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美术课在小学是一门基础学科。一方面,它是一门寓德育于美育的思想教育课;另一方面,美术教育也是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课。所以,在美术课中,教师除了教学生知识以外,还要让学生在舒畅的课堂氛围中热爱生活、感受生活。因而作为美术教师,要想办法点燃学生的艺术火花,充分发挥学生的创造力和想象力,使学生全面发展。我在平时的教学中,尝试着把自己总结的教学理念搬到课堂里,在一次次实践中努力寻找着最好的方法。
1.做好美术课课前准备,充分激发学生学习美术的兴趣。课前准备是一堂课的基础部分,充分备课,是上好美术课的先决条件。因此我们必须重视课前的准备工作,这是不容忽视的,也是十分重要的。教师应该在上课前认真备课,备学生,积极准备教具。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它还要有更广泛的内容。比如,为了让课堂更有氛围,教师可以根据上课内容准备歌曲、图片、动画等,这在课堂气氛的烘托上能起很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,我认为更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师们长期的积累。
2.在课堂教学中巧用游戏,调动学生的能动性。美术教育教学内容是与学生的生活经验相联系,开发学生的创造性和能动性。在教学中,“寓教于乐,寓教于玩”是最基本的特点,特殊是低年级需要在课堂中强调游戏性、体验性的活动。我认为巧用游戏,可以很好地激发学生的表现欲和想象力,从而增强创新意识,能给学生带来更大的学习兴趣,使课堂有一个良好的学习氛围。以游戏导入课堂教学,使严厉、乏味的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣。他们可以在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中,尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热情将会有增无减,教师也实现了教的义务。创设情境能增加学生的感性熟悉,集中学生的留意力,激发学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍。不过,我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要留意的地方是:教师设计的游戏内容和形式要紧密配合,课堂上组织好游戏的各个环节,特别要抓好课堂常规,不能让混乱的课堂纪律影响了教学效果;教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物;教师在游戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来,使学生在玩中获得知识和美感。
3.充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。在美术课堂教学中,宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探究、勇于创新的催化剂。教师只有充分调动、发挥学生的主体性,增强学生的主体意识,促进其个性发展,那么他们的创造力才会得到最好的发展,他们才能主动而富有个性的学习。在教学中,教师可创设“问题情境”,引导学生自主学习,让学生在“自主挖掘问题—自主分析问题—自主解决问题”的过程中,获取成功的喜悦,产生“乐趣”。我认为,教师要注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。不过,在课堂教学中,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢,这样才能真正落实“有效教学、主动参与”,从而取得良好效果。
4.要学会真正有效地评价学生。在课堂上,教师都知道即时评价,但到底什么样的评价才能真正促进学生发展呢?我认为,教师要站在学生的立场,充分考虑他们的个性品质,善于发现其闪光点,以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。不要为了鼓励而鼓励,为了评价而评价,那将会最终失去学生对评价的可信度,要使评价确实评而有价。
5.重视课后反思,积累经验,提高教学能力。课后反思就是教师在按照教案进行一堂课教学之后,对该节课教学任务的完成情况、教学过程中反映出来的问题、授课经验教训和自我体会整理记录在案,以备参考。我认为课后反思很重要,它能提高教师的业务素养,提高课堂教学质量。前苏联教育家斯卡特金曾说:“为了尽快和精彩地把握教育的艺术,每一节课后,都应当认真思索一下,自己的成绩与不足,同时要找到成功与失败的原因,弄清原因是在备课时造成的,还是在上课时直接造成的”。这说明了教学之后进行归纳的必要性和重要性。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我。只有反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推敲,详细地对于某幅作品的理解、某一教学环节中学生的质疑,甚至对某一个教学设计展开思考。教师要时时处处注意收集、处理学生及其它教师反馈来的信息,及时动笔反思,进一步充实自己,优化教学。这样,在反思中,已有的经验得以积累,可以尽快提高自己的教学能力,使自己形成独特的教学风格。
总之,要想将美术课程真正变成一门轻松、愉悦的学科,有待我们美术教育工作者们的不断探索与追求。我相信,自己在不断地反思、改进的过程中,也会有所收获、有所进步,迅速成长。
1.做好美术课课前准备,充分激发学生学习美术的兴趣。课前准备是一堂课的基础部分,充分备课,是上好美术课的先决条件。因此我们必须重视课前的准备工作,这是不容忽视的,也是十分重要的。教师应该在上课前认真备课,备学生,积极准备教具。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它还要有更广泛的内容。比如,为了让课堂更有氛围,教师可以根据上课内容准备歌曲、图片、动画等,这在课堂气氛的烘托上能起很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,我认为更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师们长期的积累。
2.在课堂教学中巧用游戏,调动学生的能动性。美术教育教学内容是与学生的生活经验相联系,开发学生的创造性和能动性。在教学中,“寓教于乐,寓教于玩”是最基本的特点,特殊是低年级需要在课堂中强调游戏性、体验性的活动。我认为巧用游戏,可以很好地激发学生的表现欲和想象力,从而增强创新意识,能给学生带来更大的学习兴趣,使课堂有一个良好的学习氛围。以游戏导入课堂教学,使严厉、乏味的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣。他们可以在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中,尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热情将会有增无减,教师也实现了教的义务。创设情境能增加学生的感性熟悉,集中学生的留意力,激发学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍。不过,我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要留意的地方是:教师设计的游戏内容和形式要紧密配合,课堂上组织好游戏的各个环节,特别要抓好课堂常规,不能让混乱的课堂纪律影响了教学效果;教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物;教师在游戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来,使学生在玩中获得知识和美感。
3.充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。在美术课堂教学中,宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探究、勇于创新的催化剂。教师只有充分调动、发挥学生的主体性,增强学生的主体意识,促进其个性发展,那么他们的创造力才会得到最好的发展,他们才能主动而富有个性的学习。在教学中,教师可创设“问题情境”,引导学生自主学习,让学生在“自主挖掘问题—自主分析问题—自主解决问题”的过程中,获取成功的喜悦,产生“乐趣”。我认为,教师要注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。不过,在课堂教学中,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢,这样才能真正落实“有效教学、主动参与”,从而取得良好效果。
4.要学会真正有效地评价学生。在课堂上,教师都知道即时评价,但到底什么样的评价才能真正促进学生发展呢?我认为,教师要站在学生的立场,充分考虑他们的个性品质,善于发现其闪光点,以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。不要为了鼓励而鼓励,为了评价而评价,那将会最终失去学生对评价的可信度,要使评价确实评而有价。
5.重视课后反思,积累经验,提高教学能力。课后反思就是教师在按照教案进行一堂课教学之后,对该节课教学任务的完成情况、教学过程中反映出来的问题、授课经验教训和自我体会整理记录在案,以备参考。我认为课后反思很重要,它能提高教师的业务素养,提高课堂教学质量。前苏联教育家斯卡特金曾说:“为了尽快和精彩地把握教育的艺术,每一节课后,都应当认真思索一下,自己的成绩与不足,同时要找到成功与失败的原因,弄清原因是在备课时造成的,还是在上课时直接造成的”。这说明了教学之后进行归纳的必要性和重要性。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我。只有反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推敲,详细地对于某幅作品的理解、某一教学环节中学生的质疑,甚至对某一个教学设计展开思考。教师要时时处处注意收集、处理学生及其它教师反馈来的信息,及时动笔反思,进一步充实自己,优化教学。这样,在反思中,已有的经验得以积累,可以尽快提高自己的教学能力,使自己形成独特的教学风格。
总之,要想将美术课程真正变成一门轻松、愉悦的学科,有待我们美术教育工作者们的不断探索与追求。我相信,自己在不断地反思、改进的过程中,也会有所收获、有所进步,迅速成长。