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[摘 要] 在地理教学中恰当地运用生活实例，能点缀丰富课堂，回归解释生活，让师生养成关注地理的习惯。
[关键词] 地理教学 生活实例 意义
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0118
【情景一】4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人一下飞机就向檀香山花旗银行用 3000美元买到的中奖彩票领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机就变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就要揭开这个奥秘，一起来学习地球的自转。
【情景二】为什么世界各地会出现时间差异呢？为什么中国和美国的时间不相同呢？今天我们来学习地球的自转。
以上两种对《地球的自转》的导课设计，哪一种会更吸引学生呢？无疑是情景一。用具体生动的生活实例比直接讲授知识会生动得多，有趣得多，且还能让地理知识浅显易懂，解释生活，增强地理学科的实用性，同时丰富师生地理素材的积累。下面就生活实例对地理教学的意义谈谈自己的看法。
一、点缀丰富课堂，使地理教学生动有趣
地球自转的定义、周期、方向、产生的地理现象，经纬线的形状、长度、指示方向，世界海陆分布特点，世界主要气候类型的分布、特征等，这些地理知识抽象、枯燥、生硬，对于以形象思维为主的初中生而言，他们更容易接受具体的生活实例。我们除了选用教材中提供的一些生活实例外，还可以创造性地使用教材，或增加一些更巧妙的生活实例，或用一些离学生生活更近的富有乡土气息的实例替换教材中的实例，或将教材中的实例进行改编，使之更契合教学实际。恰当地运用生活实例来辅助教学比教师单纯、机械的知识讲解会让学生更喜欢，觉得更有趣，学习的热情更高，效果也会更好。如讲西亚的自然环境和突出资源时，可以列举西亚的石油价格和淡水价格进行比较，简介西亚地区主要石油输出国的奢华生活景象，如迪拜的哈利法塔、人造棕榈岛、七星级的酒店和豪华的游艇，因争夺水资源而引发的巴以冲突等事件。教学《地球的公转》时，除利用图示和演示等教学方法外，还可以结合生活实例回忆冬季和夏季看新闻联播时的昼夜状况及气温情况来理解公转产生昼夜长短的变化和四季变化。讲授我国主要的地形区黄土高原“千沟万壑，支离破碎”的地表特征时，可以联系当地的生活实例：半山坡的窑洞、高亢的秦腔、“见个面面容易拉话话难”的信天游。在教学中适当地补充这样的生活实例，会让课堂更精彩，更丰富，更吸引学生。
二、回归解释生活，使地理教学更具生活实用性
等高线与地形图的教学中，山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位的识别和等高线地形图在实际生活中的运用问题，学生在识别地形部位和进行图文转换时有一定的困难。教学时，可以选择一个学校附近的学生熟悉的山体进行实例教学，拍摄照片，教师绘制好相应的等高线地形图，两相对照，联系平时的登山所见所感，引导学生识别山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位，之后设计一些生活运用类的实例进行提问思考。如爬山比赛选择的路径，可能或已经出现溪流的地方，选择攀岩的最佳部位，设计漂流活动等。像这样贴近生活，学生熟悉的生活实例能够降低教学难度，帮助学生突破知识的难点，知识与现实对照，用知识指导现实，用现实验证知识。让地理知识从生活中来，回到生活中去，体现地理知识的生活实用性。
隨着人们生活水平的提高，旅游已成为一种时尚而又常见的生活方式。春节期间去哈尔滨和去海南旅游各具什么特色，各需准备哪些出行装备？联系这样的生活实例进行中国冬季气温的分布规律、我国各地不同的自然景观等内容的教学，让学生学以致用，在应用中真切体会地理知识的生活实用性，感受到地理与生活密不可分，用地理去解释生活，指导生活，增强学生的生存能力，提高学生的生活品位。
三、丰富素材积累，使师生养成关注地理的习惯
生活处处皆地理。只要我们善于观察，勤于思考，勇于探究，就能发现、挖掘和积累很多的地理素材。或日常的生活现象，日月星辰斗转星移；或旅行中的所见所闻，山川河流花鸟虫鱼；或阅读中的质疑思考，东风周郎火烧曹营；或离奇的自然景象，雪崩地震极光极昼；或焦点的社会新闻，天津爆炸南海争端；或国内，或国外；或自然，或人文。教学中，教师常常穿插和使用生活实例，潜移默化中，学生就会多去观察，多去思考，多去积累，多去探索更多的地理课程资源，具备更加丰厚的地理素材积累，养成关注生活关注地理的思维习惯。
在对自然现象的思考交流中，在对社会问题的分析讨论中，我们走进地理，了解地理，学习地理，热爱地理。丰富而充实的生活实例把地理、师生和生活联系在一起，让三者相互对话，把地理根植生活，留心生活，积累越来越多的地理生活素材。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词] 地理教学 生活实例 意义
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0118
【情景一】4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧。”老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人一下飞机就向檀香山花旗银行用 3000美元买到的中奖彩票领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机就变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就要揭开这个奥秘，一起来学习地球的自转。
【情景二】为什么世界各地会出现时间差异呢？为什么中国和美国的时间不相同呢？今天我们来学习地球的自转。
以上两种对《地球的自转》的导课设计，哪一种会更吸引学生呢？无疑是情景一。用具体生动的生活实例比直接讲授知识会生动得多，有趣得多，且还能让地理知识浅显易懂，解释生活，增强地理学科的实用性，同时丰富师生地理素材的积累。下面就生活实例对地理教学的意义谈谈自己的看法。
一、点缀丰富课堂，使地理教学生动有趣
地球自转的定义、周期、方向、产生的地理现象，经纬线的形状、长度、指示方向，世界海陆分布特点，世界主要气候类型的分布、特征等，这些地理知识抽象、枯燥、生硬，对于以形象思维为主的初中生而言，他们更容易接受具体的生活实例。我们除了选用教材中提供的一些生活实例外，还可以创造性地使用教材，或增加一些更巧妙的生活实例，或用一些离学生生活更近的富有乡土气息的实例替换教材中的实例，或将教材中的实例进行改编，使之更契合教学实际。恰当地运用生活实例来辅助教学比教师单纯、机械的知识讲解会让学生更喜欢，觉得更有趣，学习的热情更高，效果也会更好。如讲西亚的自然环境和突出资源时，可以列举西亚的石油价格和淡水价格进行比较，简介西亚地区主要石油输出国的奢华生活景象，如迪拜的哈利法塔、人造棕榈岛、七星级的酒店和豪华的游艇，因争夺水资源而引发的巴以冲突等事件。教学《地球的公转》时，除利用图示和演示等教学方法外，还可以结合生活实例回忆冬季和夏季看新闻联播时的昼夜状况及气温情况来理解公转产生昼夜长短的变化和四季变化。讲授我国主要的地形区黄土高原“千沟万壑，支离破碎”的地表特征时，可以联系当地的生活实例：半山坡的窑洞、高亢的秦腔、“见个面面容易拉话话难”的信天游。在教学中适当地补充这样的生活实例，会让课堂更精彩，更丰富，更吸引学生。
二、回归解释生活，使地理教学更具生活实用性
等高线与地形图的教学中，山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位的识别和等高线地形图在实际生活中的运用问题，学生在识别地形部位和进行图文转换时有一定的困难。教学时，可以选择一个学校附近的学生熟悉的山体进行实例教学，拍摄照片，教师绘制好相应的等高线地形图，两相对照，联系平时的登山所见所感，引导学生识别山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位，之后设计一些生活运用类的实例进行提问思考。如爬山比赛选择的路径，可能或已经出现溪流的地方，选择攀岩的最佳部位，设计漂流活动等。像这样贴近生活，学生熟悉的生活实例能够降低教学难度，帮助学生突破知识的难点，知识与现实对照，用知识指导现实，用现实验证知识。让地理知识从生活中来，回到生活中去，体现地理知识的生活实用性。
隨着人们生活水平的提高，旅游已成为一种时尚而又常见的生活方式。春节期间去哈尔滨和去海南旅游各具什么特色，各需准备哪些出行装备？联系这样的生活实例进行中国冬季气温的分布规律、我国各地不同的自然景观等内容的教学，让学生学以致用，在应用中真切体会地理知识的生活实用性，感受到地理与生活密不可分，用地理去解释生活，指导生活，增强学生的生存能力，提高学生的生活品位。
三、丰富素材积累，使师生养成关注地理的习惯
生活处处皆地理。只要我们善于观察，勤于思考，勇于探究，就能发现、挖掘和积累很多的地理素材。或日常的生活现象，日月星辰斗转星移；或旅行中的所见所闻，山川河流花鸟虫鱼；或阅读中的质疑思考，东风周郎火烧曹营；或离奇的自然景象，雪崩地震极光极昼；或焦点的社会新闻，天津爆炸南海争端；或国内，或国外；或自然，或人文。教学中，教师常常穿插和使用生活实例，潜移默化中，学生就会多去观察，多去思考，多去积累，多去探索更多的地理课程资源，具备更加丰厚的地理素材积累，养成关注生活关注地理的思维习惯。
在对自然现象的思考交流中，在对社会问题的分析讨论中，我们走进地理，了解地理，学习地理，热爱地理。丰富而充实的生活实例把地理、师生和生活联系在一起，让三者相互对话，把地理根植生活，留心生活，积累越来越多的地理生活素材。
（责任编辑 陈剑平）