[摘要] 老师是学生成长过程中的引路人。老师是学生作文的指导者。作为语文老师，在学生修改作文的过程中，应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人呢？本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性，以此激发学生写作文、改作文的兴趣。
　　[关键词] 引导学生 写作文 修改作文
　　
　　一、批阅他人的作文——累并快乐着
　　其实，欣赏美文是一种享受，然而，批阅词不达意的作文则是对人的一种意志品质的磨练。
　　第一次编辑校刊《滴水》时，整天没头没脑的钻进学生的文章里，可是，那么多作文，水平参差不齐，工作量太大，还有是因为我经验不足，水平有限，几次想放弃。可是，每当我面对一篇篇优秀的作文时，我仿佛看到了学生们那期待的眼神，听到了学生们心灵的呼唤。我不忍心看到因为我的知难而退给学生们带来的哀伤。后来，校领导亲自上阵，好多同事也伸出援助之手，我们还发动学生积极参与审稿工作，第一期专刊终于摆在了学生们面前。因为篇幅限制，有许多学生因为自己的作文没有被选上，还偷偷流泪。他们的语文老师给我建议，下次一定要扩大版面多选几篇。这既是学生写作热情的体现，也是对我们工作的肯定。参与审稿的同学更是充满了自信与自豪。
　　二、编辑自己的作品——幸福伴随着
　　虽然编辑刊物是一件很辛苦的事情，但是为了调動学生写作文、修改作文的积极性，为学生搭建一个展示自己的平台，我还是陆续为我班的学生编辑了优秀作文集《六月的思念》、诗集《诗海拾贝》以及校刊《“爱与感恩”优秀作文集锦》等刊物。
　　如果说《六月的思念》触动的是部分学生写作的心弦，那么诗集《诗海拾贝》则是全班同学的情感爆发。
　　记得那天下午的作文课上，我首先指出这节课的写作目标：每人至少写一首诗，然后把全班同学的作品编辑出诗集，每人一份留作自己成长路上的纪念。
　　我趁热打铁提出要求：诗的内容必须健康积极向上；可以借鉴模仿课文所选诗歌的写作方式；自己独立完成作品，自己修改作品，感觉够“发表”的水准再拿给老师审批；学生自己修改不满意的可以找其他同学当老师帮忙指导；写作有困难的可以直接找老师指导（这是对基础较弱同学的特殊照顾。“让每一块金子都闪闪发光”一直是我努力的方向）。还没有等我说完，学生们便纷纷跃跃欲试，有的写完主动找同桌或前后位帮忙修改。有的同学甚至写了两三首，而且是当堂完成。写诗的“神速”，诗的内涵，诗的选材，让我惊讶又欣喜。
　　编辑作文集的内容形式可以五彩缤纷，比如随笔、日记、感想等等都可以用集子的形式出现。学生也可以把自己的优秀作品加以整理装订成册，还可以举办个人作品展。如果时间或经济不允许，还可以采用手抄本的形式出版。我的作文集也有手抄本，让学生亲自抄写自己的文章，然后装订成册，省时、省力、省资金，学生乐写、乐改、乐展示。何乐而不为呢？
　　通过编辑刊物这种形式，不仅激发了学生写作文、改作文的兴趣，而且学生写作文、改作文的态度也有原来的“被逼无奈”，转变到今天的“积极参与。”
　　“尽管这些习作还不成熟，但是却蕴含着同学们发自肺腑的真情实感：那或宁谧，或优美、或激越、或深沉的文字，倾诉着同学们细腻丰富的心灵体验。只要我们细细品味，就一定会从中感受到习作的无穷魅力。”这是《六月的思念》卷首语，也是我对学生习作的一种肯定与期待。
　　“你不能改变世界,但你可以改变自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。”我与学生共勉。
　　当有人问“同学，给你一个支点，你能翘起整个地球吗？”老师相信自己学生的回答是肯定的。
　　三、“对症下药”改作文——作文美丽着
　　我们教学生写作文总是强调要“文道统一”、“文质兼美”。可是，我们的大部分学生一提到作文要么愁眉苦脸，唉声叹气，无话可说；要么是把作文写成流水帐，东扯葫芦西扯瓢，原因何在？我们老师应该仔细给学生把把脉，然后对症下药。
　　症状一：内容空洞，缺乏营养，严重贫血。
　　治病处方：从生活中汲取营养。
　　作文离开了生活，必将成为无本之木，无源之水。我们不妨将写作的内容大致归纳为三个方面，即学校生活、家庭生活、社会生活。让学生尽情享受“原汁原味”的生活。
　　从社会生活中汲取营养。热点新闻、国内外大事、身边的大事小情、市井人物等都是我们学生写作的好素材。要让孩子全身心地融入生活，用心去感受生活，在生活中积累情感。
　　从学校生活中汲取营养。学生的大部分时间是在学校度过的，学校的每一个角落都会留下他们的欢歌笑语、泪水与汗水……对于我们这些正处在少年时期的学生，学校生活真是别有一番意味在心头。这样学生们写起作文来就容易做到“言之有物”了。
　　从家庭生活中汲取营养。家庭是爱的港湾，平时，我们不妨让孩子写写发生在家庭中的琐事，父母亲情，祖孙深情都会拨动着孩子们的心灵琴弦，流淌在学生们的笔端。
　　症状二：语言贫乏，面黄肌瘦，缺乏维生素。
　　治病处方：补充多种维生素
　　中考作文的语言要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。
　　补充维生素A：模仿借鉴和改写，活用妙词佳句。遣词造句的技巧，说话的语气，是可以模式化的。把名言名句，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮点”。
　　补充维生素B：使用修辞。要想使面容红润，最好使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，使文章生动形象、气势磅礴。引用诗词歌曲，能使句子增色添采。
　　补充维生素C：幽默风趣。幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
　　补充维生素D：朴实无华《背影》没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。这种语言适用于情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。
　　药引子：“读书破万卷，下笔如有神”。“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
　　症状三：结构混乱，三段到底。
　　治病处方：行文要有章法。
　　合理分段，各段意思要相对完整。比如：记叙文，分起因、经过、结果三大部分，不论是倒叙还是插叙，过程部分可以分成二至三段；可以具体情况具体分析。
　　巧设题记。巧设题记能一子拨动读者的心弦，使自己的文章锦上添花。题记的拟制，可以引用名人名言、也可以是心灵感悟。但无论采取何种方式，都必须做到：暗合文旨、意味深长、富有文采。
　　拟小标题。写多个场景或多个生活片段，可以并配以精当的小标题，给读者以结构清晰、脉络分明的良好印象。
　　书写美观。专家提醒考生，除了作文的“硬件”像构思、立意、用词之外，“软件”上也要注意。这个软件就是指书写。专家表示，虽然中考作文评分不像高考作文严格，错几字就要扣分，但是书写还是会影响阅卷老师的评分。
　　不走寻常路，便得天地宽。只要老师把脉准确，学生不讳疾忌医，作文其实可以很美。