。而这些学生常常把谈恋爱作为他们表现自己、满足虚荣心的一种方式。他们认为谈恋爱是漂亮、有魅力、有本事的表现，认为自己有男朋友或女朋友很光荣。爱慕虚荣，以恋爱满足自己的虚荣心。
2、住宿生异性交往产生的心理问题的外部社会因素
当代职校生的眼界更趋向新潮前卫的外来文化，国外、港台、影像比比皆是，特别是性信息的充斥，接吻、拥抱以及“床上戏”不断刺激视觉；如今的社会这样“多姿多彩”：打开电视，各种“婚姻速配”类的栏目让你目不暇接；走近电脑，黄色网站、垃圾网站比比皆是。电影院门前不堪入目的宣传画，让你脸红心跳；书店里摆的光看书名就让你想入非非。
3、职校住宿生异性交往产生的心理问题的客观因素
①家庭教育失当
教育失当家庭就是缺乏家庭交流，对孩子教育简单或粗暴，横加干涉孩子的交往，如偷听电话、偷看日记、私拆信件的侵犯子女隐私的行为，使他们产生逆反心理；关心孩子的分数，忽略他们的做人教育和心理变化；有些家长对孩子过分溺爱，对孩子教育采取放任，使他们的行为缺乏一定的规范；有些家庭不和睦或关系破裂，感情纠纷较多，使孩子由于缺乏足够的父爱母爱，感情饥饿，进入青春期之后，他们容易在异性朋友中寻求安慰。这样的家庭要么父母行为不端，在潜移默化中影响着自己的孩子；要么家庭不和睦，孩子很难享受家庭温暖；要么家长要求过于苛刻，视男女交往如大敌，处处严加防范，结果反而事与愿违；要么过于溺爱，孩子永远长不大，在家依附父母，在外依附别人。
②学校教育的影响
长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有异性交往的心理问题现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。
三、职校住宿生异性交往出现心理问题的防范与教育策略
1.善于发现苗头，防微杜渐
异性交往有心理问题现象的学生一般都会表现出一些与众不同之处：上课心不在焉，经常走神；无缘无故迟到、旷课；就餐、就寝时间与其他同学不同步；总好像做错了什么，眼神游移不定；学习成绩明显下降等等。因此，老师要深入了解学生，一旦发现有异性交往的心理问题苗头，要予以高度重视，多找这些同学谈心，态度要亲切、诚恳，尊重学生的人格。谈话要有的放矢，切忌态度粗暴，方法简单。尤其不能大造声势、大张旗鼓，动辄通知家长。对于曾经失足的学生更要正确对待，要多给予关怀，寄以满腔热情，使他们感受到学校的温暖、教师的关怀、同学的关心。
2.正面引导，创设宽松氛围
在调查中我们发现有位学生在调查表中说到：“我曾经是一个陷入恋情旋涡的学生，但是我的班主任与我在操场上多次谈心，进行思想教育，没有一点责备的意思，而是与我一起谈理想、谈抱负、谈感情的可贵和处理人际关系的方法方式，实际上我明白老师的一片苦心，以后我知道了怎样处理好我和同学之间的友谊。”我们认为对待职校住宿生有异性交往心理问题的，教师要认真观察分析其原因，理解和尊重学生的情感，通过谈心等方式，引导树立正确的情感倾向和性意识、性倾向，而不能一棍子打死。同时要把青春期性教育作为对青少年进行教育的基本内容和重要组成部分，纳入整个学校教育体系中，加强青春期教育，开设青春期课程。在教育观念上必须树立全面教育观，创设宽松的氛围，为孩子提供一个思维活跃、心理健康的空间。
3、转移注意，升华情感
职校生在发育和成长过程中，精力充沛，生命力旺盛，有着各种各样的需要，需要满足和宣泄。他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要和社会需要，各种需要是在相互制约中有规律消涨的。因此开展积极向上、丰富多彩的活动，既使职校生对异性交往的需要得到满足，又能使他们有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量。我们可以通过组织主题班会、主题团队及活动、主题讨论，作“伦理性谈话”以及集体、个别咨询等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱？什么是男女同学间的纯真友谊等。同时开展科技、文艺、体育等活动，培养学生的浓厚兴趣和高尚情趣，并在活动中创造一个健康宽松的男女交往环境，引导学生在集体活动中进行正常的情感交流，以增加对异性的了解，培养对异性的正确态度和友好纯真的关系，做到共同遵守社会生活规范，把握异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制的能力。在多种多样的活动中，使他们旺盛的精力能有地方发挥，性的能量得以置换、转移和排遣。
4. 个别咨询，对症下药
职校生异性交往问题，从某种程度上可以说是学生的“隐私”，切忌公开批评，当众奚落，应以尊重、理解学生为前提，进行个别谈话。在谈话过程中，采用低声调法，轻声细语，和颜悦色，创造宽松、和谐的谈话气氛，让学生感到与教师处在平等地位，增进师生间的亲密感；同时教师的沉着、稳重也会使学生产生信任感。只有这样，学生才能消除顾虑，敞开心扉，而教师也能更好地掌握学生的思想情况，做到对症下药。苏霍姆林斯基说得好：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”
5、家校配合，形成共识
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭环境的好坏直接影响着孩子的健康成长。因此，必要时应尽量争取家长的配合和支持，同时也可以帮助家长更新教育观念，减少教育误导，一切从尊重、理解孩子的感情出发，允许并指导青春期孩子正常的异性交往。家校紧密配合，共同促使孩子形成完美的性人格。处于青春期的青少年，其感情天地就如同一块翠绿稚嫩的草坪，千万不能乱踩乱踏。作为班主任，在指导学生开展正常异性交往的过程中，应以学生这一时期身心发展的特点和规律为依据，以信任、理解、尊重学生为基础，在具体操作中，可以灵活、综合地运用上述几种方法，相辅相成，融会贯通，多管齐下，真正做到细致、得法、有效。
（作者单位：浙江省温州市龙湾区职业技术学校）
一、问题的背景分析
在青春期，学生的生理、心理发展迅速，但社会经验和生活阅历不足，由此会产生许多令人头痛的问题。对于职校寄宿生而言，面对的男女交往问题尤为重要，青春期的少男少女们正处在对异性感兴趣的时期。这是由于生理和心理成熟的必经之路。异性交往是寄宿中不可缺少的重要部分，而且贯穿在人生的每一个阶段。正常的异性交往有利于学生的个性发展，有利于增进对异性的了解，有利于丰富自己情感的体验，既能扩大社会交往的范围，掌握人际交往的能力和技巧，又能在学习上得到异性同学的帮助。
为了更好地掌握职校住宿生异性交往的心理现状，我们采用自行设计的《职校住宿生异性交往心理调查问卷》对我校06级住宿生进行问卷调查，发放问卷215份，收回有效问卷200份。经统计分析发现职校住宿生普遍存在异性交往方面的主要心理问题有：异性交往观念模糊；异性交往中恋爱行为增加，但对恋爱本质知之甚少；界线不清，异性交往“性”指向增多；异性交往中安全意识缺乏；异性交往环境不容乐观。
由此可见，了解并研究职校住宿生人际交往特点，对于学生自身的生活方式改善具有重要意义。
二、职校住宿生异性交往产生心理问题的原因
1.住宿生异性交往产生的心理问题的主观因素
①生理方面的逐渐成熟，对异性的渴望。
近二十年以来，人民生活水平普遍提高，饮食和营养结构发生了很大变化，学生性成熟的时间提前。据有关调查，我国初中一年级女生（约12岁）中“来潮”者已有57.93%，初中二年级男生（约13岁）中，“遗精”者已有59.34%，他们进入青春期后，由于性器官的发育，第二性征显露出来，加之体内分泌大量的雄激素、雌激素，性机能开始成熟。他们很容易产生兴奋、冲动和神经过敏。在惊异于自己身体急剧变化的同时，也充满了对异性的好奇。而同时，学生的心理发育尚未成熟，可塑性、波动性大，认识能力差，缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目地模仿、崇拜，因此很容易受外界消极因素的影响。所以，有人称这段时期为“第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”，这话不无道理。
②学习生活枯燥，精神空虚，从早恋中寻求精神寄托。
职校生从小在老师、家长地呵护与约束下成长，步入职业学校之后突然离开父母，住在学校，独自开始面对独立、自主的学习生活，突然有种茫然感。加之缺乏明确的自律意识，自我控制能力较差，很容易受到别人的影响，诸如“别人玩，我也玩”，“别人迟到、旷课，我也违纪”，“别人谈恋爱，我也谈恋爱”，整日里随波逐流，荒废学业。他们中很多学生已对学习失去了信心和兴趣，同时由于受各种不良因素的影响，使部分学生认为读中职没用，无心学习，精神空虚。此外，部分职校住宿生则因为学习生活不紧张，课余时间无所事事，住校生活空虚寂寞、枯燥无味。为了打发这无聊的时光，这些学生就会想尽办法去寻找各种精神寄托，如谈恋爱、泡网吧、玩游戏，甚至赌博等。
③贪吃、贪玩，以恋爱为本钱，满足自己的吃喝玩乐要求
不可否认，有部分住宿生，特别是女学生因为喜欢吃零食、喜欢到处游玩，但又因受家庭经济条件的限制，无法满足自己吃喝玩乐的要求，便随便找个异性谈 “恋爱”，以恋爱为本钱，叫对方掏腰包供自己吃喝玩乐，追求物质享受。还有一部分爱慕虚荣的住宿生为了出风头、表现自己，卖弄小本事，以引起别人注意。而这些学生常常把谈恋爱作为他们表现自己、满足虚荣心的一种方式。他们认为谈恋爱是漂亮、有魅力、有本事的表现，认为自己有男朋友或女朋友很光荣。爱慕虚荣，以恋爱满足自己的虚荣心。
2、住宿生异性交往产生的心理问题的外部社会因素
当代职校生的眼界更趋向新潮前卫的外来文化，国外、港台、影像比比皆是，特别是性信息的充斥，接吻、拥抱以及“床上戏”不断刺激视觉；如今的社会这样“多姿多彩”：打开电视，各种“婚姻速配”类的栏目让你目不暇接；走近电脑，黄色网站、垃圾网站比比皆是。电影院门前不堪入目的宣传画，让你脸红心跳；书店里摆的光看书名就让你想入非非。
3、职校住宿生异性交往产生的心理问题的客观因素
①家庭教育失当
教育失当家庭就是缺乏家庭交流，对孩子教育简单或粗暴，横加干涉孩子的交往，如偷听电话、偷看日记、私拆信件的侵犯子女隐私的行为，使他们产生逆反心理；关心孩子的分数，忽略他们的做人教育和心理变化；有些家长对孩子过分溺爱，对孩子教育采取放任，使他们的行为缺乏一定的规范；有些家庭不和睦或关系破裂，感情纠纷较多，使孩子由于缺乏足够的父爱母爱，感情饥饿，进入青春期之后，他们容易在异性朋友中寻求安慰。这样的家庭要么父母行为不端，在潜移默化中影响着自己的孩子；要么家庭不和睦，孩子很难享受家庭温暖；要么家长要求过于苛刻，视男女交往如大敌，处处严加防范，结果反而事与愿违；要么过于溺爱，孩子永远长不大，在家依附父母，在外依附别人。
②学校教育的影响
长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有异性交往的心理问题现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。
三、职校住宿生异性交往出现心理问题的防范与教育策略
1.善于发现苗头，防微杜渐
异性交往有心理问题现象的学生一般都会表现出一些与众不同之处：上课心不在焉，经常走神；无缘无故迟到、旷课；就餐、就寝时间与其他同学不同步；总好像做错了什么，眼神游移不定；学习成绩明显下降等等。因此，老师要深入了解学生，一旦发现有异性交往的心理问题苗头，要予以高度重视，多找这些同学谈心，态度要亲切、诚恳，尊重学生的人格。谈话要有的放矢，切忌态度粗暴，方法简单。尤其不能大造声势、大张旗鼓，动辄通知家长。对于曾经失足的学生更要正确对待，要多给予关怀，寄以满腔热情，使他们感受到学校的温暖、教师的关怀、同学的关心。
2.正面引导，创设宽松氛围
在调查中我们发现有位学生在调查表中说到：“我曾经是一个陷入恋情旋涡的学生，但是我的班主任与我在操场上多次谈心，进行思想教育，没有一点责备的意思，而是与我一起谈理想、谈抱负、谈感情的可贵和处理人际关系的方法方式，实际上我明白老师的一片苦心，以后我知道了怎样处理好我和同学之间的友谊。”我们认为对待职校住宿生有异性交往心理问题的，教师要认真观察分析其原因，理解和尊重学生的情感，通过谈心等方式，引导树立正确的情感倾向和性意识、性倾向，而不能一棍子打死。同时要把青春期性教育作为对青少年进行教育的基本内容和重要组成部分，纳入整个学校教育体系中，加强青春期教育，开设青春期课程。在教育观念上必须树立全面教育观，创设宽松的氛围，为孩子提供一个思维活跃、心理健康的空间。
3、转移注意，升华情感
职校生在发育和成长过程中，精力充沛，生命力旺盛，有着各种各样的需要，需要满足和宣泄。他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要和社会需要，各种需要是在相互制约中有规律消涨的。因此开展积极向上、丰富多彩的活动，既使职校生对异性交往的需要得到满足，又能使他们有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量。我们可以通过组织主题班会、主题团队及活动、主题讨论，作“伦理性谈话”以及集体、个别咨询等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱？什么是男女同学间的纯真友谊等。同时开展科技、文艺、体育等活动，培养学生的浓厚兴趣和高尚情趣，并在活动中创造一个健康宽松的男女交往环境，引导学生在集体活动中进行正常的情感交流，以增加对异性的了解，培养对异性的正确态度和友好纯真的关系，做到共同遵守社会生活规范，把握异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制的能力。在多种多样的活动中，使他们旺盛的精力能有地方发挥，性的能量得以置换、转移和排遣。
4. 个别咨询，对症下药
职校生异性交往问题，从某种程度上可以说是学生的“隐私”，切忌公开批评，当众奚落，应以尊重、理解学生为前提，进行个别谈话。在谈话过程中，采用低声调法，轻声细语，和颜悦色，创造宽松、和谐的谈话气氛，让学生感到与教师处在平等地位，增进师生间的亲密感；同时教师的沉着、稳重也会使学生产生信任感。只有这样，学生才能消除顾虑，敞开心扉，而教师也能更好地掌握学生的思想情况，做到对症下药。苏霍姆林斯基说得好：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”
5、家校配合，形成共识
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭环境的好坏直接影响着孩子的健康成长。因此，必要时应尽量争取家长的配合和支持，同时也可以帮助家长更新教育观念，减少教育误导，一切从尊重、理解孩子的感情出发，允许并指导青春期孩子正常的异性交往。家校紧密配合，共同促使孩子形成完美的性人格。处于青春期的青少年，其感情天地就如同一块翠绿稚嫩的草坪，千万不能乱踩乱踏。作为班主任，在指导学生开展正常异性交往的过程中，应以学生这一时期身心发展的特点和规律为依据，以信任、理解、尊重学生为基础，在具体操作中，可以灵活、综合地运用上述几种方法，相辅相成，融会贯通，多管齐下，真正做到细致、得法、有效。
（作者单位：浙江省温州市龙湾区职业技术学校）