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【摘要】按照高考选拔性考试的要求，顺应当前教育改革发展趋势和人才培养成长的特点，在高三后期复课备考实践中，提高复课科学性、实效性，充分做好复课备考工作的问题，在此就政治学科后期复课谈几点我本人的做法、想法和认识。
【关键词】高三备考 政治学科 计划 做法 实效
如何按照高考选拔性考试的要求，顺应当前教育改革发展趋势和人才培养成长的特点，在高三后期复课备考实践中，提高复课科学性、实效性，充分做好复课备考工作的问题，是各位高三一线教师、高考研究者一直关注和探讨的问题，也是我们在高三复课备考中必须着力解决的关键问题。在此就政治学科后期复课谈几点我本人的做法、想法和认识，与各位同仁交流，以期达到抛砖引玉之效。
1.加强“三个研究”，把准脉博
1.1 研究考试大纲和考试说明。
高考大纲作为教育部考试中心颁布的指导高考的纲领性文件，它明确规定着考试的范围，内容，试题命制与设计，是指导高考复课的纲领性文件。考试说明则根据课程标准和考试大纲及所选用教材对高考命题的范围，试题结构，考查目标，题型设计等作出的具体说明。因此，只有认真研究高考大纲和考试说明，才能把握复课备考方向，确定复课、备考的方法及对策，提高复课备考的效果。高考复课备考的研究者、组织实施箸、研读考纲，说明应该做到“三把握”。
（1）把握政治科考试的考核目标方向和要求。政治科高考大纲及考试说明对高考的目标和能力要求作出了明确的规定。
作为一线复课组织实施者，不仅要准确、全面地理解目标和要求，而且在教学工作中还要更加努力按目标和要求去认真组织复课，把考纲和考试说明的目标作为我们教学活动要达到的目标，把考纲和考试说明的要求作为我们复课中要着力落实的任务，努力培养学生的能力。在整个教学活动的各个环节中都要渗透到、体现到、落实好。
（2）通过对考纲和考试说明对比研究，把握考试范围，内容及考点的变与不变。关注新变化，突破新问题。
（3）把握题型结构，试题设计的变与不变及其特点。同时要更加注重对高考说明中提供的样题研究，准确分析判断样题给我们提供的有价值信息。
1.2 研究高考试题，把握高考试题的特点、命题趋势及复课备考的针对性。
俗话说：“窥一斑而知全豹。”从各地高考题我们可以对其有一定的认识，通过对高考题的比较分析，我们可以发现，政治科试题呈现的特点有：①突出能力立意，注重学生综合能力考查。②不避热点，富有强烈的时代气息。③注重考查考生对所学相关课程基础知识，基本技能和方法的掌握程度，且对知识的掌握运用要求更高。④高考试题难度较之于2008年以前有所增大的趋势。⑤试题的开放性、探究性、灵活性、综合性增强。⑥试题稳中有变，变中求新。
1.3 研究学情，因材施教。
通过观察、问卷调查、意见、建议征询、座谈交流等方式与学生沟通，充分了解学情，根据学生的知识能力状况、学习成长需要，思想心理动态及时调整教育教学的方法措施，使我们的教育教学活动服务服从于学生学习、成长、成功的需要。
1.3.1 切实落实好分层次目标教学，分类推进。各校基本上都按照学生学业成绩分编了不同层次的班级，不同层次班级的学生在学业成绩，学习态度，学习方法与习惯，思维能力，纪律、行为习惯、高考目标等方面各不相同。所以，我们在教学中，要根据班级层次来组织安排复课备考工作。不能搞一个教案，一个进度，一个练习，一个要求的“一刀切”、“一个模式”。
1.3.2 疏导稳定心理，积极沉着备考。高考复习后期，随着高考一天天逼近，在激烈的竞争，紧张繁重的学习及模考成绩不稳定，不理想的影响下，学生的精神压力随之产生并不断加大。学生心理精神上的波动会直接影响我们的复课效果和高考成绩，也会影响学生的未来和前途，所以，我们应观察学生的言行举止，多关心学生的心理、情感、学习、生活。与学生多交谈，常沟通。亲其师，才能信其道，增亲和力，积极构建和谐融恰的师生关系。以我们的亲和力吸引学生学好政治课。及时对学生进行心理疏导，化解矛盾，消除心理隔阂和心理障碍，做好心理调节。课前让学生唱一首关于爱国、感恩、励志的歌，激励士气，激发学习热情。课中，适时穿插幽默诙谐的语言，由学生自主从事学习活动，放松紧张气氛。使学生在轻松，愉快中学习。课间让学生唱一唱，跳一跳，加强体育锻炼，看看新闻，始终保持平和的心态，用一颗平常心面对生活，面对挑战，面对高考。
2.周密计划，扎实推进
后期复课，时间紧，内容杂，任务重。在加强研究的基础上，根据高考大纲说明、学科考试范围、学情、教情及高考试题特点，命题趋势，立足全局，制定详细有效、可操作性强的复课备考计划，合理安排。因此，要使我们的复课工作忙而不乱，合理有序、有条不紊地扎实推进，必须制定周密的复课计划。
根据我们政治学科的特点和考试要求，后期二、三轮复课的整体思路是：
2.1 二轮复习。
2.1.1 目标任务。
建立完善的知识板块体系，培养学生能根据分析、回答、解决问题的需要调动和运用知识的能力和方法；建立重大时速与相关知识体系的联系。
2.1.2 措施策略。
（1）构建完善的板块知识体系。以教师为主导，以学生为主体，以核心问题为主线，在教师的引导、示范下，学生自主建立完善的板块知识体系。知识体系不仅要呈现在书面上，更要保存牢记在头脑中。为提高复课的实效，教师一方面给学生分析板块知识体之间内在逻辑关系，帮助学生理解记忆，并做好监督检查，另一方面根据对近年高考试的研究总结，给学生指高频重点考点及考查方式，以引起学生的注意和重视，使他更好地掌握考点。此外，还要精选配置针对性训练题，及时检测学生对板块知识的掌握情况，巩固学习成果。
（2）题型归类讲练，逐类突破旁通。根据近年全国各省、市、区高考政治试题呈现的特点，对试题进行归类。政治科试题根据其材料、结构、设问解答及能力考查，分选择题和非选择题两大部分。其中选择题分为计算型、组合型、漫画型、因果型、诗文格言型。非选择题包括：原因意义类、体现反映，建议措施类，认识评价类，启迪启示类，辩析评析类、图表类、分析说明、综合探究类。
在施教中，教师以高考真题为例题，引导学生读题，在读中理解材料及提出的问题，指导学生审题。
（3）、选准热点，全方位解读，把握方向性。
时政考查是政治科高考的范围之一。综观近年高考时政命题，它呈现的基本特点是：①时政素材紧密联系教材基本知识理论。②停在基本层面-标准，考纲要求的“三基本”（基本知识、技能和方法），不偏难，不钻深。③大背景（大问题），小切入（点），立足宏观，着眼微观。④时政素材选取突出国家意志和人民群众迫切关注的民生问题，表现我国国家利益和外交政策，体现时代性的国际时政热点，时政的影响（作用）具有重要性和长效性。
根据上述高考时政试题的特点，在分析和判断的基础上精选时政热点。对选择的热点，选编时政素材，引导学生在阅读、分析素材的基础上，分别从经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学角度对素材进行多角度解读，并选择设计针对性练习题，让学生训练。以培养学生调动和运用知识综合分析问题及理论联系实际的能力。
2.2 三轮复习。
2.2.1 目标任务。
通过综合练习促使学生加强对主干知识的理解和运用，并适当引导学生回归教材，学会多角度地灵活运用不同模块，不同板块知识去综合分析和解决现实问题，表达思想，提高应试能力和技巧。
2.2.2 措施策略。
（1）精选精练，跳出题海，提高效率。高考前各省、市、名校的调研题，模拟题、仿真题从四面八方纷纷而来，面对各种各类资料和模考题，不可盲信，全部照搬照用，加重学生负担，学科组要认真甄别精选。
（2）落实解题规范，熟悉答题要领，提高成绩。要通过套题及专题训练使学生养成并强化、内化根据题型特点进行审题的习惯，使基础知识的运用熟练化，准确化，条理化，规范化。通过平时的模考训练和讲评试卷要引导和要求学生做到：①解题程序规范化。②答案组织要点化。③答案结构逻辑化。④答案组织完整化。⑤主观题组织多方面答案，一般坚持先主要，后次要，先直接，后间接原则。⑥注意审题、答题细节，细节往往决定成败。
在教法、学法与考法的关系中，考法决定教法，学法。教无定法，但教学有法，贵在得法。我们面对的教学对象不同，各人在教学实践中也有自己的一套经验和方法。为适应高考人才选拔的要求，教师必须研究考法，改革教法、指导学法。
【关键词】高三备考 政治学科 计划 做法 实效
如何按照高考选拔性考试的要求，顺应当前教育改革发展趋势和人才培养成长的特点，在高三后期复课备考实践中，提高复课科学性、实效性，充分做好复课备考工作的问题，是各位高三一线教师、高考研究者一直关注和探讨的问题，也是我们在高三复课备考中必须着力解决的关键问题。在此就政治学科后期复课谈几点我本人的做法、想法和认识，与各位同仁交流，以期达到抛砖引玉之效。
1.加强“三个研究”，把准脉博
1.1 研究考试大纲和考试说明。
高考大纲作为教育部考试中心颁布的指导高考的纲领性文件，它明确规定着考试的范围，内容，试题命制与设计，是指导高考复课的纲领性文件。考试说明则根据课程标准和考试大纲及所选用教材对高考命题的范围，试题结构，考查目标，题型设计等作出的具体说明。因此，只有认真研究高考大纲和考试说明，才能把握复课备考方向，确定复课、备考的方法及对策，提高复课备考的效果。高考复课备考的研究者、组织实施箸、研读考纲，说明应该做到“三把握”。
（1）把握政治科考试的考核目标方向和要求。政治科高考大纲及考试说明对高考的目标和能力要求作出了明确的规定。
作为一线复课组织实施者，不仅要准确、全面地理解目标和要求，而且在教学工作中还要更加努力按目标和要求去认真组织复课，把考纲和考试说明的目标作为我们教学活动要达到的目标，把考纲和考试说明的要求作为我们复课中要着力落实的任务，努力培养学生的能力。在整个教学活动的各个环节中都要渗透到、体现到、落实好。
（2）通过对考纲和考试说明对比研究，把握考试范围，内容及考点的变与不变。关注新变化，突破新问题。
（3）把握题型结构，试题设计的变与不变及其特点。同时要更加注重对高考说明中提供的样题研究，准确分析判断样题给我们提供的有价值信息。
1.2 研究高考试题，把握高考试题的特点、命题趋势及复课备考的针对性。
俗话说：“窥一斑而知全豹。”从各地高考题我们可以对其有一定的认识，通过对高考题的比较分析，我们可以发现，政治科试题呈现的特点有：①突出能力立意，注重学生综合能力考查。②不避热点，富有强烈的时代气息。③注重考查考生对所学相关课程基础知识，基本技能和方法的掌握程度，且对知识的掌握运用要求更高。④高考试题难度较之于2008年以前有所增大的趋势。⑤试题的开放性、探究性、灵活性、综合性增强。⑥试题稳中有变，变中求新。
1.3 研究学情，因材施教。
通过观察、问卷调查、意见、建议征询、座谈交流等方式与学生沟通，充分了解学情，根据学生的知识能力状况、学习成长需要，思想心理动态及时调整教育教学的方法措施，使我们的教育教学活动服务服从于学生学习、成长、成功的需要。
1.3.1 切实落实好分层次目标教学，分类推进。各校基本上都按照学生学业成绩分编了不同层次的班级，不同层次班级的学生在学业成绩，学习态度，学习方法与习惯，思维能力，纪律、行为习惯、高考目标等方面各不相同。所以，我们在教学中，要根据班级层次来组织安排复课备考工作。不能搞一个教案，一个进度，一个练习，一个要求的“一刀切”、“一个模式”。
1.3.2 疏导稳定心理，积极沉着备考。高考复习后期，随着高考一天天逼近，在激烈的竞争，紧张繁重的学习及模考成绩不稳定，不理想的影响下，学生的精神压力随之产生并不断加大。学生心理精神上的波动会直接影响我们的复课效果和高考成绩，也会影响学生的未来和前途，所以，我们应观察学生的言行举止，多关心学生的心理、情感、学习、生活。与学生多交谈，常沟通。亲其师，才能信其道，增亲和力，积极构建和谐融恰的师生关系。以我们的亲和力吸引学生学好政治课。及时对学生进行心理疏导，化解矛盾，消除心理隔阂和心理障碍，做好心理调节。课前让学生唱一首关于爱国、感恩、励志的歌，激励士气，激发学习热情。课中，适时穿插幽默诙谐的语言，由学生自主从事学习活动，放松紧张气氛。使学生在轻松，愉快中学习。课间让学生唱一唱，跳一跳，加强体育锻炼，看看新闻，始终保持平和的心态，用一颗平常心面对生活，面对挑战，面对高考。
2.周密计划，扎实推进
后期复课，时间紧，内容杂，任务重。在加强研究的基础上，根据高考大纲说明、学科考试范围、学情、教情及高考试题特点，命题趋势，立足全局，制定详细有效、可操作性强的复课备考计划，合理安排。因此，要使我们的复课工作忙而不乱，合理有序、有条不紊地扎实推进，必须制定周密的复课计划。
根据我们政治学科的特点和考试要求，后期二、三轮复课的整体思路是：
2.1 二轮复习。
2.1.1 目标任务。
建立完善的知识板块体系，培养学生能根据分析、回答、解决问题的需要调动和运用知识的能力和方法；建立重大时速与相关知识体系的联系。
2.1.2 措施策略。
（1）构建完善的板块知识体系。以教师为主导，以学生为主体，以核心问题为主线，在教师的引导、示范下，学生自主建立完善的板块知识体系。知识体系不仅要呈现在书面上，更要保存牢记在头脑中。为提高复课的实效，教师一方面给学生分析板块知识体之间内在逻辑关系，帮助学生理解记忆，并做好监督检查，另一方面根据对近年高考试的研究总结，给学生指高频重点考点及考查方式，以引起学生的注意和重视，使他更好地掌握考点。此外，还要精选配置针对性训练题，及时检测学生对板块知识的掌握情况，巩固学习成果。
（2）题型归类讲练，逐类突破旁通。根据近年全国各省、市、区高考政治试题呈现的特点，对试题进行归类。政治科试题根据其材料、结构、设问解答及能力考查，分选择题和非选择题两大部分。其中选择题分为计算型、组合型、漫画型、因果型、诗文格言型。非选择题包括：原因意义类、体现反映，建议措施类，认识评价类，启迪启示类，辩析评析类、图表类、分析说明、综合探究类。
在施教中，教师以高考真题为例题，引导学生读题，在读中理解材料及提出的问题，指导学生审题。
（3）、选准热点，全方位解读，把握方向性。
时政考查是政治科高考的范围之一。综观近年高考时政命题，它呈现的基本特点是：①时政素材紧密联系教材基本知识理论。②停在基本层面-标准，考纲要求的“三基本”（基本知识、技能和方法），不偏难，不钻深。③大背景（大问题），小切入（点），立足宏观，着眼微观。④时政素材选取突出国家意志和人民群众迫切关注的民生问题，表现我国国家利益和外交政策，体现时代性的国际时政热点，时政的影响（作用）具有重要性和长效性。
根据上述高考时政试题的特点，在分析和判断的基础上精选时政热点。对选择的热点，选编时政素材，引导学生在阅读、分析素材的基础上，分别从经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学角度对素材进行多角度解读，并选择设计针对性练习题，让学生训练。以培养学生调动和运用知识综合分析问题及理论联系实际的能力。
2.2 三轮复习。
2.2.1 目标任务。
通过综合练习促使学生加强对主干知识的理解和运用，并适当引导学生回归教材，学会多角度地灵活运用不同模块，不同板块知识去综合分析和解决现实问题，表达思想，提高应试能力和技巧。
2.2.2 措施策略。
（1）精选精练，跳出题海，提高效率。高考前各省、市、名校的调研题，模拟题、仿真题从四面八方纷纷而来，面对各种各类资料和模考题，不可盲信，全部照搬照用，加重学生负担，学科组要认真甄别精选。
（2）落实解题规范，熟悉答题要领，提高成绩。要通过套题及专题训练使学生养成并强化、内化根据题型特点进行审题的习惯，使基础知识的运用熟练化，准确化，条理化，规范化。通过平时的模考训练和讲评试卷要引导和要求学生做到：①解题程序规范化。②答案组织要点化。③答案结构逻辑化。④答案组织完整化。⑤主观题组织多方面答案，一般坚持先主要，后次要，先直接，后间接原则。⑥注意审题、答题细节，细节往往决定成败。
在教法、学法与考法的关系中，考法决定教法，学法。教无定法，但教学有法，贵在得法。我们面对的教学对象不同，各人在教学实践中也有自己的一套经验和方法。为适应高考人才选拔的要求，教师必须研究考法，改革教法、指导学法。