由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思——在和谐中构建有效的科学课堂

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提高课堂教学效率是现代教学的基本要求,也是提高教学质量的关键。而在现实教学活动中,有些科学教师走进了课堂教学有效性的误区:重教而轻学,重形式而轻效果,重课外的“补”,轻课内的“质”,重教学的“眼前有效性”,轻“将来有效性”。研究表明,要真正走进有效性的课堂教学,可以从“尊重学生的个性,用理解与宽容来构建和谐;多用激励评价,用鼓励与关爱来构建和谐;给学生全面减负,在愉悦学习中构建和谐”等几个方面来构建和谐的科学课堂。
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