采访中的审美体验

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采访不满足于认知,而要 身心投入地去感受、领悟 采访报道是对客观世界的认知反映活动,由主体按照意志选择有新闻价值的真人真事予以采写,可以说是以智、意为主的活动。但采访活动并非日复一日地机械重复,偏偏是采访又把我带入广阔的审美天地。记得在积雪覆盖的冬天,我进牧区采访,置身于银白世界中,一种深广、空灵之感油然而生,眼下有意义的工作都在诗化中。记得在边防哨卡采风时,我夜观雨后月儿明,留影半亩菜花边,默默品味着边防战土的情愫与向往。奇丽的自然、人文景观,由于在同一人的采访视野与体味中,便具有双重意义:既是新闻事实的客观环景,又含有深长的意味。 Interview is not satisfied with cognition, but to feel immersed in body and mind to comprehend that the interview is an objective reflection of the cognitive activities of the objective world, by the subject according to the true story of the press to choose the real story to be written, it can be said to be wise, meaning Based activities. However, the interview was not a mechanical repetition day after day, but an interview brought me into a vast aesthetic world. I remember in the snow-covered winter, I interviewed into the pastoral areas, exposure to the silver-white world, a deep, ethereal feeling arises spontaneously, the moment of meaningful work in the poetic. I remember when the border checkpoint collect the wind, I watch the moon after the night Ming children, half-glancing caramel lace, quietly taste the border war situation and desire. Wonderful natural and cultural landscape, because of the same person in the interview vision and body odor, has a dual meaning: not only the objective reality of the news scene, but also has a profound meaning.
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所谓“有效教学”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有成效的唯一指标。教学有没有成效,并不是指教师有没有教完教学内容、完成教学目标,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,那么即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
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摘 要: 对学生来说,班级是对其学习、生活有着最密切影响的一个“小型社会”,“90后”班级因为“90后”的独特性而变得复杂多样起来。班主任如何瞄准方向,完善“90后”和“00后”班级的管理模式是目前阶段的备受关注的教育问题。作者结合本校的“小三制”改革和“90后”学生的心理和行为特点等,在班级管理上进行了“小三制”的改革并卓有成效。  关键词: 班级小三制 班长责任制 学习委员责