如何正确转变学困生的思想，提高他们的学习兴趣？怎样树立学困生的学习自信心？学困生怎样养成良好的学习习惯？这些问题都是奋斗在一线的教师关注的焦点。笔者认为通过以下渠道，可以有效地提高学困生的综合成绩。
　　
　　一、因势利导，帮助学困生树立一种“读书”思想
　　
　　“万般皆下品，唯有读书高”、“少壮不努力，老大徒伤悲”这些经典名句都是山区小学毕业班学生学过的，但在学困生的潜意识里“读书”只不过是对家长和教师的言听计从罢了。笔者在多年的教学中观察、分析得知，学困生主要有三种类型：其一，不想学的；其二，学不会的；其三，盲目学的。因此，首先做好学困生的思想转换工作尤为重要。我经常利用班会或在刚收假的周一课上，适时进行思想教育。比如提出:
　　“不读书，你会干啥？”
　　“不读书，你行吗？”
　　“不读书，你的身心会健康吗？会生活吗?”
　　“不读书，咱们社会有可能多一个扶贫对象。”
　　“不读书，你的角色永远是贫苦人群中的一员”。
　　然后，教师发自内心的、真挚地与学困生面对面交流，让学困生知道“读书”是农村孩子唯一的出路！
　　
　　二、循序渐进，帮助学困生树立学习自信心
　　
　　“世上无难事，只怕有心人。”“有志者事竟成。”“不试试怎么知道自己不行！”多数学困生都存在心理疙瘩，其学习潜力并没有充分挖掘出来，最明显的表现就是自己否定自己，对学习毫无计划，缺乏忧患意识，得过且过。回答问题不敢主动举手，不积极开动脑筋，缺乏独立思考和完成作业的习惯，一堂课常常15分钟后就胡思乱想。究其原因，笔者认为，学困生有太多的担心，害怕老师责难、害怕老师和学生嘲笑、害怕家长的冷落和打击。在家访中，有一个名叫李海超的学生家长的说法使我十分感慨：“我家的孩子脑子笨，等小学毕业就回家放羊算了，他反正什么也学不会。”从这个意义上说，帮助学困生树立学习自信心，是唤醒学困生学习积极性的一剂良药。在班主任工作中，我经常肯定学困生的闪光点，把多一点的评奖机会留给学困生，把回答简单的问题留给学困生，并及时表扬，让他们也能从另一扇窗户发现自己的长处，体验学习的快乐，以提高他们的学习成绩和学习兴趣。最终让他们信心十足地、持之以恒地面对每天的学习，知道学习中最大的敌人就是自己。
　　
　　三、因人而异，帮助学困生养成良好学习习惯
　　
　　好的学习方法可以事半功倍，起到意想不到的效果。因此，我着重教给他们学习方法：
　　1.精听：听课堂的教学内容，听教师的课前、课后点拨，听自己的心声。
　　2.细想：想教学内容的重难点，想知识点的内在联系，想自己被卡在哪里。
　　3.勤做：做好课后作业，做好基础题，做好知识的复习巩固工作。
　　4.常问：问教师解题思路、解题方法，问同学解题突破口、难写的字词、难理解的句子，问自己有没有抓紧时间学习、有没有进步、有无收获。
　　5.心累：积累基础知识，积累做题方法，积累自己成功的做法。
　　6.反思：反思课堂学习的成败，反思最近掌握了多少知识和学习积极性高不高。
　　7.升华：逐步独立完成作业，在课堂上大胆质疑、大胆提问，在生活中解决一些实际问题。
　　我还要求学困生,学会珍惜时间、劳逸结合、善于总结，不耻下问、持之以恒，懂得自信，以一种积极的心态对待学习。这样尝试下来，大部分学困生渐渐克服了自身缺陷，有了较大进步，学习兴趣浓了，敢于从正面审视自己，终于明白“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这个道理。
　　辅导学困生是教师一项长期而艰巨的工作，辅导好学困生直接关系到教育教学质量的提高。只要教师能打动学困生的隐情、打开接纳知识的心扉，采用针对性强、有实效的辅导方法，相信学困生的学习是会好起来的。
　　作者单位 云南武定县高桥镇石腊它乡弯腰树小学
　　◇责任编辑 矣 勇◇