论文部分内容阅读
【摘要】：音乐是人类精神生活不可缺少的组成部分。良好的音乐教育能有效地促进儿童记忆能力、感知能力、想象与联象能力、思维能力等整个认知系统的健康发展。在适当的年龄接受音乐教育是每一个孩子在成长过程中不可缺少的教育环节。本文从儿童音乐教育的重要性和早期儿童音乐教育的实施办法两个方面进行探讨。
【关键词】：音乐教育；儿童思维；认知系统
前言：
音乐是人类精神生活不可缺少的组成部分，是人们在紧张工作之后放松精神的治疗。是人们茶余饭后丰富生活的消遣。不是只有想要成为音乐家演奏家和歌唱家的孩子才需要进行早期音乐教育。良好的音乐教育能有效地促进儿童记忆能力、感知能力、想象与联象能力、思维能力等整个认知系统的健康发展。在适当的年龄接受音乐教育是每一个孩子在成长过程中不可缺少的教育环节。
一、早期音乐教育的重要性
（一）什么是早期音乐教育
美国著名心理学家本杰明布鲁姆在1964年发表的《人类特性的稳定与变化》一书中，提出关于智力发展的假设：他认为5岁前是儿童脑部智力发展最为迅速和最为关键的时期。因此，在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。
而早期音乐教育则是在0～6岁的这个最佳早教阶段，以音乐为教育手段对孩子的身体、心理和脑部进行全方面的提升和拓展的一种教育。智力的程度主要体现在思维能力上。一般来说，思维能力越强的孩子对于各种知识的学习能力也越高。而音乐教育对儿童思维发展的促进是众多学者撰文甚至实验研究论证过的。还能促进孩子身体素质的提高和心理素质的健康发展。塑造儿童开朗活泼的个性，发掘儿童的潜能。生活中周围环境中出现的各种声音都可以利用起来，引导孩子仔细倾听并对孩子的听觉注意力加以有意识地引导。引导孩子研究其音质的美，并帮助其不断丰富和积累生活经验，这是每个对孩子进行早期音乐教育施教者的必要任务。
（二）早期音乐教育对儿童成长的影响
1.促进学前儿童的大脑发展
音乐能够有效地刺激大脑皮质的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接的影响。可以调节大脑功能，促进智力的发展和提高，提高儿童的想象能力和思维能力，恢复和增强记忆力。
著名的物理学家爱因斯坦也是在音乐的熏陶下长大的。他曾说过：“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现'运动物体的光学原理'有着极大的帮助。”在孩子3、4岁的时候就已经能初步欣赏音乐的美，感受到乐曲中深深的爱，并在心中产生愉悦的情绪。这种愉悦的心情，能有效地调节和改善大脑皮层的生理功能，从而使儿童的神经系统发育更完善。这种作用也是其他教育所替代不了的，这也是那些经典音乐作品经久不衰的原因。
2.促进儿童运动能力的提高
零至六岁的孩子往往是伴随着身体的运动进行音乐活动。儿童的肢体动作和身体素质发展与大脑和神经中枢的发展是密切相关的。因为人体的身体动作是由脑和神经中枢控制的。学前儿童在美妙的音乐下手舞足蹈或者进行敲打弹拉等乐器演奏活动中，能让身体各部分骨骼、韧带、肌肉得到增强，协调能力和反应速度得到提高；在歌唱活动中，能让孩子的共鸣器官、发声器官和呼吸器官的发育得到促进。因此，教育者想要提高学前儿童的身体素质促进儿童运动能力的提高。可以有意识地利用音乐教育活动。
3.促進儿童身心的和谐发展
良好的音乐教育活动可以满足学前儿童的心理需求，并引发孩子获得积极美好的情绪体验。比如，孩子的自我价值实现的需求能在创造、想象、成分居多的音乐活动中得到，被接纳的需求能在交往成分居多的音乐活动中得到。带有游戏性和唱跳性的音乐活动能满足儿童天生好动的需求，进而促进其体内能量的消耗。这些因需求的满足而带来的愉快情绪体验，都能促进儿童身心和谐发展。
4.促进学前儿童语言的发展
匈牙利的一位音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法：先是让孩子聆听巴赫、莫扎特、贝多芬等大师的古典名曲，孩子们可躺可坐，闭上眼睛，保持一种放松的状态，老师在一旁、随着节奏与音调的变化讲解，一直到旋律结束。然后，让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。经过一个月的训练，这批孩子的语言能力和同等水平的孩子相比提高了许多。在早期音乐教育活动中，儿歌的歌词都是优美简单易学的语句。孩子们可以从中获得词汇的积累，增强其对文学语言的理解和运用能力。而孩子们在学习演唱歌曲时，吐字清晰，发音准确的要求，对于孩子养成口齿清晰地口语表达习惯有很大的帮助。
二、早期儿童音乐教育的实施
1.唱歌
唱歌活动在学前儿童音乐教育中占有重要地位，是对儿童进行早期音乐教育活动中开展最广泛、最普遍的活动。歌唱活动不但使学前儿童身心愉悦，情感表达需要得到满足，还让他们通过歌词增长知识，发展了语言能力，有利于他们审美感受力的形成。一般来说，学前儿童的歌唱活动教育内容主要包括歌曲、节奏朗诵、歌唱表演以及歌唱的简单知识和技能
2.韵律活动
韵律活动是早期音乐教育的重要内容之一。在学前儿童音乐活动中，身体动作是儿童接受、认知和表达音乐的最直接、最自然的手段。韵律活动不但能满足儿童对音乐参与、探究的需要，培养他们借助身体动作感受和音乐的能力，使儿童获得表现和交流的快乐，更能够提高学前儿童身心协调活动和共享空间的能力。例如：节奏明快，简单易学的《兔子舞》。孩子们可以在老师或者家长的带领下随着音乐跳舞。头上也可以小兔子头饰。让孩子在快乐的活动中发展协调能力和表演才能。
3.音乐欣赏
音乐欣赏是学前儿童在倾听音乐的活动中，对音乐作品进行感受、理解和表达的一种审美活动。音乐欣赏活动能够帮助儿童开阔视野，培养他们对音乐良好的欣赏习惯和健康的审美态度，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。幼儿时期是培养听觉能力的最佳期，比青少年期有事半功倍的效果。
4.打击乐器演奏
打击乐器演奏也是学前儿童音乐教育活动的重要内容之一。打击乐器的演奏主要是大肌肉动作的参与，符合学前儿童的身体发育特点。因此，可以说打击乐器是儿童自然的音乐表达工具，业内最容易使他们获得快乐。
5.音乐游戏
音乐游戏是让孩子在音乐伴随下进行的一种有规则的游戏活动。音乐游戏形式多样、生动活泼，不仅能给学前儿童带来积极的情绪体验，提高他们对音乐的感受、理解、表现和创造的能力，而且还能促进学前儿童交往、合作和自我控制能力的发展，增强他们的规则意识。
结语
在现今这个高速发展的时代，对孩子成长的各个阶段的培养是每一个家庭越来越重视的问题。一个孩子的成长过程，包括很多方面的因素，但是启蒙的作用是无可替代的。而在早期对孩子的心理和生理用音乐来加以促进和平衡。帮助他们更好地了解和学习其他知识培养其他能力，特别是创造力的培养，我们国家人才的培养口号就是“培养创新型人才”可见儿童创造力的培养是多么的重要。音乐教育能够对儿童的思维能力和其他能力的培养，产生重要且深远的影响。
参考文献：
[1] 李晋瑗.幼儿音乐教育[M].1998年10月第一版 北京：北京师范大学出版社，1998.
[2] 赵宋光.音乐教育心理学[M].上海：上海音乐出版社，2003.4.
[3] 曹理 何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[4] 许卓娅.儿童早期音乐符号化活动与思维发展[J].中国音乐教育，1992，4，30.
【关键词】：音乐教育；儿童思维；认知系统
前言：
音乐是人类精神生活不可缺少的组成部分，是人们在紧张工作之后放松精神的治疗。是人们茶余饭后丰富生活的消遣。不是只有想要成为音乐家演奏家和歌唱家的孩子才需要进行早期音乐教育。良好的音乐教育能有效地促进儿童记忆能力、感知能力、想象与联象能力、思维能力等整个认知系统的健康发展。在适当的年龄接受音乐教育是每一个孩子在成长过程中不可缺少的教育环节。
一、早期音乐教育的重要性
（一）什么是早期音乐教育
美国著名心理学家本杰明布鲁姆在1964年发表的《人类特性的稳定与变化》一书中，提出关于智力发展的假设：他认为5岁前是儿童脑部智力发展最为迅速和最为关键的时期。因此，在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。
而早期音乐教育则是在0～6岁的这个最佳早教阶段，以音乐为教育手段对孩子的身体、心理和脑部进行全方面的提升和拓展的一种教育。智力的程度主要体现在思维能力上。一般来说，思维能力越强的孩子对于各种知识的学习能力也越高。而音乐教育对儿童思维发展的促进是众多学者撰文甚至实验研究论证过的。还能促进孩子身体素质的提高和心理素质的健康发展。塑造儿童开朗活泼的个性，发掘儿童的潜能。生活中周围环境中出现的各种声音都可以利用起来，引导孩子仔细倾听并对孩子的听觉注意力加以有意识地引导。引导孩子研究其音质的美，并帮助其不断丰富和积累生活经验，这是每个对孩子进行早期音乐教育施教者的必要任务。
（二）早期音乐教育对儿童成长的影响
1.促进学前儿童的大脑发展
音乐能够有效地刺激大脑皮质的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接的影响。可以调节大脑功能，促进智力的发展和提高，提高儿童的想象能力和思维能力，恢复和增强记忆力。
著名的物理学家爱因斯坦也是在音乐的熏陶下长大的。他曾说过：“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现'运动物体的光学原理'有着极大的帮助。”在孩子3、4岁的时候就已经能初步欣赏音乐的美，感受到乐曲中深深的爱，并在心中产生愉悦的情绪。这种愉悦的心情，能有效地调节和改善大脑皮层的生理功能，从而使儿童的神经系统发育更完善。这种作用也是其他教育所替代不了的，这也是那些经典音乐作品经久不衰的原因。
2.促进儿童运动能力的提高
零至六岁的孩子往往是伴随着身体的运动进行音乐活动。儿童的肢体动作和身体素质发展与大脑和神经中枢的发展是密切相关的。因为人体的身体动作是由脑和神经中枢控制的。学前儿童在美妙的音乐下手舞足蹈或者进行敲打弹拉等乐器演奏活动中，能让身体各部分骨骼、韧带、肌肉得到增强，协调能力和反应速度得到提高；在歌唱活动中，能让孩子的共鸣器官、发声器官和呼吸器官的发育得到促进。因此，教育者想要提高学前儿童的身体素质促进儿童运动能力的提高。可以有意识地利用音乐教育活动。
3.促進儿童身心的和谐发展
良好的音乐教育活动可以满足学前儿童的心理需求，并引发孩子获得积极美好的情绪体验。比如，孩子的自我价值实现的需求能在创造、想象、成分居多的音乐活动中得到，被接纳的需求能在交往成分居多的音乐活动中得到。带有游戏性和唱跳性的音乐活动能满足儿童天生好动的需求，进而促进其体内能量的消耗。这些因需求的满足而带来的愉快情绪体验，都能促进儿童身心和谐发展。
4.促进学前儿童语言的发展
匈牙利的一位音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法：先是让孩子聆听巴赫、莫扎特、贝多芬等大师的古典名曲，孩子们可躺可坐，闭上眼睛，保持一种放松的状态，老师在一旁、随着节奏与音调的变化讲解，一直到旋律结束。然后，让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。经过一个月的训练，这批孩子的语言能力和同等水平的孩子相比提高了许多。在早期音乐教育活动中，儿歌的歌词都是优美简单易学的语句。孩子们可以从中获得词汇的积累，增强其对文学语言的理解和运用能力。而孩子们在学习演唱歌曲时，吐字清晰，发音准确的要求，对于孩子养成口齿清晰地口语表达习惯有很大的帮助。
二、早期儿童音乐教育的实施
1.唱歌
唱歌活动在学前儿童音乐教育中占有重要地位，是对儿童进行早期音乐教育活动中开展最广泛、最普遍的活动。歌唱活动不但使学前儿童身心愉悦，情感表达需要得到满足，还让他们通过歌词增长知识，发展了语言能力，有利于他们审美感受力的形成。一般来说，学前儿童的歌唱活动教育内容主要包括歌曲、节奏朗诵、歌唱表演以及歌唱的简单知识和技能
2.韵律活动
韵律活动是早期音乐教育的重要内容之一。在学前儿童音乐活动中，身体动作是儿童接受、认知和表达音乐的最直接、最自然的手段。韵律活动不但能满足儿童对音乐参与、探究的需要，培养他们借助身体动作感受和音乐的能力，使儿童获得表现和交流的快乐，更能够提高学前儿童身心协调活动和共享空间的能力。例如：节奏明快，简单易学的《兔子舞》。孩子们可以在老师或者家长的带领下随着音乐跳舞。头上也可以小兔子头饰。让孩子在快乐的活动中发展协调能力和表演才能。
3.音乐欣赏
音乐欣赏是学前儿童在倾听音乐的活动中，对音乐作品进行感受、理解和表达的一种审美活动。音乐欣赏活动能够帮助儿童开阔视野，培养他们对音乐良好的欣赏习惯和健康的审美态度，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。幼儿时期是培养听觉能力的最佳期，比青少年期有事半功倍的效果。
4.打击乐器演奏
打击乐器演奏也是学前儿童音乐教育活动的重要内容之一。打击乐器的演奏主要是大肌肉动作的参与，符合学前儿童的身体发育特点。因此，可以说打击乐器是儿童自然的音乐表达工具，业内最容易使他们获得快乐。
5.音乐游戏
音乐游戏是让孩子在音乐伴随下进行的一种有规则的游戏活动。音乐游戏形式多样、生动活泼，不仅能给学前儿童带来积极的情绪体验，提高他们对音乐的感受、理解、表现和创造的能力，而且还能促进学前儿童交往、合作和自我控制能力的发展，增强他们的规则意识。
结语
在现今这个高速发展的时代，对孩子成长的各个阶段的培养是每一个家庭越来越重视的问题。一个孩子的成长过程，包括很多方面的因素，但是启蒙的作用是无可替代的。而在早期对孩子的心理和生理用音乐来加以促进和平衡。帮助他们更好地了解和学习其他知识培养其他能力，特别是创造力的培养，我们国家人才的培养口号就是“培养创新型人才”可见儿童创造力的培养是多么的重要。音乐教育能够对儿童的思维能力和其他能力的培养，产生重要且深远的影响。
参考文献：
[1] 李晋瑗.幼儿音乐教育[M].1998年10月第一版 北京：北京师范大学出版社，1998.
[2] 赵宋光.音乐教育心理学[M].上海：上海音乐出版社，2003.4.
[3] 曹理 何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[4] 许卓娅.儿童早期音乐符号化活动与思维发展[J].中国音乐教育，1992，4，30.