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中图分类号:G633.34文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)02-139-01
一、情感对写作动机与选材的影响
在中学生写作中，面临主要问题有两个，一是不想写，一是没的写。这两方面都缘于学生的情感淡漠与情感缺陷。
1、情感对写作动机的影响
人类情感一经产生，就需要以某种方式表达出来，浅层情感可以通过直接的方式加以宣泄，如大喊大叫、大哭大笑等，而与人类的思想观念、人生态度、理想追求相联系的高级情感，必须借助更为复杂的方式才能得到宣泄，而写作活动是漫长的历史长河中形成的泄导情感的最重要的方式之一。因此，是情感唤起了写作动机。现在中学生之所以不想写作就是因为与思想观念、人生态度、理想追求相联系的高级情感的淡漠有关。
2、情感对选材的影响
首先，写作情感决定学生是否关注生活素材。在中学生写作中，面临的最大问题是没有写作材料，即没的写。很多同学也懂得文章来源于生活，只有善于观察生活，才能有写作素材。但是，很多素材就发生在学生身边，他们就是意识不到，等别人写出来，他们感叹这些事我也见过，怎么就写不出来？按照格式塔学说，当某一客观事物刺激主体并唤起主体的情感活动时，它就成为主体的注意中心和体验中心，写作主体的注意力只集中于那些于自己情感密切相关的事物，对这一类事物表现出异乎寻常的艺术敏感，能发现一般人看不到的内涵。
其次，情感还决定着选材的角度和方向。当学生面队同一事物时，不同的情感会使他们从不同的角度来表现这一材料。如同样一梅花为对象，郁郁寡欢的陆游写的是："驿外断桥边，寂寞开无主"，意气风发、挥斥方遒的毛泽东写的是"已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。"潘金莲在《水浒传》中被施耐庵写成放荡狠毒的形象，而欧阳予倩
出于对女子的深切同情，对造成女子悲剧命运的社会现实的愤慨，将潘金莲塑造成追求个性解放的妇女。
二、以美育为核心培养学生情感
在教育中，德育和智育中都包含着情感因素，都回培养人的情感，但是，德育的着眼点是功利性，即培养人的品德，趋善避恶。智育的本质在于认识和掌握客观的规律。只有在美育中情感的因素却是作为本质的东西而存在。美育以陶冶情感、培养情操为特征，以生动形象为手段，通过富有个性爱好的自由形式，潜移默化地去影响人。美育中包含着丰富的情感，又直接作用于人的情感，对人的情感影响巨大。同时美育手段生动形象，为人们喜闻乐见，使人在享受中获得情感上的满足，所以以美育为核心培养人的情感最直接、便利。
三、美育的具体方法
1、过媒体的传播进行美育。我们可以让学生通过读书，看报，看电影、电视，来欣赏自然美、社会美、艺术美。
2、通过生活实践进行美育。A家庭美育。一是家庭环境，如：节俭、朴素、整洁，室内陈设简朴实用，做到窗明几净。二是家庭气氛，家庭中互相关心，尊老爱幼，和睦相处，会使人养成高尚情操。B 社会美育。（1）引导学生观察生活中各种各样的人和现象，发现美和丑，欣赏美、学习美，批判丑，与丑斗争。（2）可以学习一门艺术，并参与表演。（3）有条件的可以参观展览馆、博物馆，听音乐会。（4）留心生活中的自然景物，到名山大川旅游。可以说人不能离开社会，可以无时无刻接受社会美育。
3、通过其他学科实施美育。学校教育中除了语文、音乐、美术直接与美育相关，地理历史、自然科学、礼仪课也包含着美育内容。如地理中讲到的祖国山川江湖的秀丽、雄伟，既是地理知识，又是美育资源。
四、适合偏远地区、小城市学校的可操作的美育方法
（一）媒体美育
（1）语文老师课堂上推荐美文读给大家。
（2）教师推荐好的影视作品、课上或课余时间看。然后召开影视作品交流会,可由老师提出学生感兴趣的讨论题目.如看电影《英雄》后，教师提出讨论题目：谁是真正的英雄。
（3）给学生分成几个小组，一周由二到三组推荐一篇美文。以上方法教师都要做好引导、提高工作，加深学生对作品的理解，教师可以设计问题，课上集体讨论，也可以让学生自由提问题，谈心得，然后写出读书笔记。
（二）生活美育
（1）要求学生营造一个温馨的个人小天地，将自己的卧室、书房整理的洁净、美观、大方，尽量有文化气息，学习用品也要整齐美观。
（2）养成探究别人内心世界的习惯（是为了发现人的内心的美与丑）。先选好观察对象，然后观察他怎么做事，怎样与人交往，独自一人时心里在想什么。然后小结他的性格、处世原则，及思想。最后探究形成这种思想性格的原因。（3）观察发现生活中的美或丑的现象，并探究原因。（4）发现生活中美的自然景物及动物，两周必须发现一次，并写到日记中。（5）积极参加手工制作和劳动，自己创造美，清扫教室卫生，创造整洁美观的生活环境。
（三）其他学科的美育
（1）组织各种级别的文艺活动，如在班会课上唱歌、跳舞，举办画展等。（2）语文教师选取一些歌词、旋律都优美的歌曲，上歌词欣赏课，从文学角度赏析歌词。（3）从英语、历史、地理、政治、礼仪课中发现美，并写到日记本上。也可以将美的插图附在日记本上。
通过以上方法，相信学生会在情感领域实现一次飞跃，成为一个情感丰富、内心世界美好的人，这样就会留心和发现生活中美或丑的人、事物，写作中再也不会出现没的写作材料的尴尬了。
一、情感对写作动机与选材的影响
在中学生写作中，面临主要问题有两个，一是不想写，一是没的写。这两方面都缘于学生的情感淡漠与情感缺陷。
1、情感对写作动机的影响
人类情感一经产生，就需要以某种方式表达出来，浅层情感可以通过直接的方式加以宣泄，如大喊大叫、大哭大笑等，而与人类的思想观念、人生态度、理想追求相联系的高级情感，必须借助更为复杂的方式才能得到宣泄，而写作活动是漫长的历史长河中形成的泄导情感的最重要的方式之一。因此，是情感唤起了写作动机。现在中学生之所以不想写作就是因为与思想观念、人生态度、理想追求相联系的高级情感的淡漠有关。
2、情感对选材的影响
首先，写作情感决定学生是否关注生活素材。在中学生写作中，面临的最大问题是没有写作材料，即没的写。很多同学也懂得文章来源于生活，只有善于观察生活，才能有写作素材。但是，很多素材就发生在学生身边，他们就是意识不到，等别人写出来，他们感叹这些事我也见过，怎么就写不出来？按照格式塔学说，当某一客观事物刺激主体并唤起主体的情感活动时，它就成为主体的注意中心和体验中心，写作主体的注意力只集中于那些于自己情感密切相关的事物，对这一类事物表现出异乎寻常的艺术敏感，能发现一般人看不到的内涵。
其次，情感还决定着选材的角度和方向。当学生面队同一事物时，不同的情感会使他们从不同的角度来表现这一材料。如同样一梅花为对象，郁郁寡欢的陆游写的是："驿外断桥边，寂寞开无主"，意气风发、挥斥方遒的毛泽东写的是"已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。"潘金莲在《水浒传》中被施耐庵写成放荡狠毒的形象，而欧阳予倩
出于对女子的深切同情，对造成女子悲剧命运的社会现实的愤慨，将潘金莲塑造成追求个性解放的妇女。
二、以美育为核心培养学生情感
在教育中，德育和智育中都包含着情感因素，都回培养人的情感，但是，德育的着眼点是功利性，即培养人的品德，趋善避恶。智育的本质在于认识和掌握客观的规律。只有在美育中情感的因素却是作为本质的东西而存在。美育以陶冶情感、培养情操为特征，以生动形象为手段，通过富有个性爱好的自由形式，潜移默化地去影响人。美育中包含着丰富的情感，又直接作用于人的情感，对人的情感影响巨大。同时美育手段生动形象，为人们喜闻乐见，使人在享受中获得情感上的满足，所以以美育为核心培养人的情感最直接、便利。
三、美育的具体方法
1、过媒体的传播进行美育。我们可以让学生通过读书，看报，看电影、电视，来欣赏自然美、社会美、艺术美。
2、通过生活实践进行美育。A家庭美育。一是家庭环境，如：节俭、朴素、整洁，室内陈设简朴实用，做到窗明几净。二是家庭气氛，家庭中互相关心，尊老爱幼，和睦相处，会使人养成高尚情操。B 社会美育。（1）引导学生观察生活中各种各样的人和现象，发现美和丑，欣赏美、学习美，批判丑，与丑斗争。（2）可以学习一门艺术，并参与表演。（3）有条件的可以参观展览馆、博物馆，听音乐会。（4）留心生活中的自然景物，到名山大川旅游。可以说人不能离开社会，可以无时无刻接受社会美育。
3、通过其他学科实施美育。学校教育中除了语文、音乐、美术直接与美育相关，地理历史、自然科学、礼仪课也包含着美育内容。如地理中讲到的祖国山川江湖的秀丽、雄伟，既是地理知识，又是美育资源。
四、适合偏远地区、小城市学校的可操作的美育方法
（一）媒体美育
（1）语文老师课堂上推荐美文读给大家。
（2）教师推荐好的影视作品、课上或课余时间看。然后召开影视作品交流会,可由老师提出学生感兴趣的讨论题目.如看电影《英雄》后，教师提出讨论题目：谁是真正的英雄。
（3）给学生分成几个小组，一周由二到三组推荐一篇美文。以上方法教师都要做好引导、提高工作，加深学生对作品的理解，教师可以设计问题，课上集体讨论，也可以让学生自由提问题，谈心得，然后写出读书笔记。
（二）生活美育
（1）要求学生营造一个温馨的个人小天地，将自己的卧室、书房整理的洁净、美观、大方，尽量有文化气息，学习用品也要整齐美观。
（2）养成探究别人内心世界的习惯（是为了发现人的内心的美与丑）。先选好观察对象，然后观察他怎么做事，怎样与人交往，独自一人时心里在想什么。然后小结他的性格、处世原则，及思想。最后探究形成这种思想性格的原因。（3）观察发现生活中的美或丑的现象，并探究原因。（4）发现生活中美的自然景物及动物，两周必须发现一次，并写到日记中。（5）积极参加手工制作和劳动，自己创造美，清扫教室卫生，创造整洁美观的生活环境。
（三）其他学科的美育
（1）组织各种级别的文艺活动，如在班会课上唱歌、跳舞，举办画展等。（2）语文教师选取一些歌词、旋律都优美的歌曲，上歌词欣赏课，从文学角度赏析歌词。（3）从英语、历史、地理、政治、礼仪课中发现美，并写到日记本上。也可以将美的插图附在日记本上。
通过以上方法，相信学生会在情感领域实现一次飞跃，成为一个情感丰富、内心世界美好的人，这样就会留心和发现生活中美或丑的人、事物，写作中再也不会出现没的写作材料的尴尬了。