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【摘要】历史教育对于学生的人文精神的渗透和培养起着启蒙性的作用。在历史教学授课的过程中要将学生的人文精神的培养作为教学的一大核心，围绕这一核心进行相关的教学开展。历史教育作为一个重要的人文精神培养的主要的阵地，要充分利用历史教学的资源引导学生提升自身的人文修养。
【关键词】初中历史教学 人文精神 培养
一个国家，一个民族，没有先进的科技就会受欺 ，没有民族的人文精神就会虚无。中华民族是人类最古老的民族之一，我们的祖先以其勤劳勇敢和顽强精神，以其聪明智慧和不懈奋斗的精神创造了光辉灿烂中华的文明。在新教育实施的大背景下，历史教学应如何 顺应潮流，深化改革，培养适应当今社会的创新型人才，是摆在我们教师面前的新课题。我们培养的学生不仅应具有科学精神、文化素养、而且应包含人文精神。人文精神是现时代人应该具备的基本素养，是国民整体素质的重要组成部分。这是我们民族最宝贵的精神遗产，是我们进行人文精神教育取之不竭的源泉。但是由于受传统应试教育体制的影响，人文精神教育在中学历史教学中普遍比较薄弱。提升历史教学中的人文精神的培养可以从以下几点来做：
1 坚持人本思想，培养学生的人文精神
历史是对人类既往生活的记载和认识，人文精神在历史学科中是有着丰富的体验。在历史中很多英雄事迹都体现着我国的精神信仰和正确价值观。教师应充分利用这些英雄事例，引导学生认识：国家和民族的发展与振兴，靠的就是这么一种精神和信念。在历史学习中，要不断的激发学生的人文价值观的培养和塑造，这样也能提升学生学习历史文化知识的兴趣。
2 挖掘丰富的文化遗产；提高学生的人文素养
中华民族有着五千年的悠久的文化历史的，在历史的形成期间形成了我们的凝聚性的精神文化，中华民族是一个自强不息的民族，有着深厚的文化底蕴。在历史形成过程中也遗留很多具有代表性的物品记录着历史的形成，因此在历史文化的学习中可以通过对一些代表性的历史物品的学习，来体会那些历史中的精神文化。不同时代的物品是有時代的特征，这样不仅能提升学生的人文气息，也能提升学生的历史专业文化。
3、教师的人文素质是培养学生人文精神的保证
3.1 提升教师的责任感
作为一名教师肩负着为祖国培养人才的重任。尤其是历史教师更是责任重大，要教学生正确的认识历史并且能够根据历史来激励自己创造美好的未来。因此老师不仅要明确自己的职责也要不断的增强自身的责任感，不断提升自身的教学素质和质量，这样才能在不断的传授专业知识的过程中不断的提升学生的人文精神。
3.2 摒弃传统的教学理念
作为历史教师于要摒弃旧的教学观念，不能一成不变的按照传统教学，不能只是一味给学生进行历史知识的讲述，要改变教学方法，提升学生的学习兴趣。同时也变换教学方法和教学的形式，提升学生的积极性，也能提升学生的人文精神的培养。在一个轻松的学习氛围下才能激发学生的潜力，塑造学生的人文素质。
3.3 教师提升自身的人文素养
教师要提升学生的人文素养首先要自己提升自身的人文素养。教师提升自身的人文素养不仅是从自身的学科出发，要有一个综合的素养提升。这样在教学中才能给学生提供一个良好的榜样，才能潜移默化的让学生进行提升自身的文化素养。提升了自身的人文素养后也能在教学中才能更加的如鱼得水，对于学生来说才更加有参考价值和学习意义。
4、培养中学生的社会责任感
在进行传统的思想政治教育的同时，遵循活动性原则，探索新方法。传统的思想政治教育主要指历史唯物主义教育、爱国主义教育和国际主义教育、革命传统和道德品质教育等。历史教师在进行这类 教育时，利用学科优势很容易激发起学生的民族自豪感，增强其民族自尊心，但要转化为持久的社会责任感，仅有满腔热情是远远不够的，这就需要教师贯彻活动性 原则，让学生投身于活动之中，去实践"历史"。以中国近代史为例，在总结中国近代以来的救亡运动时，教师指导学生结合课本材料，并适当作出各阶层人士救国 方案的调查报告，提供学生一些补充材料，让学生进行分析比较，并提出自己的救国方案，同时让学生之间展开讨论，评判各方案。这就把学生置身于历史之中，把"责任"推给学生，而学生则在调查、分析、比较中，潜移默化地以救国为己任，从而产生强烈的社会责任感。
结语
中华民族有着悠久的历史，中华文化的历史蕴含着丰富的人文文化和人文精神。但是由于我国长期的应试教育造成了对历史学科中精神文化的学习的忽视。因此教师在历史的教学中不仅要传播好历史的文化知识，也要提升学生的人文精神的培养。作为历史老师，应该责无旁贷地挖掘教材，升华教材，在历史教学中加强对学生人文精神的培养。
【参考文献】
[1]宫麟丰，温景文，于长东.中西方人文素质教育发展之比较研究[J]. 高等农业教育. 2004（08）
[2]丁德涛，陈丽珍.人文精神与中学生人文素质教育[J]. 青岛大学师范学院学报. 2004（01）
[3]赵亚夫.追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能[J]. 课程.教材.教法. 2004（03）
【关键词】初中历史教学 人文精神 培养
一个国家，一个民族，没有先进的科技就会受欺 ，没有民族的人文精神就会虚无。中华民族是人类最古老的民族之一，我们的祖先以其勤劳勇敢和顽强精神，以其聪明智慧和不懈奋斗的精神创造了光辉灿烂中华的文明。在新教育实施的大背景下，历史教学应如何 顺应潮流，深化改革，培养适应当今社会的创新型人才，是摆在我们教师面前的新课题。我们培养的学生不仅应具有科学精神、文化素养、而且应包含人文精神。人文精神是现时代人应该具备的基本素养，是国民整体素质的重要组成部分。这是我们民族最宝贵的精神遗产，是我们进行人文精神教育取之不竭的源泉。但是由于受传统应试教育体制的影响，人文精神教育在中学历史教学中普遍比较薄弱。提升历史教学中的人文精神的培养可以从以下几点来做：
1 坚持人本思想，培养学生的人文精神
历史是对人类既往生活的记载和认识，人文精神在历史学科中是有着丰富的体验。在历史中很多英雄事迹都体现着我国的精神信仰和正确价值观。教师应充分利用这些英雄事例，引导学生认识：国家和民族的发展与振兴，靠的就是这么一种精神和信念。在历史学习中，要不断的激发学生的人文价值观的培养和塑造，这样也能提升学生学习历史文化知识的兴趣。
2 挖掘丰富的文化遗产；提高学生的人文素养
中华民族有着五千年的悠久的文化历史的，在历史的形成期间形成了我们的凝聚性的精神文化，中华民族是一个自强不息的民族，有着深厚的文化底蕴。在历史形成过程中也遗留很多具有代表性的物品记录着历史的形成，因此在历史文化的学习中可以通过对一些代表性的历史物品的学习，来体会那些历史中的精神文化。不同时代的物品是有時代的特征，这样不仅能提升学生的人文气息，也能提升学生的历史专业文化。
3、教师的人文素质是培养学生人文精神的保证
3.1 提升教师的责任感
作为一名教师肩负着为祖国培养人才的重任。尤其是历史教师更是责任重大，要教学生正确的认识历史并且能够根据历史来激励自己创造美好的未来。因此老师不仅要明确自己的职责也要不断的增强自身的责任感，不断提升自身的教学素质和质量，这样才能在不断的传授专业知识的过程中不断的提升学生的人文精神。
3.2 摒弃传统的教学理念
作为历史教师于要摒弃旧的教学观念，不能一成不变的按照传统教学，不能只是一味给学生进行历史知识的讲述，要改变教学方法，提升学生的学习兴趣。同时也变换教学方法和教学的形式，提升学生的积极性，也能提升学生的人文精神的培养。在一个轻松的学习氛围下才能激发学生的潜力，塑造学生的人文素质。
3.3 教师提升自身的人文素养
教师要提升学生的人文素养首先要自己提升自身的人文素养。教师提升自身的人文素养不仅是从自身的学科出发，要有一个综合的素养提升。这样在教学中才能给学生提供一个良好的榜样，才能潜移默化的让学生进行提升自身的文化素养。提升了自身的人文素养后也能在教学中才能更加的如鱼得水，对于学生来说才更加有参考价值和学习意义。
4、培养中学生的社会责任感
在进行传统的思想政治教育的同时，遵循活动性原则，探索新方法。传统的思想政治教育主要指历史唯物主义教育、爱国主义教育和国际主义教育、革命传统和道德品质教育等。历史教师在进行这类 教育时，利用学科优势很容易激发起学生的民族自豪感，增强其民族自尊心，但要转化为持久的社会责任感，仅有满腔热情是远远不够的，这就需要教师贯彻活动性 原则，让学生投身于活动之中，去实践"历史"。以中国近代史为例，在总结中国近代以来的救亡运动时，教师指导学生结合课本材料，并适当作出各阶层人士救国 方案的调查报告，提供学生一些补充材料，让学生进行分析比较，并提出自己的救国方案，同时让学生之间展开讨论，评判各方案。这就把学生置身于历史之中，把"责任"推给学生，而学生则在调查、分析、比较中，潜移默化地以救国为己任，从而产生强烈的社会责任感。
结语
中华民族有着悠久的历史，中华文化的历史蕴含着丰富的人文文化和人文精神。但是由于我国长期的应试教育造成了对历史学科中精神文化的学习的忽视。因此教师在历史的教学中不仅要传播好历史的文化知识，也要提升学生的人文精神的培养。作为历史老师，应该责无旁贷地挖掘教材，升华教材，在历史教学中加强对学生人文精神的培养。
【参考文献】
[1]宫麟丰，温景文，于长东.中西方人文素质教育发展之比较研究[J]. 高等农业教育. 2004（08）
[2]丁德涛，陈丽珍.人文精神与中学生人文素质教育[J]. 青岛大学师范学院学报. 2004（01）
[3]赵亚夫.追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能[J]. 课程.教材.教法. 2004（03）