【摘 要】
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学生学习投入评估已经成为高等教育质量保障的重要内容,然而,常规评估难以满足校院两级管理的现实需求,主要表现在无法准确判断不同二级学院学生入校后学习投入的变化情况和
【基金项目】
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2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“应用型本科院校学生学习与发展评价的研究与实践”
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学生学习投入评估已经成为高等教育质量保障的重要内容,然而,常规评估难以满足校院两级管理的现实需求,主要表现在无法准确判断不同二级学院学生入校后学习投入的变化情况和不同二级学院组织结构和内部环境的差异性,绩效考核指标选用与评估理念处于分离状态,难以用于绩效考核对学生学习和发展效果的评估以及二级学院自主开展学生学习投入评估难以全面推进。实施校级层面客观评估、二级学院自我诊断的两段式评估,选择不易受人为控制和外部干扰的客观过程变量的相对值作为绩效考核指标,进而构建多重反馈回路、双向互动耦合发展的评估路径能够满足
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