【摘 要】
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目前国内高校化学实验教学,强调单人单组完成实验,这保证了每名学生有公平的、充分的实践操作机会.但若一味地强调“单打独斗”,反而在一定程度上忽视了合作式学习策略对培养
【机 构】
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首都师范大学化学系 北京100048
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目前国内高校化学实验教学,强调单人单组完成实验,这保证了每名学生有公平的、充分的实践操作机会.但若一味地强调“单打独斗”,反而在一定程度上忽视了合作式学习策略对培养学生所具有的优势,这种同质化教学安排也不利于学生个性发展.为了提升化学实验教学效果,在高年级学生的综合设计性实验课中,尝试把“角色扮演”这一合作式学习模式引入实验教学,把每个实验当作一个“项目”运作,赋予学生诸如管理者、工程师、操作员、预算环保员等相应角色,让他们各负其责、定期轮岗.通过模拟真实社会情境,帮助学生在以团队合作方式完成实验课程的同时,提升管理能力和沟通交流技巧,并实现个性化培养与职业生涯规划的有机结合.
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