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摘 要：英语的教与学是一个任重而道远的过程。基于多年教学一线的经验，提出了以“画”、“演”、“玩”等教学手段，激发英语学习兴趣；听、说、读、写，夯实基础；创设课内外良好的语言情境，并强化练功等三方面探讨了初中英语教学方法，实践证明，这是行之有效的。
关键词：英语； 兴趣； 基础； 练习
初中英语是一门基础语言学科。英语学习有别于其他科目。语言源于生活，服务于生活。要教好英语，兴趣是关键，基础是根本，练习是保障。现结合本人多年英语教学一线的实践经验，简要介绍教学中的几点心得体会，以此抛砖引玉。
一、激发兴趣，促进英语学习主动性
成功源于兴趣，兴趣是最好的老师。学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就会坚持不懈、千方百计。教师怎样调动学生学习英语的积极性、主动性，培养他们的兴趣就显得尤为重要。在多年的英语教学中，本人发现“画”、“演”、“玩”是激发学生学习兴趣的有效教学手段。
1.“画”。对于初中学生来说“画”是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着独特的信息沟通作用，能让学生把陌生抽象的单词与自己的感知形成共鸣，激发学生求知欲。从而达到较好的教学效果。具体方法是用图画教单词。图画教学既形象又有趣，学生和老师可以共同完成，也可以让学生以小组进行绘画或学习记忆单词的方式比赛。充分调动各种感知器官读、写、画，创造一种轻松愉快的学习气氛。例如要教 “house”这个单词，教师可指着图画中的房子进行问答： “What's this？” “It's house”如此循环往复几遍，这时学生就会有深刻的印象。教师还可以画简笔画教单词，增加单词学习的趣味性。例如：教师首先在黑板上画出某种物品的简笔画，让学生猜画的是什么，词由学生自由想象，连词成句，成篇。在这过程中，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与积极性高，合作意识强，让学生有一种成就感。
2.“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强词汇应用能力，提高口语表达水平的有效方法。如教学dancing，running， play basketball，play football，ride a bike等等短語或动作类单词时，可先由教师进行示范表演，教师可边做动作边板书新单词。如“I am dancing，I'm running，I'm play basketball，”等等。又如教唱“The Number Song”这首英文歌时，教师可引导学生配合肢体动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快的表演中牢记了0-10这几个数字的读音。
3.“玩”，“玩”是指玩游戏。游戏中教学，不仅能活跃课堂气氛，激发浓厚的学习兴趣，还能促进师生之间、同学之间的感情。例如教学“The Spelling Song”这首歌时，可指定某位同学，所有学生就要用该首歌唱出那位同学的名字；此外还可以让学生分组用英语进行竞猜游戏。如让每组一位同学上台就某个单词或短语或用英语给出一步步的提示，或用肢体动作表达，其余同学根据提示进行猜、问、答。这种玩游戏的方式，学生容易接受，也能给学生明确、真实的语言信息和情境，学生在一种自然或模拟真实的情景中体会和学习，会对学习英语产生兴趣。
二、夯实基础，提高英语学习素养
初中是学习英语基础重要阶段。教学应抓好学生的语音关、书写关、语感关。
1.语音。教会学生音标的正确发音方法，总结归纳字母、或字母组合、音标在单词中的拼读规则。多读多练，让学生反复认真的模仿及大声朗读，扎实过关，为快速准确记忆单词打下良好基础，逐步培养能听其音见其形，见其形读其音的能力。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。
2.书写。好的开始是成功的一半，教师应从英语学习伊始就要抓好学生的书写，指导学生进行规范的书写，并严格要求作业保质保量完成，不能听之任之。
3.语感。英语语感是人们对英语语言的感觉，是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语言法则、语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。语感来自于语言实践，又指导语言实践。主要从以下三种方式培养英语语感。
（1）加强朗读，增强语感。对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。
（2）品味经典和常用语句。抓住这些经典和常用的词句进行分析、比较和细细品味，可以使学生的语感得到提高。
（3）背诵课文，深化语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背诵课文时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融会贯通，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。
三、强化练习，创设良好英语学习情境
教师在英语教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。因此，在平时的教学中应多鼓励学生用英语听、说、读、写，把所学知识用到实际生活中。教师可在以下几点引导学生进行英语的练习，创设良好的课内外语言情境。
1.课堂练习
主要以师生互动对话、提问与回答、表演及课堂作业等的方式来实现。特别地，每次上课至少留5分钟时间给学生练习新学的知识，如看图说话、自由对话、或叙述某个故事的情节。
2.课外练习
（1）除了课堂的练习外，教师还应列出每次课的教学重点、难点、知识点、能力点，为学生设计同步练习的题单，以及与教学同步的诸如替换、填空、选择、转换、补全对话、思考等书写的练习题或检测题，用以考查学生掌握知识的程度。
（2）要求学生找好各自的搭档，进行教学同步的模仿、讨论或辩论等英语口语练习。
英语的教与学是一个任重而道远的过程，在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。采用“画”、“演”、“玩”等丰富的教学手段，激发学生英语学习的兴趣和主动性，进而抓好学生的语音、书写和语感，提高英语学习的素养，最后通过课内外创设良好的语言情境，并进行多种形式的练习，巩固和强化英语知识，可以积极有效地提高教学效果。
参考文献
[1] 彭素琼. 成功源于兴趣[J].雅安职业技术学院学报. 2008.9， vol22（3）：25-26.
[2] 武建英. 初中英语教学中学生兴趣的培养[J].新课程学 习. 2011.2 ： 66.
[3] 赵春霞. 提高初中英语教学有效性的探讨[J]. 教学交流. 2011（13）： 134.
[4] 关文丽. 初中英语教学思考[J]上海教育资讯.2013（11）
[5] 对怎样提高初中英语课堂教学效能的反思.新华网2012.6
关键词：英语； 兴趣； 基础； 练习
初中英语是一门基础语言学科。英语学习有别于其他科目。语言源于生活，服务于生活。要教好英语，兴趣是关键，基础是根本，练习是保障。现结合本人多年英语教学一线的实践经验，简要介绍教学中的几点心得体会，以此抛砖引玉。
一、激发兴趣，促进英语学习主动性
成功源于兴趣，兴趣是最好的老师。学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就会坚持不懈、千方百计。教师怎样调动学生学习英语的积极性、主动性，培养他们的兴趣就显得尤为重要。在多年的英语教学中，本人发现“画”、“演”、“玩”是激发学生学习兴趣的有效教学手段。
1.“画”。对于初中学生来说“画”是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着独特的信息沟通作用，能让学生把陌生抽象的单词与自己的感知形成共鸣，激发学生求知欲。从而达到较好的教学效果。具体方法是用图画教单词。图画教学既形象又有趣，学生和老师可以共同完成，也可以让学生以小组进行绘画或学习记忆单词的方式比赛。充分调动各种感知器官读、写、画，创造一种轻松愉快的学习气氛。例如要教 “house”这个单词，教师可指着图画中的房子进行问答： “What's this？” “It's house”如此循环往复几遍，这时学生就会有深刻的印象。教师还可以画简笔画教单词，增加单词学习的趣味性。例如：教师首先在黑板上画出某种物品的简笔画，让学生猜画的是什么，词由学生自由想象，连词成句，成篇。在这过程中，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与积极性高，合作意识强，让学生有一种成就感。
2.“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强词汇应用能力，提高口语表达水平的有效方法。如教学dancing，running， play basketball，play football，ride a bike等等短語或动作类单词时，可先由教师进行示范表演，教师可边做动作边板书新单词。如“I am dancing，I'm running，I'm play basketball，”等等。又如教唱“The Number Song”这首英文歌时，教师可引导学生配合肢体动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快的表演中牢记了0-10这几个数字的读音。
3.“玩”，“玩”是指玩游戏。游戏中教学，不仅能活跃课堂气氛，激发浓厚的学习兴趣，还能促进师生之间、同学之间的感情。例如教学“The Spelling Song”这首歌时，可指定某位同学，所有学生就要用该首歌唱出那位同学的名字；此外还可以让学生分组用英语进行竞猜游戏。如让每组一位同学上台就某个单词或短语或用英语给出一步步的提示，或用肢体动作表达，其余同学根据提示进行猜、问、答。这种玩游戏的方式，学生容易接受，也能给学生明确、真实的语言信息和情境，学生在一种自然或模拟真实的情景中体会和学习，会对学习英语产生兴趣。
二、夯实基础，提高英语学习素养
初中是学习英语基础重要阶段。教学应抓好学生的语音关、书写关、语感关。
1.语音。教会学生音标的正确发音方法，总结归纳字母、或字母组合、音标在单词中的拼读规则。多读多练，让学生反复认真的模仿及大声朗读，扎实过关，为快速准确记忆单词打下良好基础，逐步培养能听其音见其形，见其形读其音的能力。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。
2.书写。好的开始是成功的一半，教师应从英语学习伊始就要抓好学生的书写，指导学生进行规范的书写，并严格要求作业保质保量完成，不能听之任之。
3.语感。英语语感是人们对英语语言的感觉，是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语言法则、语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。语感来自于语言实践，又指导语言实践。主要从以下三种方式培养英语语感。
（1）加强朗读，增强语感。对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。
（2）品味经典和常用语句。抓住这些经典和常用的词句进行分析、比较和细细品味，可以使学生的语感得到提高。
（3）背诵课文，深化语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背诵课文时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融会贯通，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。
三、强化练习，创设良好英语学习情境
教师在英语教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。因此，在平时的教学中应多鼓励学生用英语听、说、读、写，把所学知识用到实际生活中。教师可在以下几点引导学生进行英语的练习，创设良好的课内外语言情境。
1.课堂练习
主要以师生互动对话、提问与回答、表演及课堂作业等的方式来实现。特别地，每次上课至少留5分钟时间给学生练习新学的知识，如看图说话、自由对话、或叙述某个故事的情节。
2.课外练习
（1）除了课堂的练习外，教师还应列出每次课的教学重点、难点、知识点、能力点，为学生设计同步练习的题单，以及与教学同步的诸如替换、填空、选择、转换、补全对话、思考等书写的练习题或检测题，用以考查学生掌握知识的程度。
（2）要求学生找好各自的搭档，进行教学同步的模仿、讨论或辩论等英语口语练习。
英语的教与学是一个任重而道远的过程，在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。采用“画”、“演”、“玩”等丰富的教学手段，激发学生英语学习的兴趣和主动性，进而抓好学生的语音、书写和语感，提高英语学习的素养，最后通过课内外创设良好的语言情境，并进行多种形式的练习，巩固和强化英语知识，可以积极有效地提高教学效果。
参考文献
[1] 彭素琼. 成功源于兴趣[J].雅安职业技术学院学报. 2008.9， vol22（3）：25-26.
[2] 武建英. 初中英语教学中学生兴趣的培养[J].新课程学 习. 2011.2 ： 66.
[3] 赵春霞. 提高初中英语教学有效性的探讨[J]. 教学交流. 2011（13）： 134.
[4] 关文丽. 初中英语教学思考[J]上海教育资讯.2013（11）
[5] 对怎样提高初中英语课堂教学效能的反思.新华网2012.6