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数学教学在于将数学知识的学术形态转化成合适的教育形态,将教科书的“冰冷美丽”演绎成学生心中最美的神话.文章通过对“合并同类项”同课异构课例的对比分析,启示数学教学应注重构建数学知识的教育形态,提升数学知识理解的层次,把握“冰冷美丽”与“火热思考”的平衡.
将数学教学演绎成学生心中最美的神话——以“合并同类项”教学为例
【摘 要】
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数学教学在于将数学知识的学术形态转化成合适的教育形态,将教科书的“冰冷美丽”演绎成学生心中最美的神话.文章通过对“合并同类项”同课异构课例的对比分析,启示数学教学
【机 构】
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江苏省仪征市第三中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年20期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“农村初中生数学核心素养培养的途径与策略研究”（XC-c/2016/20）的成果之一
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