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作文教学问题种种，瓶颈在于评价方式劳而寡效，依靠教师批改的单一反馈方式已经无法充分满足学生同馈的需要，于是作文的语言交互过程往往由此中断，变成了学生的独语。我们就把这样的作文称为“独语作文”，
构建作文的“互动态”
【摘 要】
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作文教学问题种种，瓶颈在于评价方式劳而寡效，依靠教师批改的单一反馈方式已经无法充分满足学生同馈的需要，于是作文的语言交互过程往往由此中断，变成了学生的独语。我们就把这样
【机 构】
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天津市大港五中
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2011年3期
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