【摘 要】
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大学计算机基础教育面对的学生计算机知识起点不一样，水平参差不齐，很难找到一个最好的切入点．在实际的教学过程中，出现了部分学生学习积极性不高、学习被动、实践能力差的情况．结
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大学计算机基础教育面对的学生计算机知识起点不一样，水平参差不齐，很难找到一个最好的切入点．在实际的教学过程中，出现了部分学生学习积极性不高、学习被动、实践能力差的情况．结合大学计算机基础教育存在的问题和《大学计算机基础》课程特点，根据十多年的教学经验，在教学中引入了任务驱动教学法，进行了任务设计和实施，并进行了教学效果分析．
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