目前素质教育观念不断深得人心，随着素质教育活动逐渐深入，小学数学的竞赛活动与素质教育形成了对立。有部分教育者认为素质教育是面向全体小学生的，而竞赛活动是对应少数学生的，既然提倡素质教育，小学又是需要他实基础的阶段，因此不可以举办面向少数学生的竞赛活动，这个观点有失偏颇。
　　一、素质教育的意义所在
　　毋庸置疑，由应试教育向素质教育及时转变是正确的道路，这是提高整个民族人民文化素养的重要途径。但是任何事情不能偏激，太左太右都不行。大家熟知，二十一世纪是人才的竞争，是科技的比拼，是综合国力的较量。谁掌握了世界先进科技，谁就能在历史舞台上站稳脚跟，拥有未来世界。中共中央国院文件中指出：“国力强弱取决于劳动者素质，取决于各类人才的质量与数量”，其中各类人才指的就是具有个性发展的创新专业人才。创新是民族进步的中坚灵魂，是国家发展的不竭动力。提倡全民教育提高的同时，培育创新专业人才，鼓励与支持领头羊、一马当先都是非常重要的教育模式。素质教育提倡全面发展，竞赛教育提倡个性发展，全面发展给学生教育平等的机会，个性发展培养专业创新人才，都是教育的组成部分，两者缺一不可。
　　二、小学竞赛活动在素质教育中的重要性
　　数学也是一门基础学科。培根语录：数学是打开科学大门的钥匙。科技发展。时代进步，迫切需要提高整个民族的文化素质，数学素养必不可少，小学数学的竞赛活动起到了积极推动数学素养的提升。
　　1.数学竞赛具有很强的根本性
　　一般来说，基本的竞赛范围不超过“教学纲要”，内容以教科书里面星号问题为主，让那些“吃不饱饭”的同学通过竞赛方式掌握知识，延伸教学内容，提高教学效果。
　　2.数学竞赛满足学生的求知欲
　　对于一些有趣的数学知识和特别的解决问题的方法，吸引了学生的求知欲，很多学生表现出惊人的智慧，探索、寻求知识的愿望被积极地调动起来。在解决数学理论知识的过程里，逐步解决难题，揭露困惑的神秘面纱，发现科学的乐趣，激发学习数学解决问题的兴趣。
　　3.数学竞赛增强了竞争意识
　　世界是个竞争舞台，未来的社会就是充满竞争的社会，从小开始灌输竞争的思想，使得竞争意识随着学生成长同步进行。曾经心理学家托伦斯做过关于创造性思维的教学实验，即在竞争条件下学生的思维在灵活性、流畅性及清晰性方面都比非竞争条件下的学生有着明显的优势。而竞赛活动就是一种竞争教学模式，极大地激发了学生思维的拓展，向上的积极性，培养了他们追求真理、百折不饶、不畏困难的优秀品质。
　　4.数学竞赛发掘学生的潜力
　　数学能力是小学生在各个学科里首先能够凸显出来的一种能力。数学竞赛活动为学生们提供了一个舞台，不拘泥于课本，不捆绑思维定势，鼓励创新，培养思考解决问题的良好习惯，不断挖掘学生的数学潜能，使天资优异的学生的才华得到充分的开发。
　　正因为小学数学竞赛活动有着如此教育的特殊性，从开展以來深得学生和家长的关注，深受社会各界人士重视。
　　三、数学竞赛是数学教学体系重要环节
　　小学数学的整体教学结构应该是一个完整的系统，该体系包含：数学课、数学课程、兴趣课程、数学竞赛。由低到高，从基本到高深，形成金字塔架构。在这个结构中，基础固然重要，但专业同样不可或缺，它们都具有法律教学内容和时间，适应学生的教学需要。兴趣课程及数学竞赛既不能脱离课堂教学内容，更不能独树一帜；不能偏离素质教育的主渠道，更不能盲目的市场化，缺失竞赛活动的实际意义。
　　结束语
　　总之，通过数学竞赛活动不仅挖掘学生对数学学科的学习能力，还能使数学能力充分得到锻炼，不断挖掘学生的潜能，刺激数学学习兴趣，提高学习积极性，进一步提升综合素质教育发展。