【摘 要】
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图像史料是历史教学中常见的史料种类。由于图像史料自身的特性,使得其在课堂教学当中相较于其他种类的史料更容易被学生认知,因此有利于课堂教学的顺利开展。本文以潘诺夫斯基的图像学理论为基础,以1954年3月10日《时代》周刊封面为例,从方法论的角度对图像史料的认知及解读过程进行讨论,形成路径,并且检验其表现效果。通过研究,以史料教学宜对单一史料“精选”“用足”为中心,讨论史料教学在中学历史教学领域中方法
【基金项目】
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扬州大学人文社科研究基金青年项目“教改背景下日本历史教科书中的中国形象研究”（xjj2021-36）； 扬州大学2021年专业学位研究生教学案例库建设项目“中学历史教学技能训练案例库”阶段性成果；
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图像史料是历史教学中常见的史料种类。由于图像史料自身的特性,使得其在课堂教学当中相较于其他种类的史料更容易被学生认知,因此有利于课堂教学的顺利开展。本文以潘诺夫斯基的图像学理论为基础,以1954年3月10日《时代》周刊封面为例,从方法论的角度对图像史料的认知及解读过程进行讨论,形成路径,并且检验其表现效果。通过研究,以史料教学宜对单一史料“精选”“用足”为中心,讨论史料教学在中学历史教学领域中方法论上的价值取向问题。
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