【摘 要】
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培养学生的阅读能力,最受益的就是学生的写作水平,阅读与写作之间关系甚密,既相互独立,又相互促进,语文学科的核心素养包括语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏,要培养学生的语文核心素养,就要注重建设学生的阅读能力。本文探讨了初中语文阅读教学有效性的几个策略,提高教师对阅读教学的重视度,加强有效阅读的方法探索,促进学生形成阅读习惯,针对性的提升初中学生阅读速度与质量,培养学生核心素养。
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培养学生的阅读能力,最受益的就是学生的写作水平,阅读与写作之间关系甚密,既相互独立,又相互促进,语文学科的核心素养包括语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏,要培养学生的语文核心素养,就要注重建设学生的阅读能力。本文探讨了初中语文阅读教学有效性的几个策略,提高教师对阅读教学的重视度,加强有效阅读的方法探索,促进学生形成阅读习惯,针对性的提升初中学生阅读速度与质量,培养学生核心素养。
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中职类教学以学生的职业技能为主要授课内容,虽然开设了语文等与普通中学相同的学习科目,但相对于普通中学,学生的基础差、学习意识低下。因此,为加强学生职业素养的培养,教师应通过语文写作指导的有效性,以写作情境的创设、生活实践的体验、作文比赛的参与、教师评价的融入来提高学生对写作学习活动的参与意识。基于此,本文阐述的是——中职写作指导的有效策略浅谈。
作文是小学语文教学中的重中之重,也是小学语文教学中的重要组成部分,对于现如今小学语文作文的教学而言,往往存在着写作内容极为相似的教学情况。学生在进行作文写作的过程中往往存在着畏惧心理,以及相应的心理障碍,阻碍着学生语文写作能力的提升。合理地进行微型日记的教学,使学生能够数量运用微型日记的写作手法,这能有效改变学生的语文写作情况,从而促使小学语文教学的综合教学质量得以有效提升。
用好、用活小学语文绘本,科学地指导学生们进行观看、阅读,是促进他们积累写话素材的有力实践。所以在小学写话教学中教师就需要想方设法地引导学生投入绘本赏读,以诱发写话兴趣;还得重视以读促思,以激发写话活力;更要着力构建绘本阅读和写话学习的情境,以引发写话想象;以此让小学生爱上绘本,喜欢上绘本写话学习,进而让他们语文素养得到发展。同时,也让小学语文写话教学更显智慧,更有灵气。
在阅读教学中,语文教师应既重视知识的传授,也要重视学生智力的培养和发展。要有目的有计划地培养学生形象思维的能力,课堂上要结合课文内容,培养学生的想象能力,引导学生深入领会课文的内容,适时地引导学生进行联想,还要帮助学生在掌握课文的基础上进行创造性的想象。另外,还要及早地不失时机地培养学生逻辑思维能力。既要重视文章的层次,弄清段落承接的逻辑关系,也要重视篇的布局教学、理清文章思路的内在逻辑关系,还要培养学生良好的自学习惯,从而发展学生的思维能力。
部编版七年级上册第一单元的写作教学任务围绕“热爱生活,热爱写作”展开,其设计意图在于让学生从平淡的生活中发现无限美妙的趣事,从自己单调的日常生活中挖掘有趣、有意义的事,学会观察,学会思考,学会感悟,将其转化为书面文字的形式写出来,写作自然水到渠成。语文教师在作文教学中转化思路,鼓励学生不要拘泥于形式,为了写作而写作,而是转化思路经历一次“说闲话”,“讲故事”的学习体验。
小学语文高段的同学已经具备一定的阅读理解基础,学文能力较强,但是常常忽略句子和文章的概要存在一览而过,毫无章法的特性。阅读教学就是要在学生日常阅读中促使学生积累相关知识,形成解析文章的技能,养成良好的阅读习惯。小学语文的阅读能力关乎着学生全科的答题能力,阅读能力越强大,题目解析能力越强大,教师应该根据学生的不足,灵活针对学生特点进行实践教学。
作文在小学语文中占有较大的比例,提高学生的写作能力,有助于提高其自身的语文素养。基于小学生的阶段性特点,作文主题一般都围绕写景展开,教师要积极探索教学策略,为提高学生的写作能力做准备,要善于引导学生通过观察周围的事物丰富写作素材,将其长期积累的写作技巧应用到日常的写作中去,从而增强写作能力,提高学生的语文素养,为提高综合素质积累能量。
个性化阅读教学进一步凸显了语文教学以生为本的理念要求,体现了语文教学的“生命教育”。但是,作为一种新的教学内容,在具体教学实施过程中出现了一定的问题,需要采取有效措施来推进个性化初中语文教学的发展,打造高效的语文课堂。
新课程改革理念不断深入在小学语文教学环节中,小学教学根本性任务发生改变,从过去讲授传统知识转变为培养学生语文素养。阅读能力是学生语文素养中最为重要的一项能力,教师要充分利用各项教学方式、手段,全面提高学生阅读能力、理解能力。从现状分析,小学生从语文教学中获取的技能存在不足,本文根据现行教学阶段的发展特征,了解学生根本性需要,为后续教学环节提供有效建议。
小学语文教师要积极地引导学生投入到课外阅读之中,以此来扩展语文学习的视野,丰厚小学生语文知识的积淀,从而助推学生阅读思维的启迪,阅读理解力的发展。基于此,教学中教师就得充分组织好课外阅读,助力课内学习拓展;营造好课外阅读的氛围,促进课外阅读深入;更要给予相应的阅读方法指导,引领阅读实效提增等,最终在各方合力引领下,让学生的语文能力得到发展,阅读学习活力四射。