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摘 要：随着时代发展和社会进步，留守儿童已经成为一个特殊群体。他们正处于成长期，具有独特的身心发展特点和规律。是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。因此，对这些留守儿童开展生理健康教育具有重要的理论意义和现实意义，值得每位教师深思。
关键词：留守儿童；生理健康；教育研究
一、留守儿童生理健康内涵
为了又快又好对留守儿童进行生理健康教育，我们首先需要了解留守儿童生理健康的内涵。原因在于，健康是人们生存和发展的一个重要条件，是人们提高自身发展和推动社会进步的有利保障。常言道：身体是革命的本钱。一些教育学家认为：健康是人们在身体、心理、精神等方面的自觉良好、精力充沛的一种状态。作者认为：健康是一种身体、心理和适应社会的健全状态，而并非没有生病或者抵抗力强。而生理健康是身体发展的最佳状态。一般而言，生理健康具有身体各个结构调和、适应环境、关系融洽、有幸福感、可利用充沛的体力提高生活质量和工作效率。
二、留守儿童生理健康教育现状
随着社会发展和时代进步，尤其是发达地区城市化加速推进和地区经济结构调整，许多人选择外出务工和经商。许多儿童由于诸多原因而留在家乡，缺少父母的关爱，孩子处于监管缺失的状态，随之衍生了一个特殊和庞大的群体——留守儿童。这些儿童在生活上缺少父母悉心照顾、思想上缺乏正确引导，缺少学习伙伴，言语和行为缺少监管。导致许多儿童养成不良的习惯，甚至发生打架斗殴的事件。留守儿童产生的诸多问题已经引起家长、教师和全社会的关注。留守儿童的生理健康教育任重而道远。作者通过对本地区学生调查，发现本班绝大多数学生都是留守儿童。作为一名教师，在和留守儿童长期接触中发现留守儿童生理健康主要体现在以下几点：
1.留守儿童以隔代教育和寄宿教育为主
由于父母长期在外务工，缺乏父母呵护，身体和心理严重失衡。遇到生理问题得不到正常疏导，当出现一些不良言行时不能够制约，极大地影响到他们生理健康发展。促使这些留守儿童悲观绝望、性格孤僻、敏感多疑、脾气暴躁、性情反复，和教师及其他学生存在较深隔阂，不同程度上存在人格扭曲。
2.留守儿童由于缺乏父母教育，没有养成良好的生活习惯和学习习惯
通过观察发现：一些留守儿童经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、不按时吃饭、不按时休息、生活不规律，从而导致营养不良、抵抗力低下、学习能力差、自信心不足、学习成绩难尽人意。严重影响到他们的身体和心理发展。
3.生活环境影响
通过调查，很容易发现留守儿童生理健康和他们的生活环境息息相关，他们经常和爷爷奶奶、姥爷姥姥同吃同睡。这些老人年纪较大，文化程度不高，在学习上很难给留守儿童提供正确的引导，和留守儿童在思想观念、生活习惯等方面具有较大差异，由于老人的自身局限性，他们没有更多时间和精力关注孩子学习，由于缺乏行之有效的监管，许多留守儿童缺乏学习积极性，厌学和畏惧学习现象普遍。
4.儿童身心发展独特性
结合相关的教育理论和儿童身心发展特点，儿童处于身体和心理发展的重要时期，其生理和心理不太成熟，可塑性强、自我约束能力低下。这些留守儿童一旦脱离家长的监管很容易受到外界不良风气侵蚀，导致这些留守儿童和社会上一些不务正业的青年，养成一些不良的习惯，甚至走上违法犯罪的道路。此外，一旦他们遇到一些意外事件，很难较好地保护自己，很容易受到身体的伤害。
三、留守儿童生理健康教育的有效举措
结合以上留守儿童生理健康现状，那么我们该如何切实有效地提高留守儿童生理教育，实现他们快乐和健康成长呢？为此，要注意以下几点：
1.建立留守儿童爱心站，关爱温暖每位留守儿童
常言道：爱是最好的教育。爱是孩子茁壮成长的保障，由于留守儿童长期缺乏父母关爱，许多父母往往利用物质条件来补偿学生。缺少体贴入微和严格教育的关爱。而班级是学生学习知识、培养技能的重要场地，为此，教师要强化和学生的交流，分享他们在学习中的酸甜苦辣，帮助他们解决生活中的困难，充分发挥自身管理者、组织者和引导者角色，随时随地了解每位学生的学习情况和生理特点，并给予针对性教育，努力打造一种家庭般的环境，多一分关爱、多一分激励、多一分问候，包容他们，爱护他们，促使他们体验家庭般的爱意。此外，教师要充分利用节假日，父亲节、母亲节、教师节、中秋节等等重大节日，耐心教育，关注他们学习、生活和生理等方面，消除彼此隔阂，拉近彼此距离。
2.强化学校和家长的互动性
教师要定期对学生家长进行培训，提高教育合力。教育家长要树立先进教育观念，充分发挥自身使命感，不要过多关注物质条件，给孩子创造最佳的教育时机，树立推动孩子全面发展的教育理念。教育条件较好的父母将孩子接到务工的地方，为孩子茁壮成长提供有利时机。对于那些无法将孩子接到务工之处的，要全面了解学生生理需求，确定最佳的监护人，要求父母常回家看看，提高和孩子交流的时间和空间，满足孩子的情感诉求。教育家长养成科学的教育策略，不要过分溺爱和过于严厉，对于孩子取得进步要给予表扬，对于那些犯错的孩子不要打骂和用言语奚落。那种非打即骂的教育方式不仅起不到相应的教育效果，反而导致孩子养成逆反心理，造成父母和孩子关系紧张，以至于影响到孩子和父母的交流，给孩子的身体和心理造成严重伤害。只有家庭和学校一起携手，才能促使留守兒童身心健康成长。
言而总之，留守儿童生理健康教育并非一蹴而就，需要家庭、学校和社会三方联动，在群策群力中推动留守儿童生理健康。
注：本文为甘肃省教育科学研究所十三五规划课题，《农村留守儿童身心发展现状分析及对策研究》的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB1447。
编辑 刘瑞彬
关键词：留守儿童；生理健康；教育研究
一、留守儿童生理健康内涵
为了又快又好对留守儿童进行生理健康教育，我们首先需要了解留守儿童生理健康的内涵。原因在于，健康是人们生存和发展的一个重要条件，是人们提高自身发展和推动社会进步的有利保障。常言道：身体是革命的本钱。一些教育学家认为：健康是人们在身体、心理、精神等方面的自觉良好、精力充沛的一种状态。作者认为：健康是一种身体、心理和适应社会的健全状态，而并非没有生病或者抵抗力强。而生理健康是身体发展的最佳状态。一般而言，生理健康具有身体各个结构调和、适应环境、关系融洽、有幸福感、可利用充沛的体力提高生活质量和工作效率。
二、留守儿童生理健康教育现状
随着社会发展和时代进步，尤其是发达地区城市化加速推进和地区经济结构调整，许多人选择外出务工和经商。许多儿童由于诸多原因而留在家乡，缺少父母的关爱，孩子处于监管缺失的状态，随之衍生了一个特殊和庞大的群体——留守儿童。这些儿童在生活上缺少父母悉心照顾、思想上缺乏正确引导，缺少学习伙伴，言语和行为缺少监管。导致许多儿童养成不良的习惯，甚至发生打架斗殴的事件。留守儿童产生的诸多问题已经引起家长、教师和全社会的关注。留守儿童的生理健康教育任重而道远。作者通过对本地区学生调查，发现本班绝大多数学生都是留守儿童。作为一名教师，在和留守儿童长期接触中发现留守儿童生理健康主要体现在以下几点：
1.留守儿童以隔代教育和寄宿教育为主
由于父母长期在外务工，缺乏父母呵护，身体和心理严重失衡。遇到生理问题得不到正常疏导，当出现一些不良言行时不能够制约，极大地影响到他们生理健康发展。促使这些留守儿童悲观绝望、性格孤僻、敏感多疑、脾气暴躁、性情反复，和教师及其他学生存在较深隔阂，不同程度上存在人格扭曲。
2.留守儿童由于缺乏父母教育，没有养成良好的生活习惯和学习习惯
通过观察发现：一些留守儿童经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、不按时吃饭、不按时休息、生活不规律，从而导致营养不良、抵抗力低下、学习能力差、自信心不足、学习成绩难尽人意。严重影响到他们的身体和心理发展。
3.生活环境影响
通过调查，很容易发现留守儿童生理健康和他们的生活环境息息相关，他们经常和爷爷奶奶、姥爷姥姥同吃同睡。这些老人年纪较大，文化程度不高，在学习上很难给留守儿童提供正确的引导，和留守儿童在思想观念、生活习惯等方面具有较大差异，由于老人的自身局限性，他们没有更多时间和精力关注孩子学习，由于缺乏行之有效的监管，许多留守儿童缺乏学习积极性，厌学和畏惧学习现象普遍。
4.儿童身心发展独特性
结合相关的教育理论和儿童身心发展特点，儿童处于身体和心理发展的重要时期，其生理和心理不太成熟，可塑性强、自我约束能力低下。这些留守儿童一旦脱离家长的监管很容易受到外界不良风气侵蚀，导致这些留守儿童和社会上一些不务正业的青年，养成一些不良的习惯，甚至走上违法犯罪的道路。此外，一旦他们遇到一些意外事件，很难较好地保护自己，很容易受到身体的伤害。
三、留守儿童生理健康教育的有效举措
结合以上留守儿童生理健康现状，那么我们该如何切实有效地提高留守儿童生理教育，实现他们快乐和健康成长呢？为此，要注意以下几点：
1.建立留守儿童爱心站，关爱温暖每位留守儿童
常言道：爱是最好的教育。爱是孩子茁壮成长的保障，由于留守儿童长期缺乏父母关爱，许多父母往往利用物质条件来补偿学生。缺少体贴入微和严格教育的关爱。而班级是学生学习知识、培养技能的重要场地，为此，教师要强化和学生的交流，分享他们在学习中的酸甜苦辣，帮助他们解决生活中的困难，充分发挥自身管理者、组织者和引导者角色，随时随地了解每位学生的学习情况和生理特点，并给予针对性教育，努力打造一种家庭般的环境，多一分关爱、多一分激励、多一分问候，包容他们，爱护他们，促使他们体验家庭般的爱意。此外，教师要充分利用节假日，父亲节、母亲节、教师节、中秋节等等重大节日，耐心教育，关注他们学习、生活和生理等方面，消除彼此隔阂，拉近彼此距离。
2.强化学校和家长的互动性
教师要定期对学生家长进行培训，提高教育合力。教育家长要树立先进教育观念，充分发挥自身使命感，不要过多关注物质条件，给孩子创造最佳的教育时机，树立推动孩子全面发展的教育理念。教育条件较好的父母将孩子接到务工的地方，为孩子茁壮成长提供有利时机。对于那些无法将孩子接到务工之处的，要全面了解学生生理需求，确定最佳的监护人，要求父母常回家看看，提高和孩子交流的时间和空间，满足孩子的情感诉求。教育家长养成科学的教育策略，不要过分溺爱和过于严厉，对于孩子取得进步要给予表扬，对于那些犯错的孩子不要打骂和用言语奚落。那种非打即骂的教育方式不仅起不到相应的教育效果，反而导致孩子养成逆反心理，造成父母和孩子关系紧张，以至于影响到孩子和父母的交流，给孩子的身体和心理造成严重伤害。只有家庭和学校一起携手，才能促使留守兒童身心健康成长。
言而总之，留守儿童生理健康教育并非一蹴而就，需要家庭、学校和社会三方联动，在群策群力中推动留守儿童生理健康。
注：本文为甘肃省教育科学研究所十三五规划课题，《农村留守儿童身心发展现状分析及对策研究》的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB1447。
编辑 刘瑞彬