3月10日，全国政协委员、河南大学校长娄源功终于抢到了一个发言机会，他说我国有39所“985高校”和112所“211高校”，但在民众心中，“这些学校有的是娘娘级学校，有的是贵妃级学校，而有的只是‘答应’或‘常在’”，他们所受的“冷暖”待遇自不相同。 （3月11日《北京青年报》）
　　河南大学校长娄源功反映的问题，具有普遍性。这牵涉的其实就是教育的公平性。同样是学校，却要分出三六九等，无形之中，也就给孩子的成才和成长带来了不公。
　　教育的不公平，不仅仅体现在地域上，也不仅仅体现在大学上，更体现在所有的学校上。大城市的学校与小城市的学校，小城市的学校与小县城的学校，小县城的学校与农村的学校，之间都是有着很大差别的。这种差别，体现在学校的等级上，体现在政府的投入上，体现在教师资源的分布上。
　　一个健康的、和谐的教育环境体现在什么地方？那就体现在所有的学校都受到一样的待遇，没有政府投入的厚此薄彼。遗憾的是，在现实生活中，我们人为地把学校分出了三六九等。省级实验学校、市级实验学校、县级实验学校，这都是一个个乌纱帽。有了这样的名头，也就有了教育事业的偏心眼，在资金投入上，在教师配置上，在资源建设上，让学校与学校之间产生了巨大的距离。
　　资金向名校倾斜，教师向名校倾斜，招生向名校倾斜，甚至在就业的时候，学历证书上的红印章发挥的作用也是不同的。985、211高校学校出来的孩子找工作都方便。在这种情形之下，家长们都对名校充满期待，不会为了省几个钱葬送孩子的未来。
　　要实现教育的均衡发展，做到真正的公平，首先需要做的事情，就是摘掉人为地给学校戴上的名校帽子和行政帽子，只有这样，才能给孩子一个公平的成长机会。
　　（来源：《广州日报》 郭元鹏/文）
　　学校应急决策应赋予校长自主权
　　日前，全国人大代表、北大附中王铮校长在“两会”北京团全团会议上，就2月底学校因雾霾天停课一事做了回应，并称今后再遇类似的重大事件时，学校会有自己的方案，也许还会做这样的决定。
　　2月底，北京连续几日发布雾霾橙色警报，出于为学生健康考虑，王校长宣布学校停课一天。由于未达到《北京市空气重污染应急预案（试行）》规定的雾霾红色预警才停课的标准，在北大附中初中部停课后，海淀区教委随即要求学校恢复上课，但区教委的“叫停令”并没有起作用。此举引起了社会舆论的广泛关注，得到许多学生、家长的大力支持。
　　在突发事件面前，如何协调学生健康安全和教学常规管理的关系，考验校长胆识。诚然，学生的健康安全，是一切教育活动的根本和底线。离开了安全和健康，一切都无从谈起，这也是学校的首要责任所在。而教学的常规管理，在于规范办学和教学行为，维持正常的学校教学秩序。当两者发生冲突时，教学常规管理应无条件地对学生的健康安全做出让步，任何理由和借口都不能以牺牲学生的健康安全为代价。从这个角度来说，北大附中校长擅自停课赢得了舆论的理解和支持，也在情理之中。
　　但问题是，北京市已经出台了相应的标准，规定只有出现雾霾红色预警学校才能停课，对于橙色和黄色预警，只有停止户外活动和体育教学等要求。在没有达到这一标准之前，学校停课，按照常理，这是重大的校园事故。但是，为了学生的健康，北大附中甘冒被处分的风险，某种程度上彰显了学校对其办学理念的坚守。
　　其实，学校面对有的大事、急事，教育主管部门很难迅速做出应急预案，并在第一时间通知到学校。以雾霾污染为例，其实气象局发布的预告虽然总体上是科学的，能够作为是否停课的依据，但即便再精确，也不可避免地具有一定的区域性和时效性。面对连续重大污染，已经危及了学生的健康安全，校长对学校现有的教学安排，做出一定的调整，并非没有必要。
　　当前，我们提倡教育治理体系和治理能力现代化的构建。其实，教育治理体系现代化要求管办评分离，各司其职，建立相互协商机制，但重点在于落实学校办学自主权。在这起事件中，教育主管部门的及时介入，是履行其管理督促的职责。令人欣喜的是，海淀区教委在了解情况之后，把最终主动权交给了学校，充分反映了教育主管部门对学校办学自主权的尊重。教育治理能力现代化倡导民主、自治、科学、有效，提升教育管理和服务水平，但关键还在于实现教育家办学。其中，教育家办学很重要的一点，就是能够按照教育规律办学，在突发事件面前，勇于面对，敢于担当。
　　笔者认为，学校遇到急事、大事，决策权应当在学校和校长，这是建立完善现代学校制度，落实办学自主权的必然诉求。但是，校长说了算，并不等于校长可以天马行空肆意妄为，而是在办学过程中必须遵循教育教学规律，始终坚持以学生的健康快乐成长为本，并自觉接受教育主管部门的问责和社会大众的监督。
　　（来源：《中国教育报》 姜朝晖/文）