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“提问”是教师使用最频繁的教学手段,是落实教学目标的最直接最有效的教学策略之一。然而,当前的课堂教学中充满着大量的无效提问。如有的提问肤浅化,学生很容易从课本中找到答案,这些答案是固定而唯一的;有的提问琐碎化,未经精心设计,随便发问,问题多多但收效甚微;有的提问带有惩罚性质,针对某些学生开小差而突然发问,造成学生的恐慌心理,进而产生抵触逆反情绪……这类提问,可以说没有多少价值,缺乏有效性。