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摘要：一般来看，学生的学习活动由课前预习、课堂学习、课堂总结以及课后复习巩固等环节组成，每一环节都是学生实现高质量学习不可缺少的存在。其中，课前预习是基础，课堂学习以及课堂总结是主体，课后的复习巩固是保障。而作业作为完成课后复习巩固的主要途径，其科学合理的设计与实施对学生学习质量的影响作用是极其明显的。随着教学的不断改革，传统单一的作业设计与实施方法已经无法满足现代教学的需求，因此作业的开放性设计与实施逐渐发展起来。本文主要围绕初中科学教学中的开放性作业设计与实施策略展开探究。
关键词：开放性作业;设计与实施;初中科学;教学策略
在传统作业设计中，作业设计方式和作业内容的单一一直是最为致命的问题。作业设计内容和方法上的单一导致学生学习能力发展不全面，素质养成发生偏斜。因此，在开放性的作业设计实施中，教师不能将作业设计理念局限在对课文理论内容的巩固复习中，而要以长远且宽广的眼光看待作业所发挥的作用，注重学生在完成作业的过程中能力与素质养成。因此，教师要用丰富多样的方法来进行作业设计与实施，让学生在多样化的作业中锻炼个人能力，逐渐培养起综合素质。接下来，我将结合个人教学经验介绍以下几种提升开放性作业设计实施的质量的教学方法。
一、开放性作业设计内涵以及过程
所谓开放性作业设计，指的是与传统作业设计布置不同的，将“开放自由”作为设计原则，将“学生为本”作为设计根本的具有多样性、科学合理性、针对性的作业设计方法。
结合开放性作业设计实施的内涵来看，开放性作业设计实施的步骤主要分为寻找依据、总结分析、针对性设计、指导性实施、开放性评价。寻找依据即主动了解学生的学习实况，深入学生学习活动，发现学生在学习中需要改善的薄弱之处。总结分析即从学生个人和整体层面总结学生学习特点，并结合教学内容具体分析。针对性设计即结合分析所得结果以及教学内容进行作业设计，将作业从一种任务转化为一种工具。指导性实施即给予学生科学的指导，让学生在完成作业的过程中取得良好的学习促进效果，发挥作业的最佳作用。开放性评价是开放性作业设计实施的最后环节，也是优化作业设计的必经之路，其含义为根据科学的评价标准反思作业设计实施过程，发现不足并采取措施进行改良，做到及时纠正、不断提升。
二、开放性作业设计实施策略
（1）适当增添课堂检测，了解学生学习实况。科学准确的依据是作业设计科学合理性的重要保证，这就要求教师增强在教学过程中对学生学习实际状况的了解，以实际为依据进行作业设计。因此教师应当适当增添课堂检测，及时获取到学生知识掌握程度的信息。
（2）以基础内容为主，提升内容为辅。作业是学生巩固学习内容的主要途径，而初中时期是基础学习阶段，因此学生的学习是以基础内容学习为主。结合学习内容来看，作业设计应当以基础内容为主，提升内容为辅，让学生在打好基础的水平上提升。
在作业基础内容安排前，教师要对作业内容呈现内容进行筛选，在作业中重点安排关键基础内容，其他基础内容则可以通过列举出的方式来引起学生的注意。例如在设计《人体的激素调节》一课的作业时，我将激素概念以及类别、激素功能、内分泌腺概念以及类别等概念类基础内容设计成填空题的形式。通过填写我所设计的问题空格，学生能够认识到在这些基础内容中的重点部分，从而实现一种有针对性的学习。在围绕本课的血糖调节、胰岛素调节血糖等重难点内容进行作业设计时，我选择采取设置问答题以及字体重点加粗的方法来加强学生对该部分内容的重视。在完成该部分作业时，學生需要在文字回答的基础上配以图形解释，借助图形的形象化加深学习印象。最后我添加了少量的与血糖调节有关的题目，让学生在完成提升练习的过程中巩固重点内容。
（3）设计方法多样化，提升学生作业体验。开放性作业设计实施的重要措施之一就是采取多样化的作业设计方法，改变传统作业设计的单一性。通过作业设计方法的多样化，学生能够接触到不同形式的作业，有更加丰富的作业完成体验。
在传统作业设计中，作业形式主要为纸面作业以及口头作业，形式较为单一。在开放性作业设计中，教师要创新科学的作业设计方法，将目标培养能力与作业设计相结合。在教学中，我通常会采取要求学生以小组为单位完成作业以及在线上完成作业的方法。
（4）阶段性反馈调整，持续性进步提升。开放性作业设计的最后一步就是对作业设计进行反思调整，在不断反思总结的过程中不断提升作业设计能力，为后期教学提供更多保障。
首先，教师要对自己当下的作业设计能力进行评判，对自己的能力有一个清晰的认识。其次，教师要积极向经验丰富的老教师学习，学习更多的作业设计技巧。同时，教师必须充分咨询学生的意见，周期性地向学生了解对作业形式以及作业设计难度的感受，根据学生的实际感受来调整作业设计策略。在这个过程中，教师要不断创新自我设计思维，对原本的方法进行更新，让旧方法迸发新活力。例如，教师可以与家长合作，将家长的作用充分发挥出来，让家长参与到学生完成作业的过程。
无论从作业设计实施来看，还是课堂教学等其他环节来看，开放性都应当成为教师开展教学活动的理念。从根本上看，开放性作业设计实施的发展是教学理念不断更新以及教学不断改革的表现。因此，教师应当将这种不断发展的精神融入到个人发展中，不断更新自我教学方法以及知识储备，将自我发展与教育发展同步起来，实现自我教学能力与教育的相符。总而言之，开放性作业设计实施是教育水平不断的必然产物，也是教师必须拥有的教学能力。希望本文的论述能够给广大的初中科学教师一点启发，进而更好地投身于初中科学的建设之中。
参考文献：
[1]周璟.引发智慧张力，促进情感灵动——初中语文开放性教学策略的有效构建[J].新课程研究旬刊.2017（11）.
[2]何伟标.以实例浅析初中数学开放性作业的设计[J].学苑教育2016（22）.
[3]刘志辉.初中物理开放性作业设计研究[J].中学生数理化：教与学.2016（2）.
[4]罗丽华.初中语文开放性作业的布置与设计[J].作文成功之路：上.2016（8）.
关键词：开放性作业;设计与实施;初中科学;教学策略
在传统作业设计中，作业设计方式和作业内容的单一一直是最为致命的问题。作业设计内容和方法上的单一导致学生学习能力发展不全面，素质养成发生偏斜。因此，在开放性的作业设计实施中，教师不能将作业设计理念局限在对课文理论内容的巩固复习中，而要以长远且宽广的眼光看待作业所发挥的作用，注重学生在完成作业的过程中能力与素质养成。因此，教师要用丰富多样的方法来进行作业设计与实施，让学生在多样化的作业中锻炼个人能力，逐渐培养起综合素质。接下来，我将结合个人教学经验介绍以下几种提升开放性作业设计实施的质量的教学方法。
一、开放性作业设计内涵以及过程
所谓开放性作业设计，指的是与传统作业设计布置不同的，将“开放自由”作为设计原则，将“学生为本”作为设计根本的具有多样性、科学合理性、针对性的作业设计方法。
结合开放性作业设计实施的内涵来看，开放性作业设计实施的步骤主要分为寻找依据、总结分析、针对性设计、指导性实施、开放性评价。寻找依据即主动了解学生的学习实况，深入学生学习活动，发现学生在学习中需要改善的薄弱之处。总结分析即从学生个人和整体层面总结学生学习特点，并结合教学内容具体分析。针对性设计即结合分析所得结果以及教学内容进行作业设计，将作业从一种任务转化为一种工具。指导性实施即给予学生科学的指导，让学生在完成作业的过程中取得良好的学习促进效果，发挥作业的最佳作用。开放性评价是开放性作业设计实施的最后环节，也是优化作业设计的必经之路，其含义为根据科学的评价标准反思作业设计实施过程，发现不足并采取措施进行改良，做到及时纠正、不断提升。
二、开放性作业设计实施策略
（1）适当增添课堂检测，了解学生学习实况。科学准确的依据是作业设计科学合理性的重要保证，这就要求教师增强在教学过程中对学生学习实际状况的了解，以实际为依据进行作业设计。因此教师应当适当增添课堂检测，及时获取到学生知识掌握程度的信息。
（2）以基础内容为主，提升内容为辅。作业是学生巩固学习内容的主要途径，而初中时期是基础学习阶段，因此学生的学习是以基础内容学习为主。结合学习内容来看，作业设计应当以基础内容为主，提升内容为辅，让学生在打好基础的水平上提升。
在作业基础内容安排前，教师要对作业内容呈现内容进行筛选，在作业中重点安排关键基础内容，其他基础内容则可以通过列举出的方式来引起学生的注意。例如在设计《人体的激素调节》一课的作业时，我将激素概念以及类别、激素功能、内分泌腺概念以及类别等概念类基础内容设计成填空题的形式。通过填写我所设计的问题空格，学生能够认识到在这些基础内容中的重点部分，从而实现一种有针对性的学习。在围绕本课的血糖调节、胰岛素调节血糖等重难点内容进行作业设计时，我选择采取设置问答题以及字体重点加粗的方法来加强学生对该部分内容的重视。在完成该部分作业时，學生需要在文字回答的基础上配以图形解释，借助图形的形象化加深学习印象。最后我添加了少量的与血糖调节有关的题目，让学生在完成提升练习的过程中巩固重点内容。
（3）设计方法多样化，提升学生作业体验。开放性作业设计实施的重要措施之一就是采取多样化的作业设计方法，改变传统作业设计的单一性。通过作业设计方法的多样化，学生能够接触到不同形式的作业，有更加丰富的作业完成体验。
在传统作业设计中，作业形式主要为纸面作业以及口头作业，形式较为单一。在开放性作业设计中，教师要创新科学的作业设计方法，将目标培养能力与作业设计相结合。在教学中，我通常会采取要求学生以小组为单位完成作业以及在线上完成作业的方法。
（4）阶段性反馈调整，持续性进步提升。开放性作业设计的最后一步就是对作业设计进行反思调整，在不断反思总结的过程中不断提升作业设计能力，为后期教学提供更多保障。
首先，教师要对自己当下的作业设计能力进行评判，对自己的能力有一个清晰的认识。其次，教师要积极向经验丰富的老教师学习，学习更多的作业设计技巧。同时，教师必须充分咨询学生的意见，周期性地向学生了解对作业形式以及作业设计难度的感受，根据学生的实际感受来调整作业设计策略。在这个过程中，教师要不断创新自我设计思维，对原本的方法进行更新，让旧方法迸发新活力。例如，教师可以与家长合作，将家长的作用充分发挥出来，让家长参与到学生完成作业的过程。
无论从作业设计实施来看，还是课堂教学等其他环节来看，开放性都应当成为教师开展教学活动的理念。从根本上看，开放性作业设计实施的发展是教学理念不断更新以及教学不断改革的表现。因此，教师应当将这种不断发展的精神融入到个人发展中，不断更新自我教学方法以及知识储备，将自我发展与教育发展同步起来，实现自我教学能力与教育的相符。总而言之，开放性作业设计实施是教育水平不断的必然产物，也是教师必须拥有的教学能力。希望本文的论述能够给广大的初中科学教师一点启发，进而更好地投身于初中科学的建设之中。
参考文献：
[1]周璟.引发智慧张力，促进情感灵动——初中语文开放性教学策略的有效构建[J].新课程研究旬刊.2017（11）.
[2]何伟标.以实例浅析初中数学开放性作业的设计[J].学苑教育2016（22）.
[3]刘志辉.初中物理开放性作业设计研究[J].中学生数理化：教与学.2016（2）.
[4]罗丽华.初中语文开放性作业的布置与设计[J].作文成功之路：上.2016（8）.