教学方法是教师向学生传授知识的载体，教学方法是教师实施素质教育的重要手段，教师能否选用适当的教学方法进行课堂教学，是提高教学质量的关键。随着新课标的实施，传统的教学模式已不能满足现代教育的需求，教师应创新教学手段，探索有效的教学方法， 充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
　　一、以实验激发学生的学习兴趣
　　物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施有效教学的一种手段。物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。例如在讲热传导时，教师拿一个大试管，装满水，里面放上一条小鱼，并用网状物将其隔在试管的底部，然后点燃一盏酒精灯加热水的顶部问：“同学们，小鱼会死吗？”同学们根据以往经验回答：“会。”一会儿功夫，水沸腾了，但小鱼还在水底自由的游动，同学们会各个感到惊奇，引起学生兴趣后，把酒精灯移到试管底部，再过一会儿，小鱼就会肚皮朝天—死了。再问：“为什么在试管上面加热小鱼不会死，而在试管下面加热小鱼很快就死了呢？”同学们都想知道答案，注意力自然就集中了，这时候在跟同学们讲水是不善于传热的，而且水是靠对流来传热的。通过这样一个实验，同学们肯定会牢牢记住这个结论的。
　　二、利用多媒体，增添物理教学的直观性和生动性
　　随着科学技术的不断发展，多媒体已深入到我们的课堂中，给物理教学增添了新的活力。因为多媒体手段具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在教学中，运用多媒体可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。多媒体教学为物理教学改革，开辟了一条新途径，但这也离不开老师们的合理利用。针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用多媒体将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面增强了教学气氛。
　　三、联系生活，让学生感觉无处不在利用物理
　　物理离不开生活，生活中处处有物理。把生活中的事件再现课堂，让学生感觉到物理就在生活中，激发学生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕自己身边的问题展开研究，提高学生运用知识的能力。同时，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，引领学生感悟其中的物理道理，培养学生的观察能力、实践能力；让学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。
　　我们在讲授“摩擦力”的时候，抓住生活中典型事例用多媒体向学生展示：滑冰运动员穿上带冰刀的冰鞋就能在冰面上快速滑行；人穿上装轮子的旱冰鞋能在水泥路面上溜冰；汽车轮胎上常有凹凸的花纹；足球守门员总是要戴上手套去接球；登山运动员要穿上防滑鞋才能登山；筷子能夹住食物；人能在地面行走等等。引导学生分析其中共同点和不同之处，从而启发学生很易认识滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦等物理知识。
　　总之，在教学过程中，学生的知识获取、智力发展和非智力因素培养，不能只依靠一种教学方法，也不能只采用一种固定的教学方法，能够灵活运用各种不同的教学方法，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，培养学生的思维能力，从而促使学生爱学物理，学好物理。