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摘 要：新《纲要》中明确指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。
关键词：幼儿园教育； “绘画日记”； 探索与拓展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-110-001
“绘画日记”是我园特有的拓展性教育活动，注意以培养幼儿对美术的爱好兴趣为基础，让孩子自由想象，自由涂抹，无拘无束地表达自己内心的情绪及对客观世界的认识，以表现幼儿的真实情感为依据，以陶冶他们的爱美情操为根本，拓展新的教学方法，在此基础上孩子精彩的内心世界也能通过绚丽的画笔得以真实展示。通过实践，现总结如下：
一、营造环境激发幼儿创作热情
美术是一门视觉艺术，要顺利地开展美术活动，首先要为幼儿提供多方位、多元化的环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。如：我园是一所双语园，在环境的布置上注重营造双语氛围，孩子们经过耳濡目染，在绘画时不光会画出我们中国孩子，还会画出一些外国孩子的模样。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，也是美术教育不容忽视的一个方面。如：在园内开展“庆元宵”主题活动时，幼儿园开展了元宵灯展。在此活动时，我刻意带孩子参观游览，让孩子在大量色彩鲜艳、造型生动独特的元宵花灯中穿行，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。在随后的“绘画日记”中，孩子们用自己的眼睛和手，绘制了一幅幅纸上的元宵灯展。特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发他们的艺术情感。
二、多种形式满足孩子表现欲望
《纲要》中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，丰富幼儿美术活动的组织形式和表现形式可以很好地解决这一问题。
首先，我进行了一些组织形式的改变，打破了孩子画画场地的限制。如：在让孩子绘画“回家的路”时，我在走廊地上绘制了很多小朋友常见的建筑物，让孩子在地上绘制自己回家时的路，孩子们有的说这是回家最近的路，有的则讲述了回家时跟着妈妈爸爸去了菜场、超市等等。这样，幼儿会更放松、更自由，思维更活跃。
其次，新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。如：在进行的“柳树”创作活动中，让孩子学着尝试运用海绵蘸绿色的颜料水，在纸上挤画出柳树的树枝，让孩子学着用手指点画柳树叶子，孩子们在创作活动中充分运用所提供的材料，并积极动手动脑，把我准备材料的特性不断运用，并能有初步的集体创作意识，完成了一幅春意盎然“柳树发芽图”。多种材料的运用，有利于幼儿充分发挥主观能动性，满足其表现欲望。
教师在“绘画日记”指导中，重视幼儿的作画过程，教师站在幼儿的立场来作指导，启发幼儿想象、回忆，唤起幼儿的创造力，将感觉、感受作成画表现出来，让孩子绘画作品充满丰富的想象力。在进行这项活动时，我会先讲讲自己在这一周中看到的几件印象最深刻的事情，引起孩子的共鸣，让他们先互相讲讲，让孩子们对自己经历过的事情能够加深印象，然后再进行创作，那孩子们画面内容就会精彩很多：一名幼儿画了一幅《警察与小偷》的画面，画的内容是幼儿在超市中看到的一个场景：一个小偷把手伸进了顾客的衣袋中，在小偷的后面站着一名警察，警察的手已经抓住了小偷的衣领，周围站了很多围观的人。这些画都是孩子对平时生活的反映，从这些幼稚的画面上不难看出，孩子的画面是反映孩子观察社会、了解社会的一个窗口。“绘画日记”活动中，给孩子们带来了展示心目中神奇世界的一方天地，也为我们探索分享孩子的心灵提供了捷径！
三、举办画评引导幼儿追求成功
对于幼儿的绘画结果，不以“像”与“不像”标准来评估，而是在了解幼儿的基础上，用童心、童趣去理解欣赏、评价幼儿的绘画。有一次，畅畅小朋友拿出了他的绘画日记：三片简单的树叶。初看之下毫无特点可言，怎么画得这样啊？虽然有些生气，但是我忍住了，带着疑问随口问道：“你画的什么？”孩子犹豫地说：“这是世界上最后仅存的三片树叶！我昨天看了电视，我们地球上的绿树正在减少，我们要保护树木！”答案让我愕然。是啊，孩子画出来的形象也许荒诞、奇特、不合常理，却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，这种纯真，质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。实践中，我坚持对孩子的作品进行画评，点评时，可以先听听孩子的看法，老师及时给予鼓励和表扬，如不能正确评价孩子的作品，就有可能把孩子的创造性扼杀在萌芽状态之中。每个孩子的画都是与众不同，充分发挥幼儿的想象力、创造力远比幼儿绘画结果完美更为重要。
综上所述，“绘画日记”活动提高了孩子学习技能的积极性，发挥了幼儿的想象力和创造力，幼儿美术活动如何有效开展与创新开拓，其研究道路还很漫长，有待我们进一步去研究和发现，让孩子的美术活动更加丰富多彩！
关键词：幼儿园教育； “绘画日记”； 探索与拓展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-110-001
“绘画日记”是我园特有的拓展性教育活动，注意以培养幼儿对美术的爱好兴趣为基础，让孩子自由想象，自由涂抹，无拘无束地表达自己内心的情绪及对客观世界的认识，以表现幼儿的真实情感为依据，以陶冶他们的爱美情操为根本，拓展新的教学方法，在此基础上孩子精彩的内心世界也能通过绚丽的画笔得以真实展示。通过实践，现总结如下：
一、营造环境激发幼儿创作热情
美术是一门视觉艺术，要顺利地开展美术活动，首先要为幼儿提供多方位、多元化的环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。如：我园是一所双语园，在环境的布置上注重营造双语氛围，孩子们经过耳濡目染，在绘画时不光会画出我们中国孩子，还会画出一些外国孩子的模样。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，也是美术教育不容忽视的一个方面。如：在园内开展“庆元宵”主题活动时，幼儿园开展了元宵灯展。在此活动时，我刻意带孩子参观游览，让孩子在大量色彩鲜艳、造型生动独特的元宵花灯中穿行，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。在随后的“绘画日记”中，孩子们用自己的眼睛和手，绘制了一幅幅纸上的元宵灯展。特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发他们的艺术情感。
二、多种形式满足孩子表现欲望
《纲要》中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，丰富幼儿美术活动的组织形式和表现形式可以很好地解决这一问题。
首先，我进行了一些组织形式的改变，打破了孩子画画场地的限制。如：在让孩子绘画“回家的路”时，我在走廊地上绘制了很多小朋友常见的建筑物，让孩子在地上绘制自己回家时的路，孩子们有的说这是回家最近的路，有的则讲述了回家时跟着妈妈爸爸去了菜场、超市等等。这样，幼儿会更放松、更自由，思维更活跃。
其次，新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。如：在进行的“柳树”创作活动中，让孩子学着尝试运用海绵蘸绿色的颜料水，在纸上挤画出柳树的树枝，让孩子学着用手指点画柳树叶子，孩子们在创作活动中充分运用所提供的材料，并积极动手动脑，把我准备材料的特性不断运用，并能有初步的集体创作意识，完成了一幅春意盎然“柳树发芽图”。多种材料的运用，有利于幼儿充分发挥主观能动性，满足其表现欲望。
教师在“绘画日记”指导中，重视幼儿的作画过程，教师站在幼儿的立场来作指导，启发幼儿想象、回忆，唤起幼儿的创造力，将感觉、感受作成画表现出来，让孩子绘画作品充满丰富的想象力。在进行这项活动时，我会先讲讲自己在这一周中看到的几件印象最深刻的事情，引起孩子的共鸣，让他们先互相讲讲，让孩子们对自己经历过的事情能够加深印象，然后再进行创作，那孩子们画面内容就会精彩很多：一名幼儿画了一幅《警察与小偷》的画面，画的内容是幼儿在超市中看到的一个场景：一个小偷把手伸进了顾客的衣袋中，在小偷的后面站着一名警察，警察的手已经抓住了小偷的衣领，周围站了很多围观的人。这些画都是孩子对平时生活的反映，从这些幼稚的画面上不难看出，孩子的画面是反映孩子观察社会、了解社会的一个窗口。“绘画日记”活动中，给孩子们带来了展示心目中神奇世界的一方天地，也为我们探索分享孩子的心灵提供了捷径！
三、举办画评引导幼儿追求成功
对于幼儿的绘画结果，不以“像”与“不像”标准来评估，而是在了解幼儿的基础上，用童心、童趣去理解欣赏、评价幼儿的绘画。有一次，畅畅小朋友拿出了他的绘画日记：三片简单的树叶。初看之下毫无特点可言，怎么画得这样啊？虽然有些生气，但是我忍住了，带着疑问随口问道：“你画的什么？”孩子犹豫地说：“这是世界上最后仅存的三片树叶！我昨天看了电视，我们地球上的绿树正在减少，我们要保护树木！”答案让我愕然。是啊，孩子画出来的形象也许荒诞、奇特、不合常理，却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，这种纯真，质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。实践中，我坚持对孩子的作品进行画评，点评时，可以先听听孩子的看法，老师及时给予鼓励和表扬，如不能正确评价孩子的作品，就有可能把孩子的创造性扼杀在萌芽状态之中。每个孩子的画都是与众不同，充分发挥幼儿的想象力、创造力远比幼儿绘画结果完美更为重要。
综上所述，“绘画日记”活动提高了孩子学习技能的积极性，发挥了幼儿的想象力和创造力，幼儿美术活动如何有效开展与创新开拓，其研究道路还很漫长，有待我们进一步去研究和发现，让孩子的美术活动更加丰富多彩！