论文部分内容阅读
【摘 要】 目的 结合我院实施临床教学的相关情况进行分析，探讨其在提高护士综合职业素质上的效果；方法 本研究通过对照试验，将我院2013年新进的54名护士作为研究对象，通过带教目标制定以及岗前培训、临床轮转对其操作技能和专业知识进行提高，对新护士临床带教前后的考核成绩进行对比；结果 经过临床带教培训后，新进护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房成绩均有了非常显著的提升，P<0.05；结论 在新进护士的培训中，通过实施临床带教，可有效提高护士的综合职业素养。
【关键词】 临床教学 新护士 综合职业素养
【中图分类号】 G424.1； R471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）06-0389-01
护理学本身就是一门以实践操作和理论知识相结合的学科，故临床教学是护理学中非常重要的环节，其能够帮助护士更加深刻的了解临床护理工作的流程环节和具体操作方法，在实现护士综合职业素质提升上有着积极作用[1]。医院作为一个特殊的“战场”，它对医护人员的要求都非常高，而与患者联系紧密的护士，其更是担负着照顾、观察和指导患者的重要任务，此外，其还要求护理人员具备娴熟的操作技能和专业知识，为此，新近护士的培训在保证护理工作正常开展和医院发生上有着非常重要的作用。现结合我院实施临床教学的相关情况进行分析，探讨其在提高护士综合职业素质上的效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究以我院2013年度新进的54名护士为对象，最大年龄24岁，最小年龄20岁，平均年龄（22.54±1.34）岁，所有新进护士均为女性，其中26名中专，22名大专，6名本科。
1.2 方法
1.2.1 目标制定
对新进护士进行岗前测试，主要对护士的操作技能、理論考核、护理文书、整体护理查房等方面进行了解，并根据护士的考核结果来拟定带教计划。科教科在对目标制定时，主要对预期目标、培训计划、培训方法、考核方法以及目标完成情况等各方面进行综合拟定。
1.2.2 目标实施
①岗前培训阶段：安排新进护士参与为期2周的岗前培训，在培训中主要对医院的发展规划、历史、服务宗旨以及相关规章制度等进行学习。②临床轮转阶段：当新进护士进入到临床轮转之后，安排具有5年以上护理经验的护理人员实施一对一的带教，按照科教科下发的目标管理方法及带教计划对新进护士进行培训，帮助她们掌握临床操作方法，并对其表现进行记录。在带教的过程中，我们始终要求带教老师按照“循序渐进，由易到难”的原则来开展带教工作，确保新护士能够逐步掌握操作技能和了解相关知识。③目标评价：再次对新护士进行考核，同样对护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房等方面进行了解，并将评价结果与岗前测试进行对比。
1.3 观察指标
对2013年度新进54名护士岗前测试结果与带教后测试结果进行对比。
2 结果
本研究通过对照试验，对2013年新进的54名护士在接受临床带教前后的考核成绩进行对比，根据表1统计结果来看，经过临床带教培训后，新进护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房成绩均有了非常显著的提升，P<0.05。
表1 带教前后2013年度新进护士考核成绩对比（分， ）
3 讨论
在医院工作中，护士可以说非常重要的角色，直接影响着患者对医院的映像，为此，新进护士的培训始终是医院科教科永恒不变的重要任务[2]。新进护士大多为才从学校毕业的学生，尽管她们已经经历了医院实习，对医院工作有了一定程度的了解，但实习和实际上岗操作必然是存在不同差异的，并且她们的岗位还可能与实习岗位有所不同，这使得缺乏临床经验的她们，无论是操作技能上，还是理论知识的掌握上都有所欠缺，这就导致她们无法独立完成临床相关操作，非常容易滞后护理工作效果和服务质量。临床教学作为一种培训新进护士的重要方法，其主要是首先引导新护士对医院相关制度进行了解，再经由临床轮转来进入临床实践操作，而在我们带教中，为了提高带教质量，采取了“一对一”教学方法，并且带教人员均选择具有丰富临床经验的老护士，使得新护士在护理文书、操作技能以及整体护理查房等各个方面能够更加深入的了解，进而达到提高综合职业素养的目的。根据本研究结果来看，通过给予新进护士临床教学，护士的各个方面的考核成绩均有了非常显著的提升。由此可知，在新进护士的培养中，通过实施临床教学可有效提高护理人员的操作技能，掌握护理文书以及整体护理查房的具体方法，同时还可提升理论知识，是一种非常重要的新进护士培训方法。
参考文献
[1] 严瑾，汤鸥.随机提问的教学方法在培养年轻护士临床综合能力中的应用及效果观察[J].医学信息（下旬刊），2010，23（12）：328.
[2] 陈芳.对新毕业护士进行规范化培训效果观察[J].中国现代医生，2010，48（32）：113-114.
【关键词】 临床教学 新护士 综合职业素养
【中图分类号】 G424.1； R471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）06-0389-01
护理学本身就是一门以实践操作和理论知识相结合的学科，故临床教学是护理学中非常重要的环节，其能够帮助护士更加深刻的了解临床护理工作的流程环节和具体操作方法，在实现护士综合职业素质提升上有着积极作用[1]。医院作为一个特殊的“战场”，它对医护人员的要求都非常高，而与患者联系紧密的护士，其更是担负着照顾、观察和指导患者的重要任务，此外，其还要求护理人员具备娴熟的操作技能和专业知识，为此，新近护士的培训在保证护理工作正常开展和医院发生上有着非常重要的作用。现结合我院实施临床教学的相关情况进行分析，探讨其在提高护士综合职业素质上的效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究以我院2013年度新进的54名护士为对象，最大年龄24岁，最小年龄20岁，平均年龄（22.54±1.34）岁，所有新进护士均为女性，其中26名中专，22名大专，6名本科。
1.2 方法
1.2.1 目标制定
对新进护士进行岗前测试，主要对护士的操作技能、理論考核、护理文书、整体护理查房等方面进行了解，并根据护士的考核结果来拟定带教计划。科教科在对目标制定时，主要对预期目标、培训计划、培训方法、考核方法以及目标完成情况等各方面进行综合拟定。
1.2.2 目标实施
①岗前培训阶段：安排新进护士参与为期2周的岗前培训，在培训中主要对医院的发展规划、历史、服务宗旨以及相关规章制度等进行学习。②临床轮转阶段：当新进护士进入到临床轮转之后，安排具有5年以上护理经验的护理人员实施一对一的带教，按照科教科下发的目标管理方法及带教计划对新进护士进行培训，帮助她们掌握临床操作方法，并对其表现进行记录。在带教的过程中，我们始终要求带教老师按照“循序渐进，由易到难”的原则来开展带教工作，确保新护士能够逐步掌握操作技能和了解相关知识。③目标评价：再次对新护士进行考核，同样对护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房等方面进行了解，并将评价结果与岗前测试进行对比。
1.3 观察指标
对2013年度新进54名护士岗前测试结果与带教后测试结果进行对比。
2 结果
本研究通过对照试验，对2013年新进的54名护士在接受临床带教前后的考核成绩进行对比，根据表1统计结果来看，经过临床带教培训后，新进护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房成绩均有了非常显著的提升，P<0.05。
表1 带教前后2013年度新进护士考核成绩对比（分， ）
3 讨论
在医院工作中，护士可以说非常重要的角色，直接影响着患者对医院的映像，为此，新进护士的培训始终是医院科教科永恒不变的重要任务[2]。新进护士大多为才从学校毕业的学生，尽管她们已经经历了医院实习，对医院工作有了一定程度的了解，但实习和实际上岗操作必然是存在不同差异的，并且她们的岗位还可能与实习岗位有所不同，这使得缺乏临床经验的她们，无论是操作技能上，还是理论知识的掌握上都有所欠缺，这就导致她们无法独立完成临床相关操作，非常容易滞后护理工作效果和服务质量。临床教学作为一种培训新进护士的重要方法，其主要是首先引导新护士对医院相关制度进行了解，再经由临床轮转来进入临床实践操作，而在我们带教中，为了提高带教质量，采取了“一对一”教学方法，并且带教人员均选择具有丰富临床经验的老护士，使得新护士在护理文书、操作技能以及整体护理查房等各个方面能够更加深入的了解，进而达到提高综合职业素养的目的。根据本研究结果来看，通过给予新进护士临床教学，护士的各个方面的考核成绩均有了非常显著的提升。由此可知，在新进护士的培养中，通过实施临床教学可有效提高护理人员的操作技能，掌握护理文书以及整体护理查房的具体方法，同时还可提升理论知识，是一种非常重要的新进护士培训方法。
参考文献
[1] 严瑾，汤鸥.随机提问的教学方法在培养年轻护士临床综合能力中的应用及效果观察[J].医学信息（下旬刊），2010，23（12）：328.
[2] 陈芳.对新毕业护士进行规范化培训效果观察[J].中国现代医生，2010，48（32）：113-114.