综合实践活动是一门全新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点,极富现代教育的时代特征。然而它作为一个新的事物,难免会遇到教师理解偏差、课堂观念陈旧、结构老化,缺少教学内容等诸多的问题。下面结合自己的教学实践,谈谈几点体会。
　　
　　一、面向学生,提供开放的空间
　　
　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。
　　综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性,综合活动课题的选择尤为重要。教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的课题,从学生的生活经验出发,提出具有生命力的鲜活的课题,如,《走进科山公园》不但可以欣赏被称为“石雕之乡”、“建筑之乡”的惠安匠工们的精湛技艺,还可领略名山秀水奇观,及惠安百年民俗风情;《水美、人美、服饰美》让学生充分了解惠安人文风景线的亮丽,品赏惠安女服饰的独具韵味;《崇武古城中的数学》既学习了古城的古文化,又实践了数学生活化,又体验了旅游的数学化……这些活动课题非常贴近现实生活,贴近学生的兴趣和经验,学生较感兴趣,积极性高。
　　
　　二、更新观念,转变教师角色
　　
　　由于受旧观念的影响颇深,很多老师在综合活动课堂上还是扮演知识传授者的角色。于是乎,经常可以听到任课老师的牢骚,那么一点内容,我怎么能讲一节课呢,这样的课我怎么上?于是他们照本宣读知识,或是“穿新鞋走老路”。综合实践活动课程强调学生是活动的主体,但并不意味着不需要教师的指导。教师应是学生活动的指导者、组织者、领导者,教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程。如,教学《走访开元寺》,学生在网上查询开元寺的资料前,要先教给他们如何在网上“搜索”,当学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手时,要教她们如何从开元寺的人文、历史、风貌、旅游等几个方面入手。到图书馆又要教他们进行文献检索和资料查阅的方法。此外,在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,从而提高学生综合实践能力。
　　
　　三、注重过程,培养实践能力
　　
　　综合实践活动注重学生的亲历和实践,基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生情感、态度和价值观的发展。如果说综合实践活动是一门“活”的课程,那么他的课堂也应该是一个“活”的课堂。在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新。如《春节中的数学》,教者可以引导学生走出课堂,走进社会,走进生活,去寻找生活中的数学——压岁钱、利息、燃放烟花爆竹的费用、六合彩的中奖率等,并能运用所学的数学知识解决生活中的数学问题,充分体现了“生活即课程”。
　　
　　四、面向全体,以过程性评价为主
　　
　　以人为本,面向全体。在活动中,教师要激发学生的活动兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。
　　综合实践活动的评价重点应在学生的发展层次和发展水平上,它是一种以自我为参照物的评价,很难用一把尺子来衡量,因而要以过程性评价为主,坚持评价内容的多维化、评价主体的多元化、评价方式的多样化。评价时应突出学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合实践能力。评价的主要途径有汇报表演、成果展示、答辩会、体会与反思等。评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价。在操作中,自我成长档案袋是一种比较有效的评价方法,老师可以帮助每个学生建立自己的综合实践活动成长档案袋,以便深入地了解和肯定自己的能力,并能与他人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
　　总之,综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,同时也向教师提出了前所未有的挑战。
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