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【摘 要】随着信息技术和数学课程整合的教学方式的不断改善，国家在这方面越来越重视了。两者的整合主要是把信息技术和数学课程汇集在一起，一同配合完成课程教学任务的一种的教学模式。人们越来越爱戴使用信息技术的原因是什么？是因为它能使数学学科在课堂上表达的感情既丰富多彩，又具风格色彩。在短短的时间内，提升了教学效果，增强课堂教学内容，提升了数学教学水平。在同一时间内，有助于增加学生思维技能，提升学生的想象空间，培育学生认知的能力，提高学生的学习兴趣，编造出良好的学习氛围。
【关键词】小学数学 信息技术 整合 策划
目前，依旧存在教学模式单一，学生被动学习的情况，学生缺乏主动性，缺少自主探索，与教师共同交流，完全没有达到素质教育的实行目标。小学数学与信息技术的汇集，我们运用信息技术的优点，激发学生认识与实践的主观能动性，让学生能够自主学习数学。信息技术的出现开始，教师再也不是信息技术的引路人，只是负责帮助学生学习并探究学习。网络的氛围能够影响互相交流，许多的资料都是通过网络进行传播的，解决了教师与学生快速的把握各个组的梳理经过，促使学生在自己探究的经过中获得认知能力，并且熟知小学数学的的知识。使之吸取了数学活动经验。
一、信息技术和教学模式的重新组合
当前广泛使用的教学形式是：班级教学体制。这种体制下的授课，第一，受到时间的约束；第二，学生的特性没办法得到展现，不利于根据学习志趣不同的人进行教育，在这时，引入信息技术，使小学数学教学再一次焕发心生。
1.利用信息技术激励学生的学习兴趣
无论在学习哪个科目，我们都很注重培养学生的学习兴趣。一个人没有兴趣约束你学习，这将失去你对探索寻求世界的欲望。在小学数学教学中，怎样吸引学生对数学的探索？从来数学教师在数学教学课堂上的精神都是不知疲倦的探求，但是学习兴趣依赖在新事物上或是依靠与新事物的独样的特性，小学生也是一样的。课堂教学中的教学信息是通过某种信息媒介进行传播的，这种新媒介就是现代信息技术，是传输信息不可缺少的工具和手段，表面来看，它只是传播了教学内容，但真正转变了古板的教学方法，更改了学习方式。调整了原先的课堂氛围，有助于设立良好的学习环境，使之调动学生的学习兴趣。
2.信息技术高效性打破了教学的主体
引进新的多媒体信息技术，改变了传统的教学模式。这一种新型的教学方式的特色主要是：它可以清晰的展示图片、灵活生动有趣的动画画面以及优美动听的音乐特效来改善小学数学教学过程。采用多媒体处理的小学数学的教学难题非常容易。在小学数学教学过程中，教师经常会遇到难于表达清楚的教学部分，用多媒体技术能够展示的动画展示给学生观看，这样一来，方便了学生直观看到了本课小点，加强了解，能够使学生很快掌握学习目的，提升的教学效果立竿见影。
3.信息技术有助于学生加深理解记忆
小学生与一般年龄段不同，因为他身心的发展不同在感知反应上非常敏捷，记忆深刻。信息技术用来帮助提升小学数学教学模式，充分发挥它的动态图象和静态图片上的特点。依据教材的标准，把静态图片上转化为动态的图片，动态和静态合理的汇集，让静态的知识内容动态化。在多媒体的使用上，可以采取慢慢的播放或是快速播放的一些手法，使它增加，删减，展示静态的图片和静态图片上时，还可以根据学习志趣不同的人进行授课。例如：一年级学生的记忆快且思维能力比较强，给一年级展示动态图象。而六年级学生的理解能力比较强，给他们展示色彩鲜明的图像，引导他们去思考，使不同学习能力的学生都自主投入解决问题中去。
二、信息技术和小学数学教学汇集过程中出现的问题
1.目标定位不准确，影响教学目标的实现
发挥信息技术的特点是信息技术与数学汇集地目标，不断的改善课堂教学，提升课堂教学高效性，达成教学目的，造就学生对数学知识的认知能力，促使学生掌握数学方式，提高创新意识，提升实践能力的培养。在小学教学过程中，很多老师为了展示信息技术的特点，把许多别样的图像、动画、声音、等乱加入多媒体中，完全不追求信息技术的得质量，整个课堂都是在展示多媒体技术带来的意义，造成教学内容效果低，教学目标不正确，影响了教学的水平。
2.过度重视信息技术的学习，忽视了教学基础的培养
在小学数学教学过程中，教师应该更进一步的专研教材，观察学生的个性，探究教学方法。全面把教材理解教材，懂得学生，合理的教学方法，才能做到根据学习志趣不同的人进行教学，获得良好的教学成果。小学数学教学必须不间断的提升自升语言表达能力，在课堂上更准确教学，使自身的语言更具有艺术性，才能感染到学生。让学生热爱听你教课，喜欢你的课堂，勤于思考问题，对数学的学习充满各种兴趣，积极主动学习。使学生对数学的潜能才能得到体现，才会激发他喜欢学习数学，懂得要好好学习数学，认知数学的重要。但是在小学数学的实际教学中，一些教师觉得推进教学现代化是多媒体技术教学，盲目的采用多媒体技术进行教学，貌似一堂课不用多媒体就上不好课，造成一些错误的观念，把时间都浪费在了课件的制作上，而放弃了进一步探究教材，无视了学科重点，主次没分清，花费了很多时间却得不到功效。
总而言之，信息技术与小学数学课程汇集，给古板的数学教学带来了新生。如何认知信息技术，如何把信息技术和古板的教学方式巧妙地配合起来，改善课堂教学方式，提升学生学习的积极性，促使学生在快乐的气氛中学习知识，达到提升教学效果和教学质量的目标，是我们许多教育工作者前进的方向。
参考文献
[1]信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2010.
[2]現代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究，2010.
【关键词】小学数学 信息技术 整合 策划
目前，依旧存在教学模式单一，学生被动学习的情况，学生缺乏主动性，缺少自主探索，与教师共同交流，完全没有达到素质教育的实行目标。小学数学与信息技术的汇集，我们运用信息技术的优点，激发学生认识与实践的主观能动性，让学生能够自主学习数学。信息技术的出现开始，教师再也不是信息技术的引路人，只是负责帮助学生学习并探究学习。网络的氛围能够影响互相交流，许多的资料都是通过网络进行传播的，解决了教师与学生快速的把握各个组的梳理经过，促使学生在自己探究的经过中获得认知能力，并且熟知小学数学的的知识。使之吸取了数学活动经验。
一、信息技术和教学模式的重新组合
当前广泛使用的教学形式是：班级教学体制。这种体制下的授课，第一，受到时间的约束；第二，学生的特性没办法得到展现，不利于根据学习志趣不同的人进行教育，在这时，引入信息技术，使小学数学教学再一次焕发心生。
1.利用信息技术激励学生的学习兴趣
无论在学习哪个科目，我们都很注重培养学生的学习兴趣。一个人没有兴趣约束你学习，这将失去你对探索寻求世界的欲望。在小学数学教学中，怎样吸引学生对数学的探索？从来数学教师在数学教学课堂上的精神都是不知疲倦的探求，但是学习兴趣依赖在新事物上或是依靠与新事物的独样的特性，小学生也是一样的。课堂教学中的教学信息是通过某种信息媒介进行传播的，这种新媒介就是现代信息技术，是传输信息不可缺少的工具和手段，表面来看，它只是传播了教学内容，但真正转变了古板的教学方法，更改了学习方式。调整了原先的课堂氛围，有助于设立良好的学习环境，使之调动学生的学习兴趣。
2.信息技术高效性打破了教学的主体
引进新的多媒体信息技术，改变了传统的教学模式。这一种新型的教学方式的特色主要是：它可以清晰的展示图片、灵活生动有趣的动画画面以及优美动听的音乐特效来改善小学数学教学过程。采用多媒体处理的小学数学的教学难题非常容易。在小学数学教学过程中，教师经常会遇到难于表达清楚的教学部分，用多媒体技术能够展示的动画展示给学生观看，这样一来，方便了学生直观看到了本课小点，加强了解，能够使学生很快掌握学习目的，提升的教学效果立竿见影。
3.信息技术有助于学生加深理解记忆
小学生与一般年龄段不同，因为他身心的发展不同在感知反应上非常敏捷，记忆深刻。信息技术用来帮助提升小学数学教学模式，充分发挥它的动态图象和静态图片上的特点。依据教材的标准，把静态图片上转化为动态的图片，动态和静态合理的汇集，让静态的知识内容动态化。在多媒体的使用上，可以采取慢慢的播放或是快速播放的一些手法，使它增加，删减，展示静态的图片和静态图片上时，还可以根据学习志趣不同的人进行授课。例如：一年级学生的记忆快且思维能力比较强，给一年级展示动态图象。而六年级学生的理解能力比较强，给他们展示色彩鲜明的图像，引导他们去思考，使不同学习能力的学生都自主投入解决问题中去。
二、信息技术和小学数学教学汇集过程中出现的问题
1.目标定位不准确，影响教学目标的实现
发挥信息技术的特点是信息技术与数学汇集地目标，不断的改善课堂教学，提升课堂教学高效性，达成教学目的，造就学生对数学知识的认知能力，促使学生掌握数学方式，提高创新意识，提升实践能力的培养。在小学教学过程中，很多老师为了展示信息技术的特点，把许多别样的图像、动画、声音、等乱加入多媒体中，完全不追求信息技术的得质量，整个课堂都是在展示多媒体技术带来的意义，造成教学内容效果低，教学目标不正确，影响了教学的水平。
2.过度重视信息技术的学习，忽视了教学基础的培养
在小学数学教学过程中，教师应该更进一步的专研教材，观察学生的个性，探究教学方法。全面把教材理解教材，懂得学生，合理的教学方法，才能做到根据学习志趣不同的人进行教学，获得良好的教学成果。小学数学教学必须不间断的提升自升语言表达能力，在课堂上更准确教学，使自身的语言更具有艺术性，才能感染到学生。让学生热爱听你教课，喜欢你的课堂，勤于思考问题，对数学的学习充满各种兴趣，积极主动学习。使学生对数学的潜能才能得到体现，才会激发他喜欢学习数学，懂得要好好学习数学，认知数学的重要。但是在小学数学的实际教学中，一些教师觉得推进教学现代化是多媒体技术教学，盲目的采用多媒体技术进行教学，貌似一堂课不用多媒体就上不好课，造成一些错误的观念，把时间都浪费在了课件的制作上，而放弃了进一步探究教材，无视了学科重点，主次没分清，花费了很多时间却得不到功效。
总而言之，信息技术与小学数学课程汇集，给古板的数学教学带来了新生。如何认知信息技术，如何把信息技术和古板的教学方式巧妙地配合起来，改善课堂教学方式，提升学生学习的积极性，促使学生在快乐的气氛中学习知识，达到提升教学效果和教学质量的目标，是我们许多教育工作者前进的方向。
参考文献
[1]信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2010.
[2]現代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究，2010.