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摘要：信息时代下，多媒体在教育教学中的运用也愈发广泛。幼儿科学教育中科学运用多媒体辅助教学，对于教育过程的优化，教育成效和师生互动性的提高意义重大。媒体可视作为幼儿认知活动的重要工具，但也不可滥用多媒体，否则将会对幼儿身心健康起到阻碍作用。因此，如何利用多媒体的新颖性来逐步优化幼儿教育，强化教师与幼儿间的沟通交流也是一个重要课题。文章也将从多媒体在幼儿园科学教育中的作用着手分析，进一步提出具体的应用。
关键词：多媒体；幼儿园；科学教育；应用
幼儿园科学教育旨在培养幼儿学会观察生活，并从中获取科学经验，懂得初步运用科学知识来解决一些生活简单问题的能力。通过早期科学素质的培养，为幼儿后期全面发展打下坚实基础。而多媒体这个结合声音、视频、图像和文字等于一身的科学产物，将其运用到幼儿科学教育中，能吸引幼儿学习的兴趣，让幼儿自觉地参与到课堂思考探究中，从而实现对幼儿知识眼界的开拓，最终培养幼儿的科学素养。因此，如何科学运用多媒体，使其在幼儿科学教育中绽放光彩值得深究。
一、 多媒体在幼儿园科学教育中的作用
（一） 有利于幼师主导作用的发挥
多媒体能突出教学内容中的重难点，并将抽象化的内容进一步直观化、具体化和形象化，便于幼儿进行学习观察、想象理解。例如，为了帮助幼儿更好地区分四季，可事先引导幼儿展开讨论：哪个季节会特别的凉爽，而农民伯伯还会去收割丰硕的果实呢？紧接着，再利用多媒体来播放农民伯伯收割稻子，树上硕果累累等场景，幼师适时点播，指引幼儿探究讨论，共同分析然后得出结论。
（二） 有利于丰富教学内容
多媒体技术的运用，使得幼儿教学内容不再局限于幼师的口头教学，以及幼儿材料的内容。多媒体连接互联网后，便可从网络中找寻许多丰富多彩的教学资源，幼师可从中选取自己所需的信息资源，将其融入教学课程中，制作出精美的课件，并借助多媒体文字、声音和图像等集于一身的优势，多方面为幼儿展示一个精彩绝伦的视觉体验，让幼儿的思维空间获得发展，还可借助一些逼真的动态图，将教学内容动态呈现出来，使幼儿更好地理解这部分知识，并学会将其知识运用到具体实践中，这样有效地解决了幼儿教学中的盲点，在直观生动化的教学下，幼儿理解能力与教学成效也得以有效提升。
二、 多媒体在幼儿园科学教育中的应用
（一） 主题活动中的运用
幼儿认知主要以直观形象和具体化为主，在设计教学课件时应注意整个画面的逼真性和生动性，课件内容应与幼儿实际发展认知规律相适应，才能激发幼儿对科学教育活动的参与性，并保持高度的学习热忱。也就是说，只有让幼儿对可感知的事物现象产生兴致，幼儿的探索欲望和积极性才能被充分激发出来，并主动学习各种新知识和新技能。幼师可借助多媒体幼师来设计一些趣味内容，为幼儿提供自主探索的机会，并于课件中尽量创造出逼真的物态形象，以吸引幼儿的目光。例如，设计“多变的云”这一科学活动，借助多媒体来为幼儿展示各种形状的云，然后引导幼儿进行思考想象：天空中的云朵是什么样子的呢？生动奇妙的画面吸引了幼儿的目光，幼儿们丰富的想象力被充分激发，有的说：像一个甜甜的棉花糖。有的说：像一只雪白雪白的小白狗。通过多媒体的形象展示，牵动了幼儿联想空间，且创新化的设计，幼儿学习注意力会相对集中，更愿意进行问题思考，主动学习知识的意识也不断提升了。
（二） 数学活动中的运用
数学有效地反映了事物间关系，幼儿应多在真实的问题情境中来把握解决数学问题的方法，并于具体实践中来探索和学习数学知识。多媒体能创造出画面逼真的场景，幼师可借助多媒体为幼儿设计一个数学活动场景，让幼儿更好地学习数学知识。例如，幼儿初步认识了人民币后，幼师可利用多媒体来模拟网上购物，在网上商店中有许多幼儿喜欢的物品，玩具、零食、学习用品等等，还有一些人民币，在选中自己想要的物品后，选择相应的人民币来付款，若是付错了，便不可购买；付对了，物品便是自己的了。通过这样的网上购物模拟，让幼儿参与到具体的实际场景中，幼儿在玩乐中学习数学知识，内心自然极为愉快和轻松。
（三） 音乐活动中的运用
幼儿天性活泼好动，学习注意力难以长时间集中，易受情感支配而分散。多媒体教学的优势符合幼儿思维认知特点，能够有效集中幼儿注意力。例如，“有趣的影子”音乐活动中，教师可先借助多媒体让幼儿初步了解影子的特点，即出一道谜语题，让幼儿对影子的特点有初步了解，之后借助多媒体来呈现由手所做出的各种手势影子，让幼儿对这些影子进行观察，并思考影子形成的原因。在指导幼儿说出光是影子的原因时，教师再为幼儿播放一段影子的视频动画，然后带领幼儿一同学习关于影子的趣味音乐，并鼓励幼儿根据歌词来自编影子手势动作。幼儿充分体验到了科学所带来的乐趣，更愿意投入到科学知识的学习中了。
（四） 语言活动中的运用
幼儿语言教学活动主要借助语言思维来帮助幼儿掌握具体的情节内容，从而了解到作品的具体内涵所在。以往语言教学活动主要是借助挂图或是几张画来进行教学，这显然已难以满足当代幼儿的实际发展需求。而多媒体能将生动有趣的画面与贴切的语言有机融合来充分展现故事的意境与内容，在多变的动画、形象化的知识文字下，幼儿参与语言学习的主动性也会有所提升，之后幼师再为幼儿提供语言游戏活动，让幼儿进行沟通交流，便可完成语言教学任务了。例如，语言活动“小动物找工作”，教学重点在于让幼儿能够理解不同工作所对应的工作内容。利用多媒体来对各种小动物的职位、具体工作图片等进行编辑整合，并配比相应的音效。在实际教学中引导学生进行观察和倾听，启发幼儿进行思维思考，即让幼儿根据所展示的图片来匹配这些小动物所对应的工作内容，并说一下自己是如何分析出来的。最后，在匹配成功后，还可让幼儿选择自己喜欢的一个职位来扮演，让幼儿介绍自己的职位特色，如此，既能让幼儿体验到游戏的快乐，还能巩固幼儿的知识。
三、 结束語
信息时代，多媒体在现代化教育中的作用愈发显著，作为新时代下的教育工作者应当准确认识多媒体的价值所在，并于幼儿科学教育活动中多加实践运用，科学运用多媒体，来提高教学质量，让幼儿在丰富多彩的科学活动中体验科学知识所带来乐趣所在，从而发挥自身主观能动性，积极投身于科学探索中。
参考文献：
[1]陈烨.多媒体在幼儿科学教育中的运用[J].长江丛刊，2016（9）：191.
[2]戚玉玲.探究幼儿园科学教育活动中多媒体的应用[J].小学时代（教育研究），2014（23）：77.
[3]沙丽琴.浅谈多媒体辅助教学在幼儿园科学领域中的应用[J].软件：电子版，2013（12）：66.
作者简介：
彭承翠，贵州省福泉市，贵州省福泉市第一幼儿园。
关键词：多媒体；幼儿园；科学教育；应用
幼儿园科学教育旨在培养幼儿学会观察生活，并从中获取科学经验，懂得初步运用科学知识来解决一些生活简单问题的能力。通过早期科学素质的培养，为幼儿后期全面发展打下坚实基础。而多媒体这个结合声音、视频、图像和文字等于一身的科学产物，将其运用到幼儿科学教育中，能吸引幼儿学习的兴趣，让幼儿自觉地参与到课堂思考探究中，从而实现对幼儿知识眼界的开拓，最终培养幼儿的科学素养。因此，如何科学运用多媒体，使其在幼儿科学教育中绽放光彩值得深究。
一、 多媒体在幼儿园科学教育中的作用
（一） 有利于幼师主导作用的发挥
多媒体能突出教学内容中的重难点，并将抽象化的内容进一步直观化、具体化和形象化，便于幼儿进行学习观察、想象理解。例如，为了帮助幼儿更好地区分四季，可事先引导幼儿展开讨论：哪个季节会特别的凉爽，而农民伯伯还会去收割丰硕的果实呢？紧接着，再利用多媒体来播放农民伯伯收割稻子，树上硕果累累等场景，幼师适时点播，指引幼儿探究讨论，共同分析然后得出结论。
（二） 有利于丰富教学内容
多媒体技术的运用，使得幼儿教学内容不再局限于幼师的口头教学，以及幼儿材料的内容。多媒体连接互联网后，便可从网络中找寻许多丰富多彩的教学资源，幼师可从中选取自己所需的信息资源，将其融入教学课程中，制作出精美的课件，并借助多媒体文字、声音和图像等集于一身的优势，多方面为幼儿展示一个精彩绝伦的视觉体验，让幼儿的思维空间获得发展，还可借助一些逼真的动态图，将教学内容动态呈现出来，使幼儿更好地理解这部分知识，并学会将其知识运用到具体实践中，这样有效地解决了幼儿教学中的盲点，在直观生动化的教学下，幼儿理解能力与教学成效也得以有效提升。
二、 多媒体在幼儿园科学教育中的应用
（一） 主题活动中的运用
幼儿认知主要以直观形象和具体化为主，在设计教学课件时应注意整个画面的逼真性和生动性，课件内容应与幼儿实际发展认知规律相适应，才能激发幼儿对科学教育活动的参与性，并保持高度的学习热忱。也就是说，只有让幼儿对可感知的事物现象产生兴致，幼儿的探索欲望和积极性才能被充分激发出来，并主动学习各种新知识和新技能。幼师可借助多媒体幼师来设计一些趣味内容，为幼儿提供自主探索的机会，并于课件中尽量创造出逼真的物态形象，以吸引幼儿的目光。例如，设计“多变的云”这一科学活动，借助多媒体来为幼儿展示各种形状的云，然后引导幼儿进行思考想象：天空中的云朵是什么样子的呢？生动奇妙的画面吸引了幼儿的目光，幼儿们丰富的想象力被充分激发，有的说：像一个甜甜的棉花糖。有的说：像一只雪白雪白的小白狗。通过多媒体的形象展示，牵动了幼儿联想空间，且创新化的设计，幼儿学习注意力会相对集中，更愿意进行问题思考，主动学习知识的意识也不断提升了。
（二） 数学活动中的运用
数学有效地反映了事物间关系，幼儿应多在真实的问题情境中来把握解决数学问题的方法，并于具体实践中来探索和学习数学知识。多媒体能创造出画面逼真的场景，幼师可借助多媒体为幼儿设计一个数学活动场景，让幼儿更好地学习数学知识。例如，幼儿初步认识了人民币后，幼师可利用多媒体来模拟网上购物，在网上商店中有许多幼儿喜欢的物品，玩具、零食、学习用品等等，还有一些人民币，在选中自己想要的物品后，选择相应的人民币来付款，若是付错了，便不可购买；付对了，物品便是自己的了。通过这样的网上购物模拟，让幼儿参与到具体的实际场景中，幼儿在玩乐中学习数学知识，内心自然极为愉快和轻松。
（三） 音乐活动中的运用
幼儿天性活泼好动，学习注意力难以长时间集中，易受情感支配而分散。多媒体教学的优势符合幼儿思维认知特点，能够有效集中幼儿注意力。例如，“有趣的影子”音乐活动中，教师可先借助多媒体让幼儿初步了解影子的特点，即出一道谜语题，让幼儿对影子的特点有初步了解，之后借助多媒体来呈现由手所做出的各种手势影子，让幼儿对这些影子进行观察，并思考影子形成的原因。在指导幼儿说出光是影子的原因时，教师再为幼儿播放一段影子的视频动画，然后带领幼儿一同学习关于影子的趣味音乐，并鼓励幼儿根据歌词来自编影子手势动作。幼儿充分体验到了科学所带来的乐趣，更愿意投入到科学知识的学习中了。
（四） 语言活动中的运用
幼儿语言教学活动主要借助语言思维来帮助幼儿掌握具体的情节内容，从而了解到作品的具体内涵所在。以往语言教学活动主要是借助挂图或是几张画来进行教学，这显然已难以满足当代幼儿的实际发展需求。而多媒体能将生动有趣的画面与贴切的语言有机融合来充分展现故事的意境与内容，在多变的动画、形象化的知识文字下，幼儿参与语言学习的主动性也会有所提升，之后幼师再为幼儿提供语言游戏活动，让幼儿进行沟通交流，便可完成语言教学任务了。例如，语言活动“小动物找工作”，教学重点在于让幼儿能够理解不同工作所对应的工作内容。利用多媒体来对各种小动物的职位、具体工作图片等进行编辑整合，并配比相应的音效。在实际教学中引导学生进行观察和倾听，启发幼儿进行思维思考，即让幼儿根据所展示的图片来匹配这些小动物所对应的工作内容，并说一下自己是如何分析出来的。最后，在匹配成功后，还可让幼儿选择自己喜欢的一个职位来扮演，让幼儿介绍自己的职位特色，如此，既能让幼儿体验到游戏的快乐，还能巩固幼儿的知识。
三、 结束語
信息时代，多媒体在现代化教育中的作用愈发显著，作为新时代下的教育工作者应当准确认识多媒体的价值所在，并于幼儿科学教育活动中多加实践运用，科学运用多媒体，来提高教学质量，让幼儿在丰富多彩的科学活动中体验科学知识所带来乐趣所在，从而发挥自身主观能动性，积极投身于科学探索中。
参考文献：
[1]陈烨.多媒体在幼儿科学教育中的运用[J].长江丛刊，2016（9）：191.
[2]戚玉玲.探究幼儿园科学教育活动中多媒体的应用[J].小学时代（教育研究），2014（23）：77.
[3]沙丽琴.浅谈多媒体辅助教学在幼儿园科学领域中的应用[J].软件：电子版，2013（12）：66.
作者简介：
彭承翠，贵州省福泉市，贵州省福泉市第一幼儿园。