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摘要：阅读是学生汲取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写的能力的提高打下良好的基础。通过阅读，学生不但可以获得大量新的信息，开阔眼界，增进了解所学语言国家的文化背景，风俗习惯，而且能扩大学生词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。学生的语言知识能否巩固，语言技能能否得到提高，很大程度上取决于学生是否真正了学会阅读。如何来培养与提高学生的阅读能力显得非常重要。
关键词：阅读能力；培养兴趣；阅读技巧；阅读习惯
阅读能力是语言的基本技能之一，是进行交际的重要形式，是学生形成综合语言运用能力的重要基础和手段。同时，阅读理解题也是中考英语试卷中非常重要的一部分，是分值最大的一道题。
绝大多数学生，语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。学生习惯于“精读”，不习惯泛读、快读。近年来各类考试，“阅读理解”项目在整个测试中所占的比重越来越大，这意味着对阅读能力有了新的要求。完型填空，也要求考生必须通过读原文理解材料大意，然后做出判断，填补空白。这无一不说明阅读的重要。这就要求学生要强化训练，提高阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
教师必须采取有效措施，调动学生的各种认知机制积极参与阅读活动，逐步培养学生的阅读理解能力，直至使阅读成为学生的一大乐趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。有的学生对英语阅读缺乏兴趣是因为阅读材料确实太难。为此，教师应选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，以增强阅读信心，培养阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了良好的基础。
二、指导学生记忆单词方法，扩大阅读量
词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇量与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩大词汇量，这可以通过以下两种途径来实现。
1、指导学生科学记忆词汇的方法。中学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很有很多，音标记忆法、分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、卡片记忆法、周期循环记忆法等。教师要根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，同时教师也要根据词汇的特点或难易程度加以选择。
2、扩大阅读量。在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。通过词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的大运动量训练，培养学生的语感能力。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法、而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，積累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中教师要选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。根据学生的把握文学阅读重点的程度来有机的将课外文学故事自主阅读、课堂教材阅读教学结合起来，从而达到课内外互动的文学故事阅读教学模式。
三、提高学生推测能力，拓展想象与思维
根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 。这也是学生理解段落中各个句子之间的逻辑关系，进而找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局的重要手段。因此，猜词题也是各种考试中必不可少的题型。猜词的能力，这是阅读能力的一种重要体现，推测词语的方法主要有以下几种：1、利用构词法猜测词义；2、通过对比猜测词义；3、通过定义或解说猜测词义；4、通过因果关系猜测词义；5、通过上下文的语境及相互关联猜测词义；6、利用常识猜测词义等。猜测词义要指导学生根据语法知识先猜测词性，然后根据上下文判断是哪个类别的词，最后根据句意、文意推测它的大致意思。培养学生的猜词能力，不仅能提高阅读效率，而且也能够拓展学生的想像与思维，长期指导学生在阅读中提高推测能力，学生的感知、体验、实践、参与等能力都将得到加强。
四、培养学生阅读技巧，促进速读与精读相结合
速读指充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中很快地寻找所期望得到的某些信息。一个人阅读能力的高低取决于他能否快速高效吸收有用信息。因此，要求学生必须要掌握快速阅读的方法。首先，要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五W-H"为主要目的。即：了解When（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事件）why（原因）和HOW（结果怎样）这样，文章的大意基本理清。带着问题去阅读可极大地提高阅读速度。
精读就是对阅读材料做全面、精细、深入的了解。精读的对象主要是课文、优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解单词、句子、篇章的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，形成熟练的阅读技巧与习惯。精读的技巧与习惯主要凭借英语课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为单词的训练、句子的训练、段落的训练、概括主要意思的训练等。
五、强化学生了解英语国家文体化，提供阅读理解背景
文化背景知识对阅读理解很有帮助，语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容，语言与文化密切联系，不了解英语国家的文化，不掌握一些词语的联想意义、社会意义及用语规则，就不能从深层去理解和掌握语言，不能真正读懂英语文章，甚至会出现在无生词的情况下仍不能理解其内涵，造成误解。因此，必须加大对英语国家文化的注入，尤其是它们的一些纪念日、风俗习惯、名城、名人、名建筑等，都必须让学生有所了解，从而进一步增强对英语国家文化的了解，为提高阅读能力提供更加容易理解的良好背景。
六、结束语
培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程。要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后，才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为继续学习和运用英语打下坚实基础。
关键词：阅读能力；培养兴趣；阅读技巧；阅读习惯
阅读能力是语言的基本技能之一，是进行交际的重要形式，是学生形成综合语言运用能力的重要基础和手段。同时，阅读理解题也是中考英语试卷中非常重要的一部分，是分值最大的一道题。
绝大多数学生，语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。学生习惯于“精读”，不习惯泛读、快读。近年来各类考试，“阅读理解”项目在整个测试中所占的比重越来越大，这意味着对阅读能力有了新的要求。完型填空，也要求考生必须通过读原文理解材料大意，然后做出判断，填补空白。这无一不说明阅读的重要。这就要求学生要强化训练，提高阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
教师必须采取有效措施，调动学生的各种认知机制积极参与阅读活动，逐步培养学生的阅读理解能力，直至使阅读成为学生的一大乐趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。有的学生对英语阅读缺乏兴趣是因为阅读材料确实太难。为此，教师应选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，以增强阅读信心，培养阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了良好的基础。
二、指导学生记忆单词方法，扩大阅读量
词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇量与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩大词汇量，这可以通过以下两种途径来实现。
1、指导学生科学记忆词汇的方法。中学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很有很多，音标记忆法、分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、卡片记忆法、周期循环记忆法等。教师要根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，同时教师也要根据词汇的特点或难易程度加以选择。
2、扩大阅读量。在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。通过词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的大运动量训练，培养学生的语感能力。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法、而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，積累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中教师要选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。根据学生的把握文学阅读重点的程度来有机的将课外文学故事自主阅读、课堂教材阅读教学结合起来，从而达到课内外互动的文学故事阅读教学模式。
三、提高学生推测能力，拓展想象与思维
根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 。这也是学生理解段落中各个句子之间的逻辑关系，进而找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局的重要手段。因此，猜词题也是各种考试中必不可少的题型。猜词的能力，这是阅读能力的一种重要体现，推测词语的方法主要有以下几种：1、利用构词法猜测词义；2、通过对比猜测词义；3、通过定义或解说猜测词义；4、通过因果关系猜测词义；5、通过上下文的语境及相互关联猜测词义；6、利用常识猜测词义等。猜测词义要指导学生根据语法知识先猜测词性，然后根据上下文判断是哪个类别的词，最后根据句意、文意推测它的大致意思。培养学生的猜词能力，不仅能提高阅读效率，而且也能够拓展学生的想像与思维，长期指导学生在阅读中提高推测能力，学生的感知、体验、实践、参与等能力都将得到加强。
四、培养学生阅读技巧，促进速读与精读相结合
速读指充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中很快地寻找所期望得到的某些信息。一个人阅读能力的高低取决于他能否快速高效吸收有用信息。因此，要求学生必须要掌握快速阅读的方法。首先，要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五W-H"为主要目的。即：了解When（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事件）why（原因）和HOW（结果怎样）这样，文章的大意基本理清。带着问题去阅读可极大地提高阅读速度。
精读就是对阅读材料做全面、精细、深入的了解。精读的对象主要是课文、优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解单词、句子、篇章的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，形成熟练的阅读技巧与习惯。精读的技巧与习惯主要凭借英语课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为单词的训练、句子的训练、段落的训练、概括主要意思的训练等。
五、强化学生了解英语国家文体化，提供阅读理解背景
文化背景知识对阅读理解很有帮助，语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容，语言与文化密切联系，不了解英语国家的文化，不掌握一些词语的联想意义、社会意义及用语规则，就不能从深层去理解和掌握语言，不能真正读懂英语文章，甚至会出现在无生词的情况下仍不能理解其内涵，造成误解。因此，必须加大对英语国家文化的注入，尤其是它们的一些纪念日、风俗习惯、名城、名人、名建筑等，都必须让学生有所了解，从而进一步增强对英语国家文化的了解，为提高阅读能力提供更加容易理解的良好背景。
六、结束语
培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程。要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后，才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为继续学习和运用英语打下坚实基础。