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教师的语言艺术是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。教师教学语言的优劣直接影响到学生对知识的吸收程度和学生的积极性，并且对学生的逻辑思维能力和语言表达能力起着示范作用。苏霍姆林斯基说：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要运用语言艺术去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。在语文课堂上，教师的语言艺术显得尤为重要。基于语言艺术的重要性，作为语文老师我们应加强语文课堂教学语言的艺术性探究，让语文课堂所需要的语言艺术从我们嘴里流出。
一、语文课堂需要自然、得体的语言
自然、得体的语言要求我们的表达要具有直观感，通过叙述的生动和描绘的深刻引起学生丰富的想象，组织学生用已有的经验去感悟和理解教材。在课堂的教学流程——课堂的导入、课堂的讲授、课堂的结束阶段，教师的语言都应具有形象、自然、得体的特点。新课导入，教师一开始的语言就要应自然、得体，不管是叙述故事还是课堂游戏，或者情境设置，或将一段历史典故或生活实例引进课堂，只有自然、得体的语言才能够集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲望。课程讲述过程中，语言的表达更应该自然、得体，这样才能丰富教学内容，拓展学生思维，活跃课堂气氛。一节课结束了，教师可以用归纳小结或拓展延伸式的语言作结语，让学生的思维和情感向课外延伸。总之，自然、得体的语言应该是贯穿课堂始终的。
二、语文课堂需要激励、肯定的语言
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。人与人的交流主要是通过语言来进行的。人们常常会说某某的语言沟通能力强，其实就是说他的语言表达有说服力。相同事例和情境可以用不同的语言来表达。学生觉得枯燥乏味的语言往往是教师的语言太过平铺直叙，而令学生回味无穷的语言往往是教师的语言表达抑扬顿挫。所以，教师的课堂教学语言应该厚实而生动，用更具亲和力和表现，以感染学生，让学生有一种身临其境的感觉，从而把自己的注意力都集中到课堂教学中来。同时，教师在课堂上应平等地对待每个学生，语言上要文明礼貌，时常用欣赏的眼光看待每位学生，让学生感受到教师对他们的肯定、鼓励和赏识，尝试到成功的喜悦，增强他们的自信心。学生在教师的鼓励和欣赏下，思维便能顺畅。这样他们便能悄悄地融入课堂教学的情境中。
三、语文课堂需要风趣、幽默的语言
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，教师的语言幽默，讲课的内容才容易被学生理解、接受。一位名人曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更能令人接受。”幽默就是用诙谐的语言，形象化的手法，暗示自己的思想，启发人们思考，产生韵味深长的美感趣味。作为一个语文教师，只有用幽默的语言，才能使整个教学过程生动有趣起来，使学生享受课堂的乐趣。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。从心理学的角度来讲，当教师发现学生在课堂上注意力分散，教师若利用风趣幽默、风趣、贴切的语言来及时调整课堂教学氛围，可使学生的注意力再次集中到课堂上来。精妙的幽默语言艺术，利于建立融洽的师生关系，起到活跃课堂气氛的作用，让学生加深记忆。
四、语文课堂需要准确、规范的语言
所谓准确是指用词确切，不含糊。因为模棱两可的语言会影响“传道、授业、解惑”任务的完成。教师在备课时就应该注意对语言的推敲、研究，然后再向学生传授，绝不可用“或许”、“大概”、“可能”之类的模糊词语。要使学生能听懂，明白记牢，教师的语言就必须准确无误。观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性，是语文教师语言艺术必备的。所谓规范即语言符合语法、逻辑；语句完整，条理清楚；能说一口流利标准的普通话，根据国家教委颁布的《师范院校“教师口语”课程标准（试行）》明确规定“普通话是教师的职业语言”，是教师的“职业基本技能”。课堂中的教学语言不仅要准确地传达信息，传授知识，而且也是对学生起着语言示范的作用。教师能够用普通话清晰明确地表情达意，将课本知识用语言表达出来，对学生来说就容易接受。如果能有一定的普通话水平，教师就可以在课堂上进行课文的范读、领读，课堂氛围也会随之活跃，课堂质量也就大为提高。如果教师的语言语意含糊，表达不请，满口方言土语，对学生来说，因此会影响对作品的理解，从而影响到课堂教学的效果，也无法对学生进行良好的语感训练。
总之，语文教师的语言，应当比其他教师具有更高的要求，因为语文教学，某种意义上讲是语言的规范教育。教师需要准确地讲解文章，严密地分析事理，精确地描摹形象。不仅要传授，还肩负着思想教育、启发思维、培养能力等多重任务，一名成功的语文教师应当是把语言学家的用词准确，教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身的。因此，要成功地上好每一堂语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学中语言运用技巧和艺术，使课堂成为生命的艺术。
（作者单位：甘肃省白银市平川区水泉教管中心）
一、语文课堂需要自然、得体的语言
自然、得体的语言要求我们的表达要具有直观感，通过叙述的生动和描绘的深刻引起学生丰富的想象，组织学生用已有的经验去感悟和理解教材。在课堂的教学流程——课堂的导入、课堂的讲授、课堂的结束阶段，教师的语言都应具有形象、自然、得体的特点。新课导入，教师一开始的语言就要应自然、得体，不管是叙述故事还是课堂游戏，或者情境设置，或将一段历史典故或生活实例引进课堂，只有自然、得体的语言才能够集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲望。课程讲述过程中，语言的表达更应该自然、得体，这样才能丰富教学内容，拓展学生思维，活跃课堂气氛。一节课结束了，教师可以用归纳小结或拓展延伸式的语言作结语，让学生的思维和情感向课外延伸。总之，自然、得体的语言应该是贯穿课堂始终的。
二、语文课堂需要激励、肯定的语言
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。人与人的交流主要是通过语言来进行的。人们常常会说某某的语言沟通能力强，其实就是说他的语言表达有说服力。相同事例和情境可以用不同的语言来表达。学生觉得枯燥乏味的语言往往是教师的语言太过平铺直叙，而令学生回味无穷的语言往往是教师的语言表达抑扬顿挫。所以，教师的课堂教学语言应该厚实而生动，用更具亲和力和表现，以感染学生，让学生有一种身临其境的感觉，从而把自己的注意力都集中到课堂教学中来。同时，教师在课堂上应平等地对待每个学生，语言上要文明礼貌，时常用欣赏的眼光看待每位学生，让学生感受到教师对他们的肯定、鼓励和赏识，尝试到成功的喜悦，增强他们的自信心。学生在教师的鼓励和欣赏下，思维便能顺畅。这样他们便能悄悄地融入课堂教学的情境中。
三、语文课堂需要风趣、幽默的语言
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，教师的语言幽默，讲课的内容才容易被学生理解、接受。一位名人曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更能令人接受。”幽默就是用诙谐的语言，形象化的手法，暗示自己的思想，启发人们思考，产生韵味深长的美感趣味。作为一个语文教师，只有用幽默的语言，才能使整个教学过程生动有趣起来，使学生享受课堂的乐趣。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。从心理学的角度来讲，当教师发现学生在课堂上注意力分散，教师若利用风趣幽默、风趣、贴切的语言来及时调整课堂教学氛围，可使学生的注意力再次集中到课堂上来。精妙的幽默语言艺术，利于建立融洽的师生关系，起到活跃课堂气氛的作用，让学生加深记忆。
四、语文课堂需要准确、规范的语言
所谓准确是指用词确切，不含糊。因为模棱两可的语言会影响“传道、授业、解惑”任务的完成。教师在备课时就应该注意对语言的推敲、研究，然后再向学生传授，绝不可用“或许”、“大概”、“可能”之类的模糊词语。要使学生能听懂，明白记牢，教师的语言就必须准确无误。观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性，是语文教师语言艺术必备的。所谓规范即语言符合语法、逻辑；语句完整，条理清楚；能说一口流利标准的普通话，根据国家教委颁布的《师范院校“教师口语”课程标准（试行）》明确规定“普通话是教师的职业语言”，是教师的“职业基本技能”。课堂中的教学语言不仅要准确地传达信息，传授知识，而且也是对学生起着语言示范的作用。教师能够用普通话清晰明确地表情达意，将课本知识用语言表达出来，对学生来说就容易接受。如果能有一定的普通话水平，教师就可以在课堂上进行课文的范读、领读，课堂氛围也会随之活跃，课堂质量也就大为提高。如果教师的语言语意含糊，表达不请，满口方言土语，对学生来说，因此会影响对作品的理解，从而影响到课堂教学的效果，也无法对学生进行良好的语感训练。
总之，语文教师的语言，应当比其他教师具有更高的要求，因为语文教学，某种意义上讲是语言的规范教育。教师需要准确地讲解文章，严密地分析事理，精确地描摹形象。不仅要传授，还肩负着思想教育、启发思维、培养能力等多重任务，一名成功的语文教师应当是把语言学家的用词准确，教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身的。因此，要成功地上好每一堂语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学中语言运用技巧和艺术，使课堂成为生命的艺术。
（作者单位：甘肃省白银市平川区水泉教管中心）