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摘 要：随着社会的进步，经济的发展，企业对职业院校培养的人才提出了更高的要求，不仅需要技能，而且还需要具有高素质。为了顺应时代的需求，职业院校要把中考“剩者”培养成对社会有用的“王者”，笔者就这一问题提出了看法。
关键词：职业院校；剩者；高素质；技能型；人才
职业教育为技术人员培训、劳动力再生产和社会主义现代化建设诸方面都做出了巨大的贡献，但随着时代的快速前进，社会对职业人才有了更多、更高的要求，如何适应这些变化，让职业教育继续为社会主义经济发展服务，是摆在职业院校面前的一个挑战。努力提高学生在校所受教育的质量，培养符合时代需要的高素质技能型人才，采取哪些做法使这些中考的“剩者”成为“王”是我们应关注的主要问题。
一、“剩者为王”的含义
“剩者为王”顾名思义就是剩下的人成为王者，也可以说是在以前不好的情况下，经过教育培养和自身的坚持、耐心地学习，不断提高专业知识、专业技能和其他方面的综合能力，练就职场生存的人际强体。当然，这里的“王者”不一定是非常成功的那类人，他可以是在一个环境里面做得相对比较好的那类人。
二、职业院校“剩者”产生的原因
职业院校的学生基本上都是中考的“剩者”，他们为什么没能跨进高中的大门呢？究其原因有以下几方面：
1.学习环境
有的学生所在的学校教学管理不严，教师的教学水平低、教学能力差，各种教学设施不齐全，学生在初中学习阶段得不到应有的教育和培养。
2.家庭状况
有些学生是单亲家庭，留守家庭，父母下岗为谋生做生意的家庭，独生子女家庭等，他们的父母对孩子无暇照顾，缺乏应有的学习指导和教育。
3.学生自身
初中学生年龄较小，正值青春期向成熟期转变的阶段，在这时期，有的学生没有明确的目标、自我控制力差，没有求知欲，责任心不强；再受到社会上不健康因素的影响，虚荣心、攀比心强；还有的缺乏自信，出现了自卑、自私、交往障碍、心理矛盾过强、早恋、厌学等一系列心理问题。因此学习成绩下滑，不良习惯增多。
以上3点都是造成他们中考落选的原因，他们中的部分人就成了职业学校的学生。
三、使“剩者”变“王”的几点做法
职业院校的“剩者”，基本上都存在着一定的问题，这些问题会影响他们文化学习、技能训练及综合素质的提高，进而影响在未来社会中的生存和发展。职业院校担负着为社会培养高素质技能型人才的任务，为使这些“剩者”成为“王”，职业院校在培养他们时应着重从以下几点做起：
1.认清“剩者”症结，提高综合素质
“剩者”普遍存在人文素质低、心理素质不过关、个人修养不高等问题，针对他们的情况，应采取合适的纠正措施，加以教育和培养，进一步提高他们的综合素质。
(1)提高职业院校“剩者”人文素质的方法。“剩者”文化底子薄弱，人文知识贫乏、素质能力低，会直接影响他们的表达能力、动手能力和协调人际关系能力等，将不能适应岗位工作的需求，进一步影响用人单位的接纳。怎样才能提高他们的人文素质呢？
①调整课程体系，改进教学方法。在课程设置方面对人文素质教育给予足够的关注，构建一个好的课程体系。
②加强人文素质教师队伍建设。教师是实现人文素质教育的关键，教师应具备扎实的专业知识，高尚的师德修养、丰富的人文知识、健康的心理及和谐的人际关系等。这样才能全身心地投入教学活动中，使学生既认识到书本上正确的理论，又感受到生活中真实的人生。
③提高“剩者”自觉接受人文素质教育的主动性。平时让他们多参与教学，锻炼能力，启迪心灵，陶冶情操等，从而发挥“剩者”的主动性。也可结合实践加强人文知识教育。如组织学生参观各类博物馆、人文景点，参加社会调查等活动，增加民族自尊心和自信心，形成对社会生活的正确认识。
④在专业教学中渗透人文教育。要充分挖掘专业课程所蕴含的人文精神，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳和精益求精的精神，充分发挥专业课在提高人文素质方面的作用。
⑤广泛利用校园文化的辐射作用。第一，创造独特的校园人文环境。如良好的学术氛围、文化氛围和教学氛围。建设具有鲜明特色的校园精神文明，体现鲜明的人文精神和丰富的人文内涵，充分发挥环境育人的作用。第二，开展丰富多彩的校园文化活动。如演讲赛、辩论赛、普通话比赛、文明礼仪赛等。
(2)解决“剩者”心理素质差的做法。“剩者”自尊心很强，但自制力、意志力和毅力相对较弱，易产生自卑感和悲观失望的消极心理。他们明辨是非的能力较差、易冲动，独立分析和处理问题的能力弱；不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果；人际关系不协调；自我意识、自我实现的观念与认识水平不足等，影响了他们的心理健康。针对学生的心理特点，应着手做好以下工作：
①开展心理咨询辅导。心理咨询是解决“剩者”心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。院校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理问题得到较好解决，不断提高学生的心理素质。
②开设心理学课程。心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。
③举办心理健康教育活动。针对“剩者”的心理特点，学校多举办讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，让他们从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确地认识其身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质。
④通过学科学习，渗透心理健康教育。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入挖掘，对学生实施自觉地、有意识地教育。
⑤在教学中多给学生爱和尊重。多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。
(3)提高“剩者”个人修养的做法。在文明化程度不断提高的今天，“剩者”则表现出个人修养不高，社会公德意识薄弱，缺乏爱心、缺乏审美情趣、缺乏想象力和创造力、缺乏远大的理想。为提高“剩者”的个人修养应着手抓好：第一，重视思想理论课的教学。第二，跟上时代的步伐，更新道德观念。第三，注重启发疏导，加强自身教育。第四，正确开展批评与自我批评，努力做到“慎独”等。
2.制定学习目标，激发学习动力
“剩者”普遍没有明确的学习目标，缺乏学习动力，学习进取心不足，严重影响职业院校的教学质量和个人知识水平的提高。为改变此状况，应采取以下措施：
(1)制定学习目标。在任何一个领域中取得成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。“剩者”的目标是：加强知识学习，提高综合素质，拥有技术能力的社会有用人才。为实现这一目标，在刚入校时就让他们明确自己的目标。一旦有了目标，在学习的过程中，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。
(2)激发学习动力。要适时给“剩者”开展理想信念教育及职业生涯规划教育，让“剩者”对当前职业院校生的就业前景、就业单位及部分毕业生目前工作和收入状况初步了解，使他们消除自卑心理，激发学习热情，对前途充满信心。
(3)培养学习兴趣。产生兴趣是学好课程的关键。只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性和主动性。例如在中药应用技术的教学中，为了培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如从学生熟悉的桑叶、菊花等入手来讲授它们的药物形态、性味归经、功效主治及成药的种类等，这些看似不起眼的植物却有这样的药用功效，对学生有了很大的吸引力，使学生既想学、又能学；既激发了他们的学习兴趣，又调动了积极性和主动性。
3.重视技能训练，掌握技能本领
职业院校培养“剩者为王”，就是使他们成为“用得上、留得住、下得去、挣得多”的技能型人才。院校为能实现培养目标，在教学安排上把对学生动手能力的培养放在首要的位置，在整个教学中不仅有课堂实习、教学实习，而且还有下厂生产实习。给学生提供了更多、更广泛的动手操作的机会。要使学生真正掌握技能本领应从以下几方面入手：
(1)建立一支专业知识丰富，技能娴熟的教师队伍。在技能型人才的培养过程中，师资是很重要的一个因素。只有教师操作熟练，才能在指导学生操作时得心应手。
(2)配备技能训练齐全的教学设备。教学设备齐全了，学生才有动手操作的机会，只有经常操作，不断地训练，才能掌握操作的技能。
(3)制定切实可行的技能训练计划。有计划地实施技能训练，使学生有规律、有目的地进行动手操作，经过反复的练习，动手能力才能够提高。
(4)充分利用外援的力量。企业内部有素质高、经验丰富的技术人员，在下厂实习时，充分利用这一有利条件向他们请教，学习他们的知识经验和动手能力。
(5)结合技能鉴定和技能大赛之机，加强技能训练，熟练地掌握多种操作技能。要掌握娴熟的技能，除以上几点外，还离不开学生自身扎实的专业理论知识，勤动手实践、爱发问、善总结的良好习惯。在内外结合的情况下，学生必定能掌握扎实过硬的操作技能。
四、结束语
为了让每位学生成为全面发展的人，成为对社会有用的人。作为职业院校的每一位教育工作者都应不断地提高自身的业务素质，教学水平和操作能力；努力探索、研究最有效的方法和途径，把校内“剩者”培养成社会的“王”，这是我们的责任，也是我们的工作重点。
参考文献
[1]姚晓红.技校学生厌学心理探究及其矫正[J].职业技术教育研究，2003，9：60～61
[2]张大均.加强学校心理健康教育、培育学生健全心理素质[J].河北师范大学学报，2002，1：17～23
[3]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008，9：36～37
[4]李焦明.产业一线的技术人才应成为高职院校师资来源的主渠道[J].无锡职业技术学院学报，2006，1：4～5
关键词：职业院校；剩者；高素质；技能型；人才
职业教育为技术人员培训、劳动力再生产和社会主义现代化建设诸方面都做出了巨大的贡献，但随着时代的快速前进，社会对职业人才有了更多、更高的要求，如何适应这些变化，让职业教育继续为社会主义经济发展服务，是摆在职业院校面前的一个挑战。努力提高学生在校所受教育的质量，培养符合时代需要的高素质技能型人才，采取哪些做法使这些中考的“剩者”成为“王”是我们应关注的主要问题。
一、“剩者为王”的含义
“剩者为王”顾名思义就是剩下的人成为王者，也可以说是在以前不好的情况下，经过教育培养和自身的坚持、耐心地学习，不断提高专业知识、专业技能和其他方面的综合能力，练就职场生存的人际强体。当然，这里的“王者”不一定是非常成功的那类人，他可以是在一个环境里面做得相对比较好的那类人。
二、职业院校“剩者”产生的原因
职业院校的学生基本上都是中考的“剩者”，他们为什么没能跨进高中的大门呢？究其原因有以下几方面：
1.学习环境
有的学生所在的学校教学管理不严，教师的教学水平低、教学能力差，各种教学设施不齐全，学生在初中学习阶段得不到应有的教育和培养。
2.家庭状况
有些学生是单亲家庭，留守家庭，父母下岗为谋生做生意的家庭，独生子女家庭等，他们的父母对孩子无暇照顾，缺乏应有的学习指导和教育。
3.学生自身
初中学生年龄较小，正值青春期向成熟期转变的阶段，在这时期，有的学生没有明确的目标、自我控制力差，没有求知欲，责任心不强；再受到社会上不健康因素的影响，虚荣心、攀比心强；还有的缺乏自信，出现了自卑、自私、交往障碍、心理矛盾过强、早恋、厌学等一系列心理问题。因此学习成绩下滑，不良习惯增多。
以上3点都是造成他们中考落选的原因，他们中的部分人就成了职业学校的学生。
三、使“剩者”变“王”的几点做法
职业院校的“剩者”，基本上都存在着一定的问题，这些问题会影响他们文化学习、技能训练及综合素质的提高，进而影响在未来社会中的生存和发展。职业院校担负着为社会培养高素质技能型人才的任务，为使这些“剩者”成为“王”，职业院校在培养他们时应着重从以下几点做起：
1.认清“剩者”症结，提高综合素质
“剩者”普遍存在人文素质低、心理素质不过关、个人修养不高等问题，针对他们的情况，应采取合适的纠正措施，加以教育和培养，进一步提高他们的综合素质。
(1)提高职业院校“剩者”人文素质的方法。“剩者”文化底子薄弱，人文知识贫乏、素质能力低，会直接影响他们的表达能力、动手能力和协调人际关系能力等，将不能适应岗位工作的需求，进一步影响用人单位的接纳。怎样才能提高他们的人文素质呢？
①调整课程体系，改进教学方法。在课程设置方面对人文素质教育给予足够的关注，构建一个好的课程体系。
②加强人文素质教师队伍建设。教师是实现人文素质教育的关键，教师应具备扎实的专业知识，高尚的师德修养、丰富的人文知识、健康的心理及和谐的人际关系等。这样才能全身心地投入教学活动中，使学生既认识到书本上正确的理论，又感受到生活中真实的人生。
③提高“剩者”自觉接受人文素质教育的主动性。平时让他们多参与教学，锻炼能力，启迪心灵，陶冶情操等，从而发挥“剩者”的主动性。也可结合实践加强人文知识教育。如组织学生参观各类博物馆、人文景点，参加社会调查等活动，增加民族自尊心和自信心，形成对社会生活的正确认识。
④在专业教学中渗透人文教育。要充分挖掘专业课程所蕴含的人文精神，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳和精益求精的精神，充分发挥专业课在提高人文素质方面的作用。
⑤广泛利用校园文化的辐射作用。第一，创造独特的校园人文环境。如良好的学术氛围、文化氛围和教学氛围。建设具有鲜明特色的校园精神文明，体现鲜明的人文精神和丰富的人文内涵，充分发挥环境育人的作用。第二，开展丰富多彩的校园文化活动。如演讲赛、辩论赛、普通话比赛、文明礼仪赛等。
(2)解决“剩者”心理素质差的做法。“剩者”自尊心很强，但自制力、意志力和毅力相对较弱，易产生自卑感和悲观失望的消极心理。他们明辨是非的能力较差、易冲动，独立分析和处理问题的能力弱；不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果；人际关系不协调；自我意识、自我实现的观念与认识水平不足等，影响了他们的心理健康。针对学生的心理特点，应着手做好以下工作：
①开展心理咨询辅导。心理咨询是解决“剩者”心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。院校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理问题得到较好解决，不断提高学生的心理素质。
②开设心理学课程。心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。
③举办心理健康教育活动。针对“剩者”的心理特点，学校多举办讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，让他们从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确地认识其身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质。
④通过学科学习，渗透心理健康教育。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入挖掘，对学生实施自觉地、有意识地教育。
⑤在教学中多给学生爱和尊重。多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。
(3)提高“剩者”个人修养的做法。在文明化程度不断提高的今天，“剩者”则表现出个人修养不高，社会公德意识薄弱，缺乏爱心、缺乏审美情趣、缺乏想象力和创造力、缺乏远大的理想。为提高“剩者”的个人修养应着手抓好：第一，重视思想理论课的教学。第二，跟上时代的步伐，更新道德观念。第三，注重启发疏导，加强自身教育。第四，正确开展批评与自我批评，努力做到“慎独”等。
2.制定学习目标，激发学习动力
“剩者”普遍没有明确的学习目标，缺乏学习动力，学习进取心不足，严重影响职业院校的教学质量和个人知识水平的提高。为改变此状况，应采取以下措施：
(1)制定学习目标。在任何一个领域中取得成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。“剩者”的目标是：加强知识学习，提高综合素质，拥有技术能力的社会有用人才。为实现这一目标，在刚入校时就让他们明确自己的目标。一旦有了目标，在学习的过程中，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。
(2)激发学习动力。要适时给“剩者”开展理想信念教育及职业生涯规划教育，让“剩者”对当前职业院校生的就业前景、就业单位及部分毕业生目前工作和收入状况初步了解，使他们消除自卑心理，激发学习热情，对前途充满信心。
(3)培养学习兴趣。产生兴趣是学好课程的关键。只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性和主动性。例如在中药应用技术的教学中，为了培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如从学生熟悉的桑叶、菊花等入手来讲授它们的药物形态、性味归经、功效主治及成药的种类等，这些看似不起眼的植物却有这样的药用功效，对学生有了很大的吸引力，使学生既想学、又能学；既激发了他们的学习兴趣，又调动了积极性和主动性。
3.重视技能训练，掌握技能本领
职业院校培养“剩者为王”，就是使他们成为“用得上、留得住、下得去、挣得多”的技能型人才。院校为能实现培养目标，在教学安排上把对学生动手能力的培养放在首要的位置，在整个教学中不仅有课堂实习、教学实习，而且还有下厂生产实习。给学生提供了更多、更广泛的动手操作的机会。要使学生真正掌握技能本领应从以下几方面入手：
(1)建立一支专业知识丰富，技能娴熟的教师队伍。在技能型人才的培养过程中，师资是很重要的一个因素。只有教师操作熟练，才能在指导学生操作时得心应手。
(2)配备技能训练齐全的教学设备。教学设备齐全了，学生才有动手操作的机会，只有经常操作，不断地训练，才能掌握操作的技能。
(3)制定切实可行的技能训练计划。有计划地实施技能训练，使学生有规律、有目的地进行动手操作，经过反复的练习，动手能力才能够提高。
(4)充分利用外援的力量。企业内部有素质高、经验丰富的技术人员，在下厂实习时，充分利用这一有利条件向他们请教，学习他们的知识经验和动手能力。
(5)结合技能鉴定和技能大赛之机，加强技能训练，熟练地掌握多种操作技能。要掌握娴熟的技能，除以上几点外，还离不开学生自身扎实的专业理论知识，勤动手实践、爱发问、善总结的良好习惯。在内外结合的情况下，学生必定能掌握扎实过硬的操作技能。
四、结束语
为了让每位学生成为全面发展的人，成为对社会有用的人。作为职业院校的每一位教育工作者都应不断地提高自身的业务素质，教学水平和操作能力；努力探索、研究最有效的方法和途径，把校内“剩者”培养成社会的“王”，这是我们的责任，也是我们的工作重点。
参考文献
[1]姚晓红.技校学生厌学心理探究及其矫正[J].职业技术教育研究，2003，9：60～61
[2]张大均.加强学校心理健康教育、培育学生健全心理素质[J].河北师范大学学报，2002，1：17～23
[3]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008，9：36～37
[4]李焦明.产业一线的技术人才应成为高职院校师资来源的主渠道[J].无锡职业技术学院学报，2006，1：4～5