论文部分内容阅读
高校转型职业教育对高师院校提出了新挑战。高师英语专业应从客观实际出发,准确定位,突出师范特色,优化现行学生职业技能培养模式。职业技能的培养应注重学生语言基本功和教学技能两大内容,通过构建学生语言综合能力评价标准、优化课程设置、强化实践教学来提升学生职业技能和综合素质,培养学生创新意识和能力。