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摘 要:中职院校所开设的英语课程是与就业密切相关的基础性课程,具有较强的实用性与广泛性,所以中职英语教学的重点在于提高学生迁移和应用知识的能力。将多模态教学模式运用到中职英语教学中有助于改善教学质量,提高学生的英语应用能力。
关键词:多模态教学;中职;英语教学
在中职英语教学中应用多模态教学模式能够有效调动学生的听觉、视觉以及触觉,充分发挥学生的主观能动性,提高英语教学的质量。
一、在中职英语教学中应用多模态教学模式的可行性
1. 教学条件现代化
如今,科学技术被广泛运用到教学领域中,先进的教学设备与教学用具,如计算机、音像设备以及投影设备等为多模态教学模式的应用奠定了基础。另外,网络教学资源越来越丰富,如教学课件、教学录像以及教学设计等,这也使多模态教学模式成为可能。除此之外,教学环境包括教室的布局、大小、桌椅的摆放等也会对多模态教学产生影响。
2. 学生特点与多模态教学模式相适应
中职学生的英语基础普遍较差,课堂注意力不够集中,学习情绪也不够稳定,以往单纯以文本或音频形式开展的英语教学比较枯燥,无法调动学生的积极性,不利于学生全面深入地理解教材內容。但中职学生的感情比较丰富,模仿能力较强,具有较强的形象思维能力。针对这些特点应用多模态教学模式可以有效改善教学质量,激发学生的创新能力,让学生主动投入到英语教学中。
二、在中职英语教学中应用多模态教学模式的对策
1. 充分发挥多媒体技术的优势
随着科学技术的不断发展,各种便捷的通信设备与信息设备逐渐涌现出来,在中职英语教学中加以合理运用能够有效转变以往的教学方法,为多模态教学模式奠定基础。互联网能够为教师提供丰富的教学资源;智能设备可以使师生之间的交流更加便捷和高效;多媒体技术能够将枯燥乏味的英语课堂变得有声有色,营造活跃的教学氛围。多模态教学通过综合利用这几种技术能够有效刺激学生的思维,将学生的注意力吸引到课堂上去。英语教师可以利用办公软件如PPT、Excel等將图片或表格更直观地呈现出来,或者根据具体的教学任务与教学情况来引入生动形象的教学视频,以帮助学生更深入地理解所学内容。
2. 运用多模符号
听觉模态是以往英语课堂教学的主要形式,学生结合教师口述的内容来进行学习。以多模态教学模式开展的英语教学不仅需要教师口述,还需要教师运用手势、变换语调和动作等多种模态来作为辅助手段,通过多种模态相互配合协调来增强课堂的感染力。所以,教师需要努力提高自身运用多种模态的能力。如汽车专业的英语教师可以组织学生去实训车间观看和操作,让学生一边操作,一边学习英语,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语实践能力。
3. 锻炼学生运用英语的能力
英语教学的目的在于让学生准确运用英语知识,所以教师应为学生提供更多锻炼的机会,以提高学生的表达能力和理解能力。在课堂上,教师可以模拟真实场景来鼓励学生进行表演与交流。如教师可以播放关于圣诞节的音乐,营造圣诞节的气氛,让学生相互用英语进行交流,这样既可以锻炼学生的口语能力,还可以提高学生的现场反应能力。在课下,教师可以组织英语朗诵或歌唱比赛,鼓励学生积极参与,让学生在参与活动的过程中不断发现自身的错误并及时改正。另外,教师也可以将学生分成不同的小组来表演英文情景剧,如《哈姆雷特》《老友记》等;教师还可以鼓励各小组学生尝试创作剧本并进行表演,从而提高学生的积极性,为应用多模态教学模式创造条件。
4. 为学生搭建学习平台
教师应努力构建良好的学习环境,让学生在和谐的学习氛围中不断进步。教师可以定期组织学生开展“英语角”等多种活动,并给予学生一定的自主性,让学生自由选择自己感兴趣的方式,如朗诵、演讲、观看英文剧等锻炼自己的英语能力。教师要多用英语与学生交流,了解学生对于英语学习的真实想法,在增进师生感情的同时及时解决学生的问题。另外,教师也可以引导学生浏览英语论坛或微博等,让学生以多模态形式进行自主学习。
参考文献:
[1]王倩倩.多模态话语分析理论在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017(2).
[2]吴志红.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语,2016(17).
作者简介:杨娅(1981— ),女,研究生学历,助理讲师,研究方向:对外汉语、英语和教育管理。
关键词:多模态教学;中职;英语教学
在中职英语教学中应用多模态教学模式能够有效调动学生的听觉、视觉以及触觉,充分发挥学生的主观能动性,提高英语教学的质量。
一、在中职英语教学中应用多模态教学模式的可行性
1. 教学条件现代化
如今,科学技术被广泛运用到教学领域中,先进的教学设备与教学用具,如计算机、音像设备以及投影设备等为多模态教学模式的应用奠定了基础。另外,网络教学资源越来越丰富,如教学课件、教学录像以及教学设计等,这也使多模态教学模式成为可能。除此之外,教学环境包括教室的布局、大小、桌椅的摆放等也会对多模态教学产生影响。
2. 学生特点与多模态教学模式相适应
中职学生的英语基础普遍较差,课堂注意力不够集中,学习情绪也不够稳定,以往单纯以文本或音频形式开展的英语教学比较枯燥,无法调动学生的积极性,不利于学生全面深入地理解教材內容。但中职学生的感情比较丰富,模仿能力较强,具有较强的形象思维能力。针对这些特点应用多模态教学模式可以有效改善教学质量,激发学生的创新能力,让学生主动投入到英语教学中。
二、在中职英语教学中应用多模态教学模式的对策
1. 充分发挥多媒体技术的优势
随着科学技术的不断发展,各种便捷的通信设备与信息设备逐渐涌现出来,在中职英语教学中加以合理运用能够有效转变以往的教学方法,为多模态教学模式奠定基础。互联网能够为教师提供丰富的教学资源;智能设备可以使师生之间的交流更加便捷和高效;多媒体技术能够将枯燥乏味的英语课堂变得有声有色,营造活跃的教学氛围。多模态教学通过综合利用这几种技术能够有效刺激学生的思维,将学生的注意力吸引到课堂上去。英语教师可以利用办公软件如PPT、Excel等將图片或表格更直观地呈现出来,或者根据具体的教学任务与教学情况来引入生动形象的教学视频,以帮助学生更深入地理解所学内容。
2. 运用多模符号
听觉模态是以往英语课堂教学的主要形式,学生结合教师口述的内容来进行学习。以多模态教学模式开展的英语教学不仅需要教师口述,还需要教师运用手势、变换语调和动作等多种模态来作为辅助手段,通过多种模态相互配合协调来增强课堂的感染力。所以,教师需要努力提高自身运用多种模态的能力。如汽车专业的英语教师可以组织学生去实训车间观看和操作,让学生一边操作,一边学习英语,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语实践能力。
3. 锻炼学生运用英语的能力
英语教学的目的在于让学生准确运用英语知识,所以教师应为学生提供更多锻炼的机会,以提高学生的表达能力和理解能力。在课堂上,教师可以模拟真实场景来鼓励学生进行表演与交流。如教师可以播放关于圣诞节的音乐,营造圣诞节的气氛,让学生相互用英语进行交流,这样既可以锻炼学生的口语能力,还可以提高学生的现场反应能力。在课下,教师可以组织英语朗诵或歌唱比赛,鼓励学生积极参与,让学生在参与活动的过程中不断发现自身的错误并及时改正。另外,教师也可以将学生分成不同的小组来表演英文情景剧,如《哈姆雷特》《老友记》等;教师还可以鼓励各小组学生尝试创作剧本并进行表演,从而提高学生的积极性,为应用多模态教学模式创造条件。
4. 为学生搭建学习平台
教师应努力构建良好的学习环境,让学生在和谐的学习氛围中不断进步。教师可以定期组织学生开展“英语角”等多种活动,并给予学生一定的自主性,让学生自由选择自己感兴趣的方式,如朗诵、演讲、观看英文剧等锻炼自己的英语能力。教师要多用英语与学生交流,了解学生对于英语学习的真实想法,在增进师生感情的同时及时解决学生的问题。另外,教师也可以引导学生浏览英语论坛或微博等,让学生以多模态形式进行自主学习。
参考文献:
[1]王倩倩.多模态话语分析理论在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017(2).
[2]吴志红.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语,2016(17).
作者简介:杨娅(1981— ),女,研究生学历,助理讲师,研究方向:对外汉语、英语和教育管理。