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摘 要：在当前追求素质教育的背景下，音乐逐渐受到重视，在初中阶段，音乐作为重要的学科组成，对于学生学习兴趣的提升，审美素养的培养有着十分积极的作用，初中音乐教师必须加以足够的重视，积极采取措施提高音乐教学效果。其中打击乐器教学作为初中音乐教学内容组成，对于学生节奏感的培养有着十分积极的作用。特别是其个的锣鼓教学，能够让学生深刻感受我国传统民乐的风采，有利与传统民族乐的传承与发展，作为教师必须加以足够的重视，以促进初中生的音乐素养的全面发展。对此，本文针对初中音乐教学中的锣鼓教学进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：音乐教学;锣鼓教学;打击乐;策略分析
引言
在初中音乐教育教学中，新课程标准针对音乐教学明确提出了初中生需要学习较为常见的打击乐曲，并学会利用打击乐器进行歌曲的伴奏，彰显音乐的魅力。同时，在当前新课程改革的背景下，针对传统优秀文化的培养要求也明确提出渗透教学要求，要求广大教师教学在课程教学中积极渗透由此与传统文化，以增强学生文化素养和文化自信。而打击乐器中的锣鼓教学，则能够充分满足以上两点，帮助学生充分感受传统民族乐器的魅力，以实现学生在锣鼓学习中，强化合作意识，促进其创造能力的发展，意义重大。初中音乐教师必须加以足够的重视，提高锣鼓教学效果，以促进初中生的全面发展。
1、结合课程教学需求，引导学生正确认识锣鼓，重视锣鼓教学的双重性
锣鼓教学在初中音乐教育教学中是重要的组成内容，是打击乐器组中重要的组成，在我国的民乐组成当中，锣鼓是不容忽视的存在，其中民间锣鼓教学，可以充分展示打击乐器的风采，让学生提高参与积极性，主动参与进传统的民乐活动实践中，同时，京剧锣鼓则可以帮助学生更好的体验京剧风格，感受国粹的魅力。所以，由此可知，锣鼓教学主要氛围民间锣鼓教学和京剧锣鼓教学，具有双重性。其具体的表现为“七下、八上”，“七下”则是京剧锣鼓教学中对京剧之美的体会，又是对七下、八上民间锣鼓的承前启后。在初中音乐教学中，锣鼓教学是非常常见的，经常出现于音乐活动与练习当中，教师在实际的锣鼓教学过程中，还需要进行综合性的挣了，将其作为一个完整的教学综合题，进行针对性的教学，结合实际的教学内容进行分别设计教学，以保证锣鼓教学的有效进行。
2、结合课程标准要求，创新锣鼓教学理念，尊重学生主体性
新课程标准针对课程教学提出了明确的就要求，在音乐教学过程中国，任何的教学活动展开都必须以学生为主体，要将学生对音乐的感受和活动的参与放在重要位置。因此，在实际的音乐课堂教学中，学生是独立存在的个体，是有灵性的人，而不是教师完成课堂教学目标的道具，教师要积极转变自身角色，坚决不易“音乐知识垄断者”的身份进行教学，而是要以音乐之美引路人的身份，开展导学式教学，充分尊重学生课堂主人翁的地位，充分调动学生的学习积极性，坚决摒弃填鸭式的教学方法，要以引导、鼓励的方式，实现锣鼓教学的高效化进行。
新课程标准针对音乐教学提出了鼓励即兴编创的要求，因为创造是学生对所学深度的认同，还是发展学生想象力的重要途径，因此，创作必有成果，为这种成果就是学生学习兴趣，学习积极效果的反馈，因此，在进行锣鼓教学时，要尊重学生每一次的打击，认可并鼓励其学会创编节奏，以激发其学习兴趣。
另外，新课程标准针对合作教学以及学生的合作学习提出了非常明确的要求，在初中音乐教学要求中更是多次出现，因此，合作式音乐教学法在音乐教学中是非常重要手段，教师要加以足够的重视，因为其不仅仅是一种教学方法，还是促进学生团队精神、合作意识、集体意识的重要手段，所以在锣鼓教学中，教师也要重视学生合作意识、合作能力的培养，从四个维度出发，音乐情感维度、实践技能维度、合作精神维度和创造能力维度等，指导学生在作品中体会传统民乐的锣鼓韵味;在实践中指引学生依谱敲出相应的节奏;在分组演奏锣鼓中强化学生的合作意识;在引导学生创作锣鼓经小节时，深化学生对锣鼓节奏和功能的认识，实现这四个维度的有机统一，以促进学生对锣鼓的深刻把握，熟悉锣鼓经文字谱，学会且稳定的敲出锣鼓经节奏。
3、重视实践教学，有效开展锣鼓教学
在实际的锣鼓教学过程中，初中音乐教师要做好设计，以保证锣鼓教学的有效开展，循序渐进，强化学生的理解和掌握。首先，引导学生初步了解民间锣鼓文化，并初步掌握锣鼓经中基础的击法，如“仓”“才”“台”“乙”“冬”，最好是能够谱击出一个简单的锣鼓片段。这样教师可以结合九宫格填谱，进行训练。其次，教师可以引导学生去了解京剧锣鼓文化，简单介绍京剧中的锣鼓点，掌握锣鼓经中“八”“都”“仓”“七”“大”“台”的谱字击法，并能依谱击出两个简单的锣鼓片段。并结合多媒体为学生播放锣鼓经典段落，如大闹天宫的锣鼓段落，感受三个不同段落的情感流動，以强化学生对锣鼓艺术的兴趣。另外，教师则可以展开学生对已学谱字的击法掌握，并且要联合其他的乐器进行合奏，以引导学生更好地体会锣鼓在音乐中的表现作用。
结语
综上所述，教师引导学生去了解民间比较有代表性的锣鼓，如十番锣鼓，引导学生去学习，并进行掌握表演，以循序渐进的引导学生深入锣鼓艺术的学习之中，强化其锣鼓艺术的掌握，促进其文化素养、音乐素养的全面发展。
参考文献
[1]霍宜彬.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].亚太教育.2019（11）.
[2]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备.2019（11）.
[3]林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].北方音乐.2014（06）.
关键词：音乐教学;锣鼓教学;打击乐;策略分析
引言
在初中音乐教育教学中，新课程标准针对音乐教学明确提出了初中生需要学习较为常见的打击乐曲，并学会利用打击乐器进行歌曲的伴奏，彰显音乐的魅力。同时，在当前新课程改革的背景下，针对传统优秀文化的培养要求也明确提出渗透教学要求，要求广大教师教学在课程教学中积极渗透由此与传统文化，以增强学生文化素养和文化自信。而打击乐器中的锣鼓教学，则能够充分满足以上两点，帮助学生充分感受传统民族乐器的魅力，以实现学生在锣鼓学习中，强化合作意识，促进其创造能力的发展，意义重大。初中音乐教师必须加以足够的重视，提高锣鼓教学效果，以促进初中生的全面发展。
1、结合课程教学需求，引导学生正确认识锣鼓，重视锣鼓教学的双重性
锣鼓教学在初中音乐教育教学中是重要的组成内容，是打击乐器组中重要的组成，在我国的民乐组成当中，锣鼓是不容忽视的存在，其中民间锣鼓教学，可以充分展示打击乐器的风采，让学生提高参与积极性，主动参与进传统的民乐活动实践中，同时，京剧锣鼓则可以帮助学生更好的体验京剧风格，感受国粹的魅力。所以，由此可知，锣鼓教学主要氛围民间锣鼓教学和京剧锣鼓教学，具有双重性。其具体的表现为“七下、八上”，“七下”则是京剧锣鼓教学中对京剧之美的体会，又是对七下、八上民间锣鼓的承前启后。在初中音乐教学中，锣鼓教学是非常常见的，经常出现于音乐活动与练习当中，教师在实际的锣鼓教学过程中，还需要进行综合性的挣了，将其作为一个完整的教学综合题，进行针对性的教学，结合实际的教学内容进行分别设计教学，以保证锣鼓教学的有效进行。
2、结合课程标准要求，创新锣鼓教学理念，尊重学生主体性
新课程标准针对课程教学提出了明确的就要求，在音乐教学过程中国，任何的教学活动展开都必须以学生为主体，要将学生对音乐的感受和活动的参与放在重要位置。因此，在实际的音乐课堂教学中，学生是独立存在的个体，是有灵性的人，而不是教师完成课堂教学目标的道具，教师要积极转变自身角色，坚决不易“音乐知识垄断者”的身份进行教学，而是要以音乐之美引路人的身份，开展导学式教学，充分尊重学生课堂主人翁的地位，充分调动学生的学习积极性，坚决摒弃填鸭式的教学方法，要以引导、鼓励的方式，实现锣鼓教学的高效化进行。
新课程标准针对音乐教学提出了鼓励即兴编创的要求，因为创造是学生对所学深度的认同，还是发展学生想象力的重要途径，因此，创作必有成果，为这种成果就是学生学习兴趣，学习积极效果的反馈，因此，在进行锣鼓教学时，要尊重学生每一次的打击，认可并鼓励其学会创编节奏，以激发其学习兴趣。
另外，新课程标准针对合作教学以及学生的合作学习提出了非常明确的要求，在初中音乐教学要求中更是多次出现，因此，合作式音乐教学法在音乐教学中是非常重要手段，教师要加以足够的重视，因为其不仅仅是一种教学方法，还是促进学生团队精神、合作意识、集体意识的重要手段，所以在锣鼓教学中，教师也要重视学生合作意识、合作能力的培养，从四个维度出发，音乐情感维度、实践技能维度、合作精神维度和创造能力维度等，指导学生在作品中体会传统民乐的锣鼓韵味;在实践中指引学生依谱敲出相应的节奏;在分组演奏锣鼓中强化学生的合作意识;在引导学生创作锣鼓经小节时，深化学生对锣鼓节奏和功能的认识，实现这四个维度的有机统一，以促进学生对锣鼓的深刻把握，熟悉锣鼓经文字谱，学会且稳定的敲出锣鼓经节奏。
3、重视实践教学，有效开展锣鼓教学
在实际的锣鼓教学过程中，初中音乐教师要做好设计，以保证锣鼓教学的有效开展，循序渐进，强化学生的理解和掌握。首先，引导学生初步了解民间锣鼓文化，并初步掌握锣鼓经中基础的击法，如“仓”“才”“台”“乙”“冬”，最好是能够谱击出一个简单的锣鼓片段。这样教师可以结合九宫格填谱，进行训练。其次，教师可以引导学生去了解京剧锣鼓文化，简单介绍京剧中的锣鼓点，掌握锣鼓经中“八”“都”“仓”“七”“大”“台”的谱字击法，并能依谱击出两个简单的锣鼓片段。并结合多媒体为学生播放锣鼓经典段落，如大闹天宫的锣鼓段落，感受三个不同段落的情感流動，以强化学生对锣鼓艺术的兴趣。另外，教师则可以展开学生对已学谱字的击法掌握，并且要联合其他的乐器进行合奏，以引导学生更好地体会锣鼓在音乐中的表现作用。
结语
综上所述，教师引导学生去了解民间比较有代表性的锣鼓，如十番锣鼓，引导学生去学习，并进行掌握表演，以循序渐进的引导学生深入锣鼓艺术的学习之中，强化其锣鼓艺术的掌握，促进其文化素养、音乐素养的全面发展。
参考文献
[1]霍宜彬.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].亚太教育.2019（11）.
[2]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备.2019（11）.
[3]林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].北方音乐.2014（06）.