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【内容摘要】探究性教学作为培养学生创新能力和实际动手能力的重要手段，注重基础，完善学校教育评价制度，改善硬件设施，有效培训，加强教师间的合作交流可以使探究性教学进一步落到实处。
【关键词】基础知识 开放性实验室 培训交流
笔者对我校高中物理课堂的探究性教学的开展现状进行了调研，发现无论是实施探究性教学的意识还是实施探究性教学的方法途径都是非常薄弱和欠缺的，通过分析目前高中物理教师和学生对探究性教学的认识、探究性教学开展的现状及实施探究性所面临的困难。对探究性教学的实行提出以下建议：
一、注重基础，勿添加过多过难习题
课程改革设置了选修部分，可以在选修3-3、3-4中选修一门，这减小了高中物理学习的广度，但是剩余的必修和选修部分广度和深度变化不大。对于这些内容，高中物理教师仍然感觉内容多、题型杂、时间紧没有充足的时间给学生探究。基于以上的情况，笔者认为高中物理教师应该把基础知识的掌握放在第一位，不要盲目急切的添加太多太难的习题。“填鸭式”推销自己的知识，各种题型和方法的总结看似课堂容量很大，其实很多时候学生并没有掌握多少东西，反倒增加了学生学习的任务和难度，甚至造成了学习物理的心理障碍，无论面对的内容多么简单都没有任何信心和兴趣去学习。
二、完善学校教育评价制度
完善教育评价制度从根本上说有赖于教育改革的不断深化和社会的进步与发展。值得庆幸的是，关于教学评价改革具备指导意义和可操作性的意见已经由教育部颁发了，强调新的教学评价体系应该以促进学生的发展为目标，评价学生情况除了学习成绩，还把道德品质、国民修养、学习、交流与协作、体育与健全、审美与施展的实力加入了基本成长目标，并要求教师采取多种教学方法，以了解每个学生的优势、潜力和发展，为我们开展探究式课堂教学提供了重要保证。
三、改善硬件设施，全面开放实验室
作为调查对象的这所中学共有3个年级36个教学班，却只有4个物理实验室。如果按照原来的教学模式只有每学期的几个学生实验去实验室做，实验室数量上比较充裕。而探究性教学需要学生有充足的空间去探究，有些仪器又不方便带到教室，这就促使越来越多的内容可以在实验室完成。这样，物理课在实验室上可以成为一种常态化进行下去。这就需要与教学班相匹配的实验室。
另外，就我校实验仪器得配备方面还是以演示实验仪器为主。往往都是教师在完成某一内容需要时去实验室取来，平时这些仪器都被束之高阁。为了提供良好的环境，我们可以建立开放的实验室，并有良好的探索的仪器，可以开放给学生，在他们的业余时间来研究自己感兴趣的内容。
四、开展课程改革学校负责人提前培训
学校领导是学校的灵魂、舵手，其教育观念直接影响到学校的办学方向。要想转变师生对教学的认识，首先是要转变学校领导的思想。所以，要想在该市高中实施新课标理念，学校领导首先要充分认识和充分接纳。
部分学校主要领导没能深刻理解探究性教学；认识到探究性教学优越性的领导实施起来手足无措，急急忙忙开展担心学校正常的教育教學秩序受到影响，导致升学率的下滑。基于以上的顾虑，很多学校依然在这次课程改革中“穿新鞋，走老路”，打着新课程的旗帜仍然使用原来的教学方式。在这些思想观念的影响下，就对探究性教学不够重视，故在动员、宣传，教师培训方面，创造的条件也就很少，致使探究性教学在高中物理教学中的实施被迟迟推延甚至置之不理。
鉴于以上的情况，笔者认为，在每次课程改革之前，应该逐级进行培训。首先，组织各级各类教育主管部门的学科负责人培训，让负责人员对本次课改的核心思想、内容、方法等深入理解。
五、校本培训策略
学校是教学实施最好的平台，亦是教师教学能力提升的重要实践场所，学校和教师的发展是相互关联的。因此，校本培训对教师素质的提升就显得最为直接也最有效。郑金洲就把“校本”分解为三个相互区别又相互联系的方面：即“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”，也就是说，校本培训从开始到结束围绕的中心环节就是学校，把握好“学校”这个中心才能真正搞好校本研训。
1.制定完善的校本研训制度。将校本培训长期化、持续化、专业化、制度化、规范化。
2.了解我校教师课堂教学现状，我们要有一个明确的短期目标、长期目标，这样就可以制定相应的校本培训目标和相应的管理机制。
3.通过校本研训现状的研究，总结经验，反思以往的校本培训工作，对即将展开的校本研训进行良好的规划，使校本研训达到较为满意的结果，具有更好的实效性。梳理对学校和教师发展利弊，趋利避害，促进教师发展。
校本研训应该分学科，分层次，有条理的展开。可以在各学科选取能力强、功底扎实、转变迅速的教师让他们先改变，然后以他们为示范在全校范围内展开。这样就可以有效避免在教学方法改变中引起的部分师生的无所适从。
六、增加教育期刊的征订和使用
教育期刊在提高中学教师的教学水平上起着非常重要的作用，如：《中学物理教师》、《中学物理实验》等等。课改对教师提出了新的要求和挑战，教师不仅要能给学生传授课本知识，还要能够预测未来的发展方向，帮助学生寻找到适合自身发展的方向，这就要求教师要积极了解最新科技发展和学术动向，站在科学技术的最尖端才能准确的预测未来社会的发展方向。
现在，各学校都有较为全面和正规的图书馆。就我校而言，物理教育期刊的种类、数量都较充足，但是教师的阅读数量却较少。笔者认为，造成期刊充足但阅读量不够的主要原因是：期刊和物理教师的脱离。一方面，一线教师的工作量本身就大，大部分的时间都在教室上课和在办公室批改作业、备课而到图书馆去借、还让很多教师觉得太过麻烦不如不读。如果能够让物理期刊定期发放到一线教师的手中，这必然成了很好的一手资料，随时可以在自己的教学出现问题是去查找阅读与之相关的内容。这样，这些期刊的功能比放在图书馆更能最大限度的发挥。另一方面，中学教师的工资待遇本身较低且订阅期刊的经费，故各级各类学校应该将期刊发放与教师手中而不是放在图书馆。
【此论文应用于课题《高中物理探究性教学现状的调查研究》】
（作者单位：兰州市第四中学）
【关键词】基础知识 开放性实验室 培训交流
笔者对我校高中物理课堂的探究性教学的开展现状进行了调研，发现无论是实施探究性教学的意识还是实施探究性教学的方法途径都是非常薄弱和欠缺的，通过分析目前高中物理教师和学生对探究性教学的认识、探究性教学开展的现状及实施探究性所面临的困难。对探究性教学的实行提出以下建议：
一、注重基础，勿添加过多过难习题
课程改革设置了选修部分，可以在选修3-3、3-4中选修一门，这减小了高中物理学习的广度，但是剩余的必修和选修部分广度和深度变化不大。对于这些内容，高中物理教师仍然感觉内容多、题型杂、时间紧没有充足的时间给学生探究。基于以上的情况，笔者认为高中物理教师应该把基础知识的掌握放在第一位，不要盲目急切的添加太多太难的习题。“填鸭式”推销自己的知识，各种题型和方法的总结看似课堂容量很大，其实很多时候学生并没有掌握多少东西，反倒增加了学生学习的任务和难度，甚至造成了学习物理的心理障碍，无论面对的内容多么简单都没有任何信心和兴趣去学习。
二、完善学校教育评价制度
完善教育评价制度从根本上说有赖于教育改革的不断深化和社会的进步与发展。值得庆幸的是，关于教学评价改革具备指导意义和可操作性的意见已经由教育部颁发了，强调新的教学评价体系应该以促进学生的发展为目标，评价学生情况除了学习成绩，还把道德品质、国民修养、学习、交流与协作、体育与健全、审美与施展的实力加入了基本成长目标，并要求教师采取多种教学方法，以了解每个学生的优势、潜力和发展，为我们开展探究式课堂教学提供了重要保证。
三、改善硬件设施，全面开放实验室
作为调查对象的这所中学共有3个年级36个教学班，却只有4个物理实验室。如果按照原来的教学模式只有每学期的几个学生实验去实验室做，实验室数量上比较充裕。而探究性教学需要学生有充足的空间去探究，有些仪器又不方便带到教室，这就促使越来越多的内容可以在实验室完成。这样，物理课在实验室上可以成为一种常态化进行下去。这就需要与教学班相匹配的实验室。
另外，就我校实验仪器得配备方面还是以演示实验仪器为主。往往都是教师在完成某一内容需要时去实验室取来，平时这些仪器都被束之高阁。为了提供良好的环境，我们可以建立开放的实验室，并有良好的探索的仪器，可以开放给学生，在他们的业余时间来研究自己感兴趣的内容。
四、开展课程改革学校负责人提前培训
学校领导是学校的灵魂、舵手，其教育观念直接影响到学校的办学方向。要想转变师生对教学的认识，首先是要转变学校领导的思想。所以，要想在该市高中实施新课标理念，学校领导首先要充分认识和充分接纳。
部分学校主要领导没能深刻理解探究性教学；认识到探究性教学优越性的领导实施起来手足无措，急急忙忙开展担心学校正常的教育教學秩序受到影响，导致升学率的下滑。基于以上的顾虑，很多学校依然在这次课程改革中“穿新鞋，走老路”，打着新课程的旗帜仍然使用原来的教学方式。在这些思想观念的影响下，就对探究性教学不够重视，故在动员、宣传，教师培训方面，创造的条件也就很少，致使探究性教学在高中物理教学中的实施被迟迟推延甚至置之不理。
鉴于以上的情况，笔者认为，在每次课程改革之前，应该逐级进行培训。首先，组织各级各类教育主管部门的学科负责人培训，让负责人员对本次课改的核心思想、内容、方法等深入理解。
五、校本培训策略
学校是教学实施最好的平台，亦是教师教学能力提升的重要实践场所，学校和教师的发展是相互关联的。因此，校本培训对教师素质的提升就显得最为直接也最有效。郑金洲就把“校本”分解为三个相互区别又相互联系的方面：即“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”，也就是说，校本培训从开始到结束围绕的中心环节就是学校，把握好“学校”这个中心才能真正搞好校本研训。
1.制定完善的校本研训制度。将校本培训长期化、持续化、专业化、制度化、规范化。
2.了解我校教师课堂教学现状，我们要有一个明确的短期目标、长期目标，这样就可以制定相应的校本培训目标和相应的管理机制。
3.通过校本研训现状的研究，总结经验，反思以往的校本培训工作，对即将展开的校本研训进行良好的规划，使校本研训达到较为满意的结果，具有更好的实效性。梳理对学校和教师发展利弊，趋利避害，促进教师发展。
校本研训应该分学科，分层次，有条理的展开。可以在各学科选取能力强、功底扎实、转变迅速的教师让他们先改变，然后以他们为示范在全校范围内展开。这样就可以有效避免在教学方法改变中引起的部分师生的无所适从。
六、增加教育期刊的征订和使用
教育期刊在提高中学教师的教学水平上起着非常重要的作用，如：《中学物理教师》、《中学物理实验》等等。课改对教师提出了新的要求和挑战，教师不仅要能给学生传授课本知识，还要能够预测未来的发展方向，帮助学生寻找到适合自身发展的方向，这就要求教师要积极了解最新科技发展和学术动向，站在科学技术的最尖端才能准确的预测未来社会的发展方向。
现在，各学校都有较为全面和正规的图书馆。就我校而言，物理教育期刊的种类、数量都较充足，但是教师的阅读数量却较少。笔者认为，造成期刊充足但阅读量不够的主要原因是：期刊和物理教师的脱离。一方面，一线教师的工作量本身就大，大部分的时间都在教室上课和在办公室批改作业、备课而到图书馆去借、还让很多教师觉得太过麻烦不如不读。如果能够让物理期刊定期发放到一线教师的手中，这必然成了很好的一手资料，随时可以在自己的教学出现问题是去查找阅读与之相关的内容。这样，这些期刊的功能比放在图书馆更能最大限度的发挥。另一方面，中学教师的工资待遇本身较低且订阅期刊的经费，故各级各类学校应该将期刊发放与教师手中而不是放在图书馆。
【此论文应用于课题《高中物理探究性教学现状的调查研究》】
（作者单位：兰州市第四中学）