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【内容摘要】英语作为我国高中教育阶段的主要课程之一，在整个教育过程中占据了十分重要的地位。这就要求一线教育教学工作者应积极开展有效的课堂教学，提高学生的英语综合学习能力。基于素质教育背景下，如何为学生学习构建一个轻松、愉悦、高效课堂，已成为广大一线教育工作者共同关注问题。本文就“高中英语教学现状与优化策略”谈谈自身的一些看法，希望能为广大一线教师教学提供可参考价值。
【关键词】新课改高中英语教学现状
随着新课程改革的不断推进，传统式教育理念与教学方法已无法满足现代化教学需求，大部分高中都开始进行课堂改革，虽然取得了一些突出的成就，如课堂学习氛围日益浓厚、师生关系有所缓和等，但由于传统教学观念的根深蒂固，当前高中英语教学现实情况并不是很好，仍存在诸多问题需解决，严重影响着学生英语学习成效的提高。接下来，本文就立足自身教学实践，从以下几点展开具体分析，旨在有效解决当前高中英语教学存在的各种问题，促使学生朝着更好的方向发展进步。
一、高中英语教学现状
经教学实践得知，当前高中英语教学现状具体表现为以下几点。首先，教学观念陈旧。受传统教学理念的影响，高中英语教师教学多采用“灌输式”教学法，不断向学生输出内容，希望学生能熟记更多知识点。同时，还会采用题海战术让学生不断地去练习英语题目，为高考奠定良好基础。殊不知，这种做法不仅不会引发学生的学习兴趣，反而还会不断降低学生的学习积极性，导致学生不喜欢上英语课，听、说、读、写能力得不到有效提升。其次，忽视学生主体地位。基于素质教育背景下，学生是课堂的主体，教师起到的只是引导学生学习的辅助者作用。但当前大多数高中英语教师仍没有这个认知，仍以自我为中心，我教什么，学生学什么，并且在课上很少与学生进行互动，導致无法提升课堂教学效率。再次，忽视对学生交际能力的培养。英语是一门国际通用的语言学科，学习的目的就是为了使用它，并提高自身的社会生活质量。对此，帮助学生说一口流利的英语是高中英语教师的教学任务之一。但就当前高中英语教学情况来看，多数教师并没有深刻认识到培养学生交际能力的重要性，而是多停留在如何写、如何读上面，导致学生在面临真实情景时往往不知所措，英语素养不高。最后，实践教学缺乏情感。人是有感情的，如果教师只是为了教学而教学，忽视学生在课上的积极表现与内在心理活动，这对于学生英语学习与自信心的建立是非常不利的。由此，当前高中英语教学总体情况不同乐观。
二、优化高中英语教学现状的策略
1.更新教学观念，创新教学方法
基于新课改下，和谐、愉悦、高素质的高中英语课堂的构建，需要教师积极更新教学理念，只有这样才能真正提升课堂教学有效性，让学生学习有所进步。因此，在日常教学中，高中英语教师可以多与优秀教师座谈，聊一聊自己是如何教学的，学一学他人的可借鉴之处，或者多参与一些培训与讲座等，不断提升自身的专业素质，为课堂教学奠定良好基础。
如在日常教学中，我会根据教学内容创设不同的教学情境，旨在最大化激发学生的学习兴趣，提高课堂教学成效。以Unit5Intothewild教学为例，为了吸引学生的课堂注意力，我会借助多媒体集图片、视频、文字于一体的优势，在新课导入环节为学生呈现一些有关野外动植物的资料，通过引导学生观看，大家都表现得非常积极，课堂参与度极高。由此，通过创设媒体情境，不仅构建了良好的学习氛围，还顺势开展了新课，实现一举双赢。或者，在Unit3Familymatters教学中，为了引发学生的学习欲望，我们可以从生活实际入手，询问学生是否在家有帮助家人做家务，有没有收到家人的表扬等等。如有的学生这样说：“我经常在家帮助妈妈刷碗，我是妈妈的小帮手。”通过引入一定的生活元素，大家积极交流，不仅营造了良好的课堂氛围，让学生主动积极参与到课堂学习之中，在无形中拉近了师生间的关系，为接下来的授课奠定良好基础。由此可见，不断更新教学理念对学生学习与课堂教学质量的提升有重要意义。
2.突破教育限制，丰富课堂活动
学生是课堂的主体，要想让学生主动积极参与到课堂学习活动中，激发学生学习兴趣是关键。因为人只有对自己感兴趣的事物才会自发参与其中，所以高中英语教师应想方设法激发学生的课堂参与兴趣，让学生真正成为课堂的主人。具体该如何做，我认为可以在课上开展一些有趣的活动，如举办英文歌唱比赛、角色扮演、各种小游戏等，这样既能让英语课堂灵动起来，还能在无形中加深学生对所学知识的了解，拓展学生的知识面，增强学生的英语素养。
以Unit4Friendsforever这一单元教学来说，这一单元主要是引导学生关注人际关系，帮助学生树立正确的交友观念，所以在课堂教学中我将学生科学分组后，让各小组结合这一单元的主题自选角度展开情景剧表演，内容与人物角色自行设计。经过各小组一番努力后，每个小组选择的表演内容都是不同的，如有的小组以“好朋友过生日”为主题，设计了每个人与“寿星”表达自己生日祝福的情境。通过开展这一课堂活动，不仅营造了良好的口语环境，让学生勇于表现自我，还在无形中加深了学生对所学单词、词组的印象，继而提高课堂教学有效性的同时拉近生生间的关系，让学生在日后学习与生活中相互帮助。或者，还可以在课上开展英语朗读比赛，看谁读得最流利、读得最有感情，通过举办这种竞赛，不仅能给予每个学生在大家面前表现自我的机会，让好的学生更好，差的学生朝着好的方向努力，还能在无形中锻炼学生口语表达能力，继而提高学生的口语素质。
3.找准教学定位，重视因材施教
基于素质教育背景下，高中英语课堂教学有效性的提升需要教师拥有专业化的教学思路与方法，而这个教学思路与方法的确认应建立在学生的学习需求上。因为每个学生都是一个鲜明的个体，在学习能力、思考问题的方式、性格特征等多方面都存在一定的差异，所以单一化课堂教学模式无法让每个学生学有所获，不利于课堂教学有效性的提升。鉴于此，高中英语教师应多关注每一个学生，加强与学生间的沟通交流，只有在更进一步了解学生性格特点的基础上，才能更好地制定教学计划，让不同学习水平的学生都能得到一定的提升与发展，真正实现以学生为中心的高效英语课堂。 如在日常教学实践中，我会根据学生的学习情况将学生分成不同等级的学生，包括学习能力好的学生、学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生。面对不同层次的学生，我会设计不同的教学目标与内容。以一节写作课来说，为了锻炼学生的写作能力，我会让学生立足文本框架进行模仿练习，对于学习能力较差的学生来说，这类学生能简单模仿整个写作框架即可，没有太高的要求;对于学习能力一般的学生来说，需要这类学生模仿框架并从中填写一些自己的話，让整个文章更加饱满;对于学习能力好的学生来说，除了以上所述，还要求学生注重语法、语序以及整个行为逻辑，要求较高。对于不同层次的学生有不同的要求，好的更好，差的向好的看起，让全体同学共同进步成长。
4.重视情感教学，和谐师生关系
情感，是人心理机制的中心，也是一种很强的内动力。通常情况下，当学生对所学知识缺乏积极的情感时，学生的学习效率是非常低的。鉴于此，高中英语教师应积极抓住这一情感因素，通过多种途径促进师生情感的共鸣，真正激发学生的学习火花，让学生主动积极参与到课堂学习之中，提高学习成效。师生关系和谐了，教师与学生间的沟通自然就通畅很多，教师愿意多教，耐心、细心地教，学生也愿学，自主学、乐于学，最终构建一个愉悦、和谐、高效英语课堂。
在日常教学中，我会多从以下几点入手。第一，多站在学生的角度去思考问题，换位思考，如自己遇到同类棘手的问题会如何做，只有感同身受，才能更好地去解决问题，让学生感受到自己的平易近人，拉近与学生间的关系，为英语教学奠定良好基础。其二，当学生需要帮助时，及时伸出援助之手，如生病了多加询问、有学习困难时及时指导等，让学生倍感幸福，感激教师，自觉参与到课堂学习活动之中。其三，重视激励教学，如在批改学生作文过程中，除了要标注出学生不对的地方外，还要多加注意学生比以往有所进步的地方，同时还要积极进行一定的语言激励，如“你的书写比以往好多了，继续加油！”或者“这次没有出现语法问题，真是太棒了！”通过这种方式来激励学生，会大大增强学生的学习自信心，让学生以更好的状态去参与到英语学习之中。由此，通过在实践教学中多关心学生、尊重学生，既构建了和谐师生关系，还为高效英语课堂教学奠定了良好基础。
综上所述，受长时间传统教育教学理念的影响，当前高中英语教学整体情况还不是很好，无法有效提高学生的学习成绩与综合素养。为了有效解决这一问题，本文就结合自身教学实践从以上几方面进行的整理分析，希望能为新课程改革背景下高中英语教学水平的提升有一定帮助性作用。因此，作为新时代背景下一名合格且负责任的高中英语教师，应在日后教学中不断提升自身的专业素养，善于立足学生学情与教学内容选择合适的教学方法，让学生真正投身于课堂学习活动中，提高课上学习成效，让高中英语课堂真正“活”起来。
【参考文献】
[1]郭琳.精心“导”课引人“入”胜——核心素养引领下的高中英语课堂导入教学实践[J].试题与研究，2020（34）：10-11.
[2]丁美霞.以素质教育为导向开展高中英语教学[J].清风，2020（22）：68.
[3]何琳.高中英语教学的困境及对策研究[J].中学生英语，2020（44）：7.
[4]王晓欢.英语教学现状及课程改革探究[J].作家天地，2020（17）：51 53.
[5]陈洪侠.浅谈新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：35.
[6]汤虎，陈凤英.新课改背景下高中英语教学现状及质量提升策略[J].学周刊，2020（23）：45-46.
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）
【关键词】新课改高中英语教学现状
随着新课程改革的不断推进，传统式教育理念与教学方法已无法满足现代化教学需求，大部分高中都开始进行课堂改革，虽然取得了一些突出的成就，如课堂学习氛围日益浓厚、师生关系有所缓和等，但由于传统教学观念的根深蒂固，当前高中英语教学现实情况并不是很好，仍存在诸多问题需解决，严重影响着学生英语学习成效的提高。接下来，本文就立足自身教学实践，从以下几点展开具体分析，旨在有效解决当前高中英语教学存在的各种问题，促使学生朝着更好的方向发展进步。
一、高中英语教学现状
经教学实践得知，当前高中英语教学现状具体表现为以下几点。首先，教学观念陈旧。受传统教学理念的影响，高中英语教师教学多采用“灌输式”教学法，不断向学生输出内容，希望学生能熟记更多知识点。同时，还会采用题海战术让学生不断地去练习英语题目，为高考奠定良好基础。殊不知，这种做法不仅不会引发学生的学习兴趣，反而还会不断降低学生的学习积极性，导致学生不喜欢上英语课，听、说、读、写能力得不到有效提升。其次，忽视学生主体地位。基于素质教育背景下，学生是课堂的主体，教师起到的只是引导学生学习的辅助者作用。但当前大多数高中英语教师仍没有这个认知，仍以自我为中心，我教什么，学生学什么，并且在课上很少与学生进行互动，導致无法提升课堂教学效率。再次，忽视对学生交际能力的培养。英语是一门国际通用的语言学科，学习的目的就是为了使用它，并提高自身的社会生活质量。对此，帮助学生说一口流利的英语是高中英语教师的教学任务之一。但就当前高中英语教学情况来看，多数教师并没有深刻认识到培养学生交际能力的重要性，而是多停留在如何写、如何读上面，导致学生在面临真实情景时往往不知所措，英语素养不高。最后，实践教学缺乏情感。人是有感情的，如果教师只是为了教学而教学，忽视学生在课上的积极表现与内在心理活动，这对于学生英语学习与自信心的建立是非常不利的。由此，当前高中英语教学总体情况不同乐观。
二、优化高中英语教学现状的策略
1.更新教学观念，创新教学方法
基于新课改下，和谐、愉悦、高素质的高中英语课堂的构建，需要教师积极更新教学理念，只有这样才能真正提升课堂教学有效性，让学生学习有所进步。因此，在日常教学中，高中英语教师可以多与优秀教师座谈，聊一聊自己是如何教学的，学一学他人的可借鉴之处，或者多参与一些培训与讲座等，不断提升自身的专业素质，为课堂教学奠定良好基础。
如在日常教学中，我会根据教学内容创设不同的教学情境，旨在最大化激发学生的学习兴趣，提高课堂教学成效。以Unit5Intothewild教学为例，为了吸引学生的课堂注意力，我会借助多媒体集图片、视频、文字于一体的优势，在新课导入环节为学生呈现一些有关野外动植物的资料，通过引导学生观看，大家都表现得非常积极，课堂参与度极高。由此，通过创设媒体情境，不仅构建了良好的学习氛围，还顺势开展了新课，实现一举双赢。或者，在Unit3Familymatters教学中，为了引发学生的学习欲望，我们可以从生活实际入手，询问学生是否在家有帮助家人做家务，有没有收到家人的表扬等等。如有的学生这样说：“我经常在家帮助妈妈刷碗，我是妈妈的小帮手。”通过引入一定的生活元素，大家积极交流，不仅营造了良好的课堂氛围，让学生主动积极参与到课堂学习之中，在无形中拉近了师生间的关系，为接下来的授课奠定良好基础。由此可见，不断更新教学理念对学生学习与课堂教学质量的提升有重要意义。
2.突破教育限制，丰富课堂活动
学生是课堂的主体，要想让学生主动积极参与到课堂学习活动中，激发学生学习兴趣是关键。因为人只有对自己感兴趣的事物才会自发参与其中，所以高中英语教师应想方设法激发学生的课堂参与兴趣，让学生真正成为课堂的主人。具体该如何做，我认为可以在课上开展一些有趣的活动，如举办英文歌唱比赛、角色扮演、各种小游戏等，这样既能让英语课堂灵动起来，还能在无形中加深学生对所学知识的了解，拓展学生的知识面，增强学生的英语素养。
以Unit4Friendsforever这一单元教学来说，这一单元主要是引导学生关注人际关系，帮助学生树立正确的交友观念，所以在课堂教学中我将学生科学分组后，让各小组结合这一单元的主题自选角度展开情景剧表演，内容与人物角色自行设计。经过各小组一番努力后，每个小组选择的表演内容都是不同的，如有的小组以“好朋友过生日”为主题，设计了每个人与“寿星”表达自己生日祝福的情境。通过开展这一课堂活动，不仅营造了良好的口语环境，让学生勇于表现自我，还在无形中加深了学生对所学单词、词组的印象，继而提高课堂教学有效性的同时拉近生生间的关系，让学生在日后学习与生活中相互帮助。或者，还可以在课上开展英语朗读比赛，看谁读得最流利、读得最有感情，通过举办这种竞赛，不仅能给予每个学生在大家面前表现自我的机会，让好的学生更好，差的学生朝着好的方向努力，还能在无形中锻炼学生口语表达能力，继而提高学生的口语素质。
3.找准教学定位，重视因材施教
基于素质教育背景下，高中英语课堂教学有效性的提升需要教师拥有专业化的教学思路与方法，而这个教学思路与方法的确认应建立在学生的学习需求上。因为每个学生都是一个鲜明的个体，在学习能力、思考问题的方式、性格特征等多方面都存在一定的差异，所以单一化课堂教学模式无法让每个学生学有所获，不利于课堂教学有效性的提升。鉴于此，高中英语教师应多关注每一个学生，加强与学生间的沟通交流，只有在更进一步了解学生性格特点的基础上，才能更好地制定教学计划，让不同学习水平的学生都能得到一定的提升与发展，真正实现以学生为中心的高效英语课堂。 如在日常教学实践中，我会根据学生的学习情况将学生分成不同等级的学生，包括学习能力好的学生、学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生。面对不同层次的学生，我会设计不同的教学目标与内容。以一节写作课来说，为了锻炼学生的写作能力，我会让学生立足文本框架进行模仿练习，对于学习能力较差的学生来说，这类学生能简单模仿整个写作框架即可，没有太高的要求;对于学习能力一般的学生来说，需要这类学生模仿框架并从中填写一些自己的話，让整个文章更加饱满;对于学习能力好的学生来说，除了以上所述，还要求学生注重语法、语序以及整个行为逻辑，要求较高。对于不同层次的学生有不同的要求，好的更好，差的向好的看起，让全体同学共同进步成长。
4.重视情感教学，和谐师生关系
情感，是人心理机制的中心，也是一种很强的内动力。通常情况下，当学生对所学知识缺乏积极的情感时，学生的学习效率是非常低的。鉴于此，高中英语教师应积极抓住这一情感因素，通过多种途径促进师生情感的共鸣，真正激发学生的学习火花，让学生主动积极参与到课堂学习之中，提高学习成效。师生关系和谐了，教师与学生间的沟通自然就通畅很多，教师愿意多教，耐心、细心地教，学生也愿学，自主学、乐于学，最终构建一个愉悦、和谐、高效英语课堂。
在日常教学中，我会多从以下几点入手。第一，多站在学生的角度去思考问题，换位思考，如自己遇到同类棘手的问题会如何做，只有感同身受，才能更好地去解决问题，让学生感受到自己的平易近人，拉近与学生间的关系，为英语教学奠定良好基础。其二，当学生需要帮助时，及时伸出援助之手，如生病了多加询问、有学习困难时及时指导等，让学生倍感幸福，感激教师，自觉参与到课堂学习活动之中。其三，重视激励教学，如在批改学生作文过程中，除了要标注出学生不对的地方外，还要多加注意学生比以往有所进步的地方，同时还要积极进行一定的语言激励，如“你的书写比以往好多了，继续加油！”或者“这次没有出现语法问题，真是太棒了！”通过这种方式来激励学生，会大大增强学生的学习自信心，让学生以更好的状态去参与到英语学习之中。由此，通过在实践教学中多关心学生、尊重学生，既构建了和谐师生关系，还为高效英语课堂教学奠定了良好基础。
综上所述，受长时间传统教育教学理念的影响，当前高中英语教学整体情况还不是很好，无法有效提高学生的学习成绩与综合素养。为了有效解决这一问题，本文就结合自身教学实践从以上几方面进行的整理分析，希望能为新课程改革背景下高中英语教学水平的提升有一定帮助性作用。因此，作为新时代背景下一名合格且负责任的高中英语教师，应在日后教学中不断提升自身的专业素养，善于立足学生学情与教学内容选择合适的教学方法，让学生真正投身于课堂学习活动中，提高课上学习成效，让高中英语课堂真正“活”起来。
【参考文献】
[1]郭琳.精心“导”课引人“入”胜——核心素养引领下的高中英语课堂导入教学实践[J].试题与研究，2020（34）：10-11.
[2]丁美霞.以素质教育为导向开展高中英语教学[J].清风，2020（22）：68.
[3]何琳.高中英语教学的困境及对策研究[J].中学生英语，2020（44）：7.
[4]王晓欢.英语教学现状及课程改革探究[J].作家天地，2020（17）：51 53.
[5]陈洪侠.浅谈新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：35.
[6]汤虎，陈凤英.新课改背景下高中英语教学现状及质量提升策略[J].学周刊，2020（23）：45-46.
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）