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摘要：新形势下加强高校教师党支部书记“双带头人”培养非常有必要，不仅有助于促进基层党组织作用的发挥，同时也能够加强学术研究，提高教学水平。当下高校在开展教师党支部书记“双带头人”培育时，存在思想认识不全面、选配体制不完善的问题，为了提高高校教师党支部书记“双带头人”培育效果，推动党务工作与科研工作不断发展，需要加强考察，选出合格的教师党支部书记，不断提高教师党支部书记综合能力和管控水平。同时，加强对教师党支部书记工作的监督与考核。
关键词：新形势;高校;教师;党支部书记;“双带头人”
中图分类号：G645.1;D262.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0055-02
0引言
党的十八大召开以来，党中央十分重视高校思想政治教育工作以及基层党建工作，出台了《针对强化高校教师党支部建设的指导方法》《针对高校教师党支部书记“双带头人”培育促进方法》等一系列文件，尤其是在高校教师党支部数据“双带头人”促进文件中，明确指出要在2020年底，要总体上完成“双带头人”党支部书记选取方式工作的落实，确保绝大部分高校教师党支部书记都能够肩负起“双带头人”的使命[1]。“双带头人”从字面意思上理解，即要从两个方面起到带头作用，一方面教师党支部书记要在院校党建活动中起到先锋模范带头作用，另一方面在学术研究上也要发挥带头人的作用，进一步促进教师党支部书记在基层党组织建设、学术研究中的带头作用。当前，在开展高校教师党支部书记“双带头人”培育工作中，依旧存在较多的问题，影响了教师党支部书记“双带头人”培育效果，阻碍了“双带头人”培育工作的进一步发展。为此，结合新时代社会环境，本文提出了加强高校教师党支部书记“双带头人”培育方法，促进教师党支部书记“双带头人”培育工作取得新进展。
1高校教师党支部书记“双带头人”培育面临的困境
高校教师党支部书记“双带头人”培育工作开展以来，已经取得了非常显著的成绩，有效推动了教师党支部书记在基层党组织建设、学术科研方面的作用。然而，在实际培育工作开展过程中，依旧存在一定的问题，影响了“双带头人”培育工作的高效、稳步进行。
1.1思想认识不全面
现阶段，大部分高校教师党支部书记一职都是由群众基础良好、学术水平高的老师兼职担任的。然而，在实际开展工作过程中，一些教师党支部书记的思想认识产生偏差，简单认为基层党组织建设只是可有可无的“闲职”，而教学、学术研究才是工作中的重点，从而导致许多教师党员对担任党支部书记一职的积极性较低[2]。这种现象在青年教師党员中更为明显，这部分教师不仅想着升职加薪，同时还有着较大的教学压力，他们只有从教学、学术研究成果中才能够寻找到荣誉感与归属感。由此导致很多老师将教学、学术研究当成高校工作的核心、主业，而把党务工作当成是一个“副业”，由此导致重主业、轻副业的现象发生。此外，一些教师党员将党支部书记一职等同于传达文件精神、党费收缴以及发展新党员等，事情较为繁多，投入精力较大，同时工作体现不出自身水平。所以，许多教师党员不愿意担当党支部书记，一些教师党员即使担任了党支部书记，在工作中上进心不足，难以有效提升基层党组织建设品质。
1.2选配体制不完善
众所周知，高校校级、院级党支部书记需要在规定的年限内换届选举一次，而教师党支部书记选配体制则明显不同，现阶段许多高校没有针对教师党支部书记选配设定科学、全面的体制。教师党支部书记“双带头人”培养工作的逐步开展，其主要目标是将群众基础好、学术研究水平高的教师党员放置到党支部书记一职上，推动高校基层党建工作与学术研究工作的不断发展[3]。然而在实际工作落实过程中，要想把握好学术研究与党务工作的平衡点，并促进两者的相互渗透十分困难。许多学术能力高、受群众拥护的教师党员，其工作重心一般放置在学术探究中，而对党务工作的积极性不高，即使这部分教师党员担任了党支部书记一职，也难以全面履行党支部书记的责任和义务。相反，一些喜爱党务工作的青年教师党员，由于自身工作经验欠缺、群众基础较差等因素，导致在党支部书记选配中难以获得较多支持，不仅打击了青年教师党员的积极性，也阻碍了教师党支部书记队伍的进一步建设与发展。
2新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育方式
教师党支部书记是发展高校教育、推进党建工作发展的落实者与实施者，应当要在“双带头人”培育项目中，依托于现有的培养方法与经验，不断创新和发展新时代背景下教师党支部书记的培养途径，进一步强化教师党支部书记“双带头人”培育质量。
2.1加强考察，选出适宜的教师党支部书记
选出适宜的教师党支部书记，是高校开展“双带头人”培养工作的关键环节。在确定教师党支部书记人选时，要从两个方面进行考察，即政治觉悟好、学术水平高，并将其作为教师党支部书记必须具备的基本素质[4]。只有这样，才能够发挥出教师党支部书记模范带头作用，提高基层党组织的凝聚力战斗力。在选取过程中，要勇于突破以往的选举模式，进一步优化和健全党支部书记选配体制，在确保民主的前提下，鼓励通过公开竞争的形式从教学水平高、学术研究能力强的教师党员中选取“双带头人”。为了有效防范选取的教师党支部书记偏教学和科研、轻党务工作，在选取中要全面了解教师党员自己的意愿，给予充分的尊重，并给予教师党员科学合理的建议，指导其妥善处理好教学、科研与党务工作。此外，教师党支部书记选配中，还应当重点关注热爱党务工作、竞争实力较弱的青年教师党员，可以让符合条件的青年教师党员担任党支部书记一职，或者将其选配为党支部书记预备人员，加强对这部分党务工作经验的培养。此外，对党支部书记的考察还应当涵盖师德师风、群众口碑等部分，保证高校教师党支部书记形象优良、作风端正、群众基础好[5]。
2.2传授技艺，提高教师党支部书记综合能力 现阶段，高校在开展教师党支部书记“双带头人”培育工作时，出现党务与业务“两张皮”的问题[6]。之所以出现这种不良现象，其根本原因是教师党支部书记对党务工作不了解、不精通。为此，必须加强教师党支部书记的培训与学习，全面了解和掌握党务工作内容和方法，探索党务工作发展规律，更好地融入党务工作中。在进行教师党支部书记培训时，要依照各个工作阶段的具体要求，以党性教育为载体，重视党支部书记的能力培养，科学规划培训方案与方法，重视理论知识与业务实践的紧密结合，进一步强化教师党支部书记的理论知识储备与思想觉悟，保障教师党支部书记拥有坚定的理想信念以及较高的精神境界。
2.3提高管控，加强对教师党支部书记工作的监督与考核
为了进一步提高高校教师党支部书记“双带头人”培育效果，还需要加强对教师党支部书记工作的监督与考核，确保教师党支部书记团队建设稳定发展。对教师党支部书记工作周期内的成绩予以审核，将党务工作规划到年度考核项目中，依托于平时监督、群众意见、上级党组织评估等途径，全面、真实地反映出教师党支部书记工作期间的表现[7]。在开展院系党政干部选拔工作时，应当要第一考虑有党支部书记工作经验的人员。对于考核结果较差、工作作风不好、群众意见大的教师党支部书记，必须给予严厉的批评，并责令其立即改正。依托于赏罚明确、有赏有罚的考核体制，保证考核结果能够起到很好的激励与监督作用，提高教师党支部书记团队的上进心与活力，构建人人负责、齐头并进的工作环境氛围。
3结语
综上所述，新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育工作面临较多问题，没有能够充分发挥出教师党支部书记“双带头人”的作用。要想改变这样的状况，需要优化教师党支部书记选配体制，传授党支部书记党务工作技能，加强对党支部书记的监督与评估。
参考文献
[1]王陈.高校全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程的路径分析[J].思想理论教育，2019（2）：91-95.
[2]李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析：基于福建省本科高校的实证研究[J].创新与创业教育，2019，10（4）：143-150.
[3]张晓红，韩小愚，赵汉青.高校教师党支部书记“双带头人”培育工程长效建设路径探究[J].北京教育（德育）， 2019（6）：4-7.
[4]黄鹤，陈萍.全面从严治党背景下高校教师党支部书记“双带头人”培育工作研究[J].船舶职业教育，2019， 7（5）：44-46.
[5]鲍万松，马丁，何航.“一室多窗”：高校“双带头人”教师党支部书记工作室构建模式探索[J].新西部，2020（14）： 125-126 121.
[6]劉永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育，2020（17）： 39-41 53.
[7]范斌.从责权利的视角解读高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设[J].思想政治教育研究，2020，36（4）： 102-106.
（责编：王锦）
基金项目：2020年学院党建理论孵化一般项目“新时代高校教师党支部书记“双带头人”培养机制探析”（15）
作者简介：张过有（1984—），男，河南许昌人，本科，副教授，研究方向：供用电技术。
关键词：新形势;高校;教师;党支部书记;“双带头人”
中图分类号：G645.1;D262.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0055-02
0引言
党的十八大召开以来，党中央十分重视高校思想政治教育工作以及基层党建工作，出台了《针对强化高校教师党支部建设的指导方法》《针对高校教师党支部书记“双带头人”培育促进方法》等一系列文件，尤其是在高校教师党支部数据“双带头人”促进文件中，明确指出要在2020年底，要总体上完成“双带头人”党支部书记选取方式工作的落实，确保绝大部分高校教师党支部书记都能够肩负起“双带头人”的使命[1]。“双带头人”从字面意思上理解，即要从两个方面起到带头作用，一方面教师党支部书记要在院校党建活动中起到先锋模范带头作用，另一方面在学术研究上也要发挥带头人的作用，进一步促进教师党支部书记在基层党组织建设、学术研究中的带头作用。当前，在开展高校教师党支部书记“双带头人”培育工作中，依旧存在较多的问题，影响了教师党支部书记“双带头人”培育效果，阻碍了“双带头人”培育工作的进一步发展。为此，结合新时代社会环境，本文提出了加强高校教师党支部书记“双带头人”培育方法，促进教师党支部书记“双带头人”培育工作取得新进展。
1高校教师党支部书记“双带头人”培育面临的困境
高校教师党支部书记“双带头人”培育工作开展以来，已经取得了非常显著的成绩，有效推动了教师党支部书记在基层党组织建设、学术科研方面的作用。然而，在实际培育工作开展过程中，依旧存在一定的问题，影响了“双带头人”培育工作的高效、稳步进行。
1.1思想认识不全面
现阶段，大部分高校教师党支部书记一职都是由群众基础良好、学术水平高的老师兼职担任的。然而，在实际开展工作过程中，一些教师党支部书记的思想认识产生偏差，简单认为基层党组织建设只是可有可无的“闲职”，而教学、学术研究才是工作中的重点，从而导致许多教师党员对担任党支部书记一职的积极性较低[2]。这种现象在青年教師党员中更为明显，这部分教师不仅想着升职加薪，同时还有着较大的教学压力，他们只有从教学、学术研究成果中才能够寻找到荣誉感与归属感。由此导致很多老师将教学、学术研究当成高校工作的核心、主业，而把党务工作当成是一个“副业”，由此导致重主业、轻副业的现象发生。此外，一些教师党员将党支部书记一职等同于传达文件精神、党费收缴以及发展新党员等，事情较为繁多，投入精力较大，同时工作体现不出自身水平。所以，许多教师党员不愿意担当党支部书记，一些教师党员即使担任了党支部书记，在工作中上进心不足，难以有效提升基层党组织建设品质。
1.2选配体制不完善
众所周知，高校校级、院级党支部书记需要在规定的年限内换届选举一次，而教师党支部书记选配体制则明显不同，现阶段许多高校没有针对教师党支部书记选配设定科学、全面的体制。教师党支部书记“双带头人”培养工作的逐步开展，其主要目标是将群众基础好、学术研究水平高的教师党员放置到党支部书记一职上，推动高校基层党建工作与学术研究工作的不断发展[3]。然而在实际工作落实过程中，要想把握好学术研究与党务工作的平衡点，并促进两者的相互渗透十分困难。许多学术能力高、受群众拥护的教师党员，其工作重心一般放置在学术探究中，而对党务工作的积极性不高，即使这部分教师党员担任了党支部书记一职，也难以全面履行党支部书记的责任和义务。相反，一些喜爱党务工作的青年教师党员，由于自身工作经验欠缺、群众基础较差等因素，导致在党支部书记选配中难以获得较多支持，不仅打击了青年教师党员的积极性，也阻碍了教师党支部书记队伍的进一步建设与发展。
2新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育方式
教师党支部书记是发展高校教育、推进党建工作发展的落实者与实施者，应当要在“双带头人”培育项目中，依托于现有的培养方法与经验，不断创新和发展新时代背景下教师党支部书记的培养途径，进一步强化教师党支部书记“双带头人”培育质量。
2.1加强考察，选出适宜的教师党支部书记
选出适宜的教师党支部书记，是高校开展“双带头人”培养工作的关键环节。在确定教师党支部书记人选时，要从两个方面进行考察，即政治觉悟好、学术水平高，并将其作为教师党支部书记必须具备的基本素质[4]。只有这样，才能够发挥出教师党支部书记模范带头作用，提高基层党组织的凝聚力战斗力。在选取过程中，要勇于突破以往的选举模式，进一步优化和健全党支部书记选配体制，在确保民主的前提下，鼓励通过公开竞争的形式从教学水平高、学术研究能力强的教师党员中选取“双带头人”。为了有效防范选取的教师党支部书记偏教学和科研、轻党务工作，在选取中要全面了解教师党员自己的意愿，给予充分的尊重，并给予教师党员科学合理的建议，指导其妥善处理好教学、科研与党务工作。此外，教师党支部书记选配中，还应当重点关注热爱党务工作、竞争实力较弱的青年教师党员，可以让符合条件的青年教师党员担任党支部书记一职，或者将其选配为党支部书记预备人员，加强对这部分党务工作经验的培养。此外，对党支部书记的考察还应当涵盖师德师风、群众口碑等部分，保证高校教师党支部书记形象优良、作风端正、群众基础好[5]。
2.2传授技艺，提高教师党支部书记综合能力 现阶段，高校在开展教师党支部书记“双带头人”培育工作时，出现党务与业务“两张皮”的问题[6]。之所以出现这种不良现象，其根本原因是教师党支部书记对党务工作不了解、不精通。为此，必须加强教师党支部书记的培训与学习，全面了解和掌握党务工作内容和方法，探索党务工作发展规律，更好地融入党务工作中。在进行教师党支部书记培训时，要依照各个工作阶段的具体要求，以党性教育为载体，重视党支部书记的能力培养，科学规划培训方案与方法，重视理论知识与业务实践的紧密结合，进一步强化教师党支部书记的理论知识储备与思想觉悟，保障教师党支部书记拥有坚定的理想信念以及较高的精神境界。
2.3提高管控，加强对教师党支部书记工作的监督与考核
为了进一步提高高校教师党支部书记“双带头人”培育效果，还需要加强对教师党支部书记工作的监督与考核，确保教师党支部书记团队建设稳定发展。对教师党支部书记工作周期内的成绩予以审核，将党务工作规划到年度考核项目中，依托于平时监督、群众意见、上级党组织评估等途径，全面、真实地反映出教师党支部书记工作期间的表现[7]。在开展院系党政干部选拔工作时，应当要第一考虑有党支部书记工作经验的人员。对于考核结果较差、工作作风不好、群众意见大的教师党支部书记，必须给予严厉的批评，并责令其立即改正。依托于赏罚明确、有赏有罚的考核体制，保证考核结果能够起到很好的激励与监督作用，提高教师党支部书记团队的上进心与活力，构建人人负责、齐头并进的工作环境氛围。
3结语
综上所述，新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育工作面临较多问题，没有能够充分发挥出教师党支部书记“双带头人”的作用。要想改变这样的状况，需要优化教师党支部书记选配体制，传授党支部书记党务工作技能，加强对党支部书记的监督与评估。
参考文献
[1]王陈.高校全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程的路径分析[J].思想理论教育，2019（2）：91-95.
[2]李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析：基于福建省本科高校的实证研究[J].创新与创业教育，2019，10（4）：143-150.
[3]张晓红，韩小愚，赵汉青.高校教师党支部书记“双带头人”培育工程长效建设路径探究[J].北京教育（德育）， 2019（6）：4-7.
[4]黄鹤，陈萍.全面从严治党背景下高校教师党支部书记“双带头人”培育工作研究[J].船舶职业教育，2019， 7（5）：44-46.
[5]鲍万松，马丁，何航.“一室多窗”：高校“双带头人”教师党支部书记工作室构建模式探索[J].新西部，2020（14）： 125-126 121.
[6]劉永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育，2020（17）： 39-41 53.
[7]范斌.从责权利的视角解读高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设[J].思想政治教育研究，2020，36（4）： 102-106.
（责编：王锦）
基金项目：2020年学院党建理论孵化一般项目“新时代高校教师党支部书记“双带头人”培养机制探析”（15）
作者简介：张过有（1984—），男，河南许昌人，本科，副教授，研究方向：供用电技术。