教学目标:
　　
　　1.通过教学,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的。对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
　　2.认识本课生字、词。
　　3.朗读课文,体会狼的凶恶,小羊的温顺。
　　教学重点:
　　1.认识生字、词。
　　2.狼和小羊的三次对话。
　　教学难点
　　懂得像狼一样的坏人与他们讲道理是不行的。
　　
　　教具准备:
　　
　　1.课件。
　　2.两个头饰:狼,小羊。
　　
　　教学过程:
　　
　　1.(出示课件:狼、小羊的图片)
　　师问:照片上分别是什么动物?各具有怎样的特点?
　　生介绍说明。师板书:狼、小羊。
　　师:小羊给我们的印象和狼截然相反,那么一只凶恶的狼和一只温顺的小羊(板书:和)碰到一块会有什么事发生想知道吗?下面我们就到文中去寻找答案。
　　2.老师范读课文,学生听准字音,圈出不认识的字。
　　(1)师:学生读课文,利用工具书识字。
　　(2)师:检查自学情况。粘贴课文中要求识记的字。
　　师:你是怎样识记的呢?观察这些字都是什么结构?可以利用部件组合来识字。
　　贴“安”示字理图。
　　贴“算、反、争、逼、辩”怎样读,怎样记?
　　贴“背”读音,有没有其他读音?
　　背Bēi(背包)Bèi(后背)
　　(3)师:这些字我们都认识了,老师给每个字又找了一个朋友,你们想认识它们吗?
　　师:出示卡片:本课重点词语。
　　3师:将这些字和词语送回到原文中读一读,并思考:狼想要干什么?
　　生:(狼想吃小羊)
　　师:板书:狼想吃小羊。
　　师:狼想吃小羊,想到什么程度了?文中有个词语,谁能找出来?
　　生:(找碴)
　　


　　师:找得很准确,“找碴”是什么意思?
　　生:(故意挑毛病)
　　4师:狼找了几次碴?,快速浏览课文。
　　生:(三次)
　　(1)师:谁能将狼第一次找碴的话读一读,应以怎样语气读呢?
　　生:(质问、凶巴巴)
　　师:面对狼的质问,小羊是怎么回答的?
　　师:小羊什么表情?
　　生:(吃惊)
　　师:什么语气?
　　生:(温和)
　　师:谁能来读一读小羊的话?
　　出示课件:(狼和小羊的位置图)师解释:小羊先到,狼后到,小羊会把水弄脏吗?(不会)可见狼是(故意找碴)。
　　5师:小羊聪明的申辩戳穿了狼的第一次借口,那狼是不是不再找碴了呢?
　　生:(不是)
　　师:那它又找了一个什么借口?(指生读)此时狼是什么表情?(气冲冲)谁能来表演一下?
　　师:此时狼变得蛮横起来,那小羊怎么回答的?(指生读)
　　师:小羊是什么心情?
　　生:(委屈、害怕)
　　师:从哪儿可以看出来?
　　生:(小羊大声喊道)
　　师:指生朗读这次对话,注意语气神态。
　　示课件:“听说……
　　师:从这句话中可以看出什么?(狼是故意找碴。)
　　6.师:小羊又一次以事实反驳了狼的借口,板书:反驳。狼会不会到此罢休了呢?我们来看最后一段(指名读)
　　师:狼为什么不再争辩了?
　　生:(因为两个借口都被小羊反驳了)
　　师:狼最后对小羊什么态度?
　　生:(呲牙、逼近小羊、大声嚷道)
　　师:狼第三次又找了一个什么借口?
　　生:(说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样)
　　师:“反正都一样”说明了什么?
　　生:(狼蛮不讲理、不给小羊申辩的机会了)
　　示课件:师:我们看一下狼露出凶恶、阴险的真面目。(伴读最
　　后一段)
　　7师:狼三次找茬,一次比一次凶、而小羊始终显得那样温和,讲道理,狼为什么还要扑向小羊。
　　生:(像狼一样的坏蛋要做坏事,是不讲道路的)
　　小结:师:《狼和小羊》告诉我们什么?
　　生:(遇到像狼一样的坏人,不能只跟他们讲道理,要
　　敢于同他们做斗争。)
　　师:我们同学在生活中如果遇到像狼一样的坏人该怎么办?
　　同学讨论后教师指导总结。
　　师:所以在生活中我们要增强自我保护意识。遇到像狼一样的坏人,要敢于同他们做斗争。
　　巩固:1再次朗读课文,体会狼的凶残、小羊的温和。
　　2你们喜欢表演吗?下面自由组合,排练一下,然后到
　　台前来表演。(带头饰)
　　延伸:师:课文结尾处在狼扑向小羊时嘎然而止,你希望小羊被吃掉吗?
　　生:(不希望)
　　师:老师也不希望,那你们给这个故事编一个结尾吧!明天交给老师好吗?
　　生:(好)
　　板书: