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（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）
【摘要】学前教育这个专业逐渐发展起来，它主要是针对幼儿教育，着力于培养在幼儿教育方面有贡献的人才，是一个兼具综合性和实用性的专业。学前教育专业在学生综合能力方面要求比较高，也就是说一旦选择学前教育专业那就意味着无论是专业知识还是弹跳说唱等能力都得努力学习。我作为一名学前教育专业钢琴课的老师，深刻意识到，学前教育专业钢琴课的教学方式与一些音乐、院校培养出的钢琴专业学生的方式还是有不同的，学前教育钢琴课教学应更注重时效性，突出学前教育专业的特点，为学生指引一条正确的道路，方能让学生事半功倍，所以在此，我将结合自己的亲身经历表达我对学前教育钢琴课教学的一些浅陋的思考。
【关键词】学前教育；钢琴教学；教学现状
一、针对学生基础偏低、素质差的情况，如何让学生弹好钢琴
学前教育专业的学生大都是来自初中毕业的学生，这部分学生缺少锻炼，素质差。首先，手指的灵活度和控制力都不强，对钢琴知识有了解的少之又少，更别说有钢琴基础了，在对音乐接受理解方面的敏感度也存在问题，一切都要从零开始。其次，大部分学生缺乏对学习钢琴的兴趣，在学习钢琴上缺少主动性，很少在课下主动去练习预习，再加上学习态度不端正，以致于在面对一些难度较高的乐谱或是指法时就想半途而废，这种现象在学前教育钢琴课中见多不怪，生源情况不是我们能左右的，但是也不能坐以待毙，那么如何改进教学方式，让钢琴课的教学效果更显著呢？以下是我能想到的解决对策[1]。
（一）增加对音乐的了解，懂得欣赏音乐
我认为，无论是什么东西，要想慢慢的喜欢上它，就必须先去欣赏它、了解它。所以，在钢琴课的第一节课上，首先应让学生去静静的聆听、欣赏一下音乐带来的魅力，让他们知道音乐是一种奇妙的东西，它是美丽的、悦耳的，而不是一开始就急着讲一些乐理知识，学好钢琴的技能有哪些，怎样才能学好钢琴。欣赏音乐并不仅仅是听一首歌，而是好好地、认认真真地去听一首歌，即使它没有歌词。学会欣赏音乐是学习钢琴的第一课，它无论是对音乐的学习还是日后生活的开心都有着很大的帮助。
（二）学会投入到音乐中，感受音乐的乐趣
音乐是另一个大千世界，它有着它的语言和交流方式。所以在教学中，我们不能死板地只教一些节奏、音符，更多的是让学生掌握乐曲应该从哪划分、在哪停顿、哪里情绪高、语气在哪转化，让学生体会到音乐的内涵，当自己的情绪融入到乐曲中，弹出来的音乐自然也就有了情绪的跌宕起伏，而不是那种呆板，至始至终一个样。这样能培养学生学习钢琴的乐趣，感受到一种学习钢琴的舒适感，从而渐渐的喜欢上音乐，喜欢上钢琴。
（三）提高学生的音乐想象力
在练习曲《拜尔》的时候，即使每条要练习的内容都是不一样的，如果学生只是为了机械地练习手指，那么每条弹奏的都会是一个味道、没有旋律感。但是如果提前让学生了解每一个作品的类型、背景，它讲述的是怎样一种情感，多感受一下钢琴大家们的演奏，让学生想像自己处在这个音乐的世界中，提高了对作品的理解力，这样一来，练习曲的每一段将演绎出不同的效果，弹奏的也更加动听，随着能力提高，也就愿意弹奏钢琴了。
（四）规范弹奏方法
由于大部分学生是零基础，在弹奏方法上存在一些问题，出现一些错误或者是造成弹奏不便的弹奏方法，从而在学习钢琴的过程中降低对自己的要求，这就需要教师们把好关了，在实际授课中多留意，仔细观察，抓住好上课的时间，严格要求学生，规范指法，养成一个良好的习惯，下课后多和学生交流，了解学生的学习情况，帮助学生逐步解决这些问题，让学生逐步掌握正确的弹奏方法。
二、针对学生学习积极性不高，如何调动学习兴趣
（一）要充分了解、鼓励学生
只有充分了解学生才能因材施教，正如一开始所谈到的，有大部分学生对钢琴是没有认知的，他们总是认为自己学不好钢琴，没有学习钢琴的天分，还没尝试、没努力之前就先否定了自己，缺少必要的自信心。因此，教师需要更多的了解鼓励自己的学生，通过一些例子让他们相信自己是有能力学好的，让他们明確学习的目标，给予他们最大的动力和必要的压力。
（二）解决识谱问题
识谱是上钢琴课的重头戏，如果连乐谱都不识，那弹钢琴简直就是天方夜谭了，连基础的都掌握不了，到最后只会选择放弃。每次我讲完一首乐曲的时候都能听到下面传来的一阵“哭嚎”，我想这种情况应该不止我一个人遇见，在和很多钢琴老师一起讨论的时候都会谈道，学生随着难度的增加越来越没有热情，在钢琴房里都看不到几个学生的身影，这就是由于学生对乐理知识掌握的不好，所以教师应该在教授五线谱上花费较多的实践和精力，只有解决了基础问题，后续才能继续深入下去[2]。
（三）提高学生的兴趣
兴趣是学习一门知识最好的老师，有了兴趣，就有了激情，有了主动性。所以解决钢琴课的最主要的途径就是提高学生们的积极性，调动学生们主动学习。那么如何提高学生们的积极性呢？方法有很多，我首先会挑选一些大部分同学感兴趣的曲目留给他们作为练习作业，这样一来，由于他们自己喜欢，就会主动去练，弹好了会有一份成就感，就会更加努力的学习钢琴。同时在课堂上给予他们展现自我的机会，丰富练钢琴的形式。然后我实行奖励机制，练得好的同学会有奖励。
由此看来，钢琴课在学前教育专业中还是享有举足轻重的地位，与此同时，它也是一门有难度、对音乐有较高综合素质要求的科目，唯有调动自己的积极性，在平时训练中多方面地去探索，找到不足并予以改正，解决在学习钢琴的过程中的各种困难，方能在钢琴的领域里完善自己。当然，作为学前教育钢琴课的教师，也要更加用心的去对待自己的教学任务，不嫌弃、不放弃自己的学生，提高对自己的要求，只有每一位教师不懈努力，改变钢琴课的现状的道路才会变得更平坦，学前教育的钢琴课也将发展的越来越好。
参考文献
[1]巫苏宁.浅谈学前教育专业钢琴教学的训练[J].江苏教育学院学报，2010，（5）：118.
[2]孙爽.试论高校学前教育专业钢琴集体课教学[J].教育教学论坛，2012，（6）：59.
【摘要】学前教育这个专业逐渐发展起来，它主要是针对幼儿教育，着力于培养在幼儿教育方面有贡献的人才，是一个兼具综合性和实用性的专业。学前教育专业在学生综合能力方面要求比较高，也就是说一旦选择学前教育专业那就意味着无论是专业知识还是弹跳说唱等能力都得努力学习。我作为一名学前教育专业钢琴课的老师，深刻意识到，学前教育专业钢琴课的教学方式与一些音乐、院校培养出的钢琴专业学生的方式还是有不同的，学前教育钢琴课教学应更注重时效性，突出学前教育专业的特点，为学生指引一条正确的道路，方能让学生事半功倍，所以在此，我将结合自己的亲身经历表达我对学前教育钢琴课教学的一些浅陋的思考。
【关键词】学前教育；钢琴教学；教学现状
一、针对学生基础偏低、素质差的情况，如何让学生弹好钢琴
学前教育专业的学生大都是来自初中毕业的学生，这部分学生缺少锻炼，素质差。首先，手指的灵活度和控制力都不强，对钢琴知识有了解的少之又少，更别说有钢琴基础了，在对音乐接受理解方面的敏感度也存在问题，一切都要从零开始。其次，大部分学生缺乏对学习钢琴的兴趣，在学习钢琴上缺少主动性，很少在课下主动去练习预习，再加上学习态度不端正，以致于在面对一些难度较高的乐谱或是指法时就想半途而废，这种现象在学前教育钢琴课中见多不怪，生源情况不是我们能左右的，但是也不能坐以待毙，那么如何改进教学方式，让钢琴课的教学效果更显著呢？以下是我能想到的解决对策[1]。
（一）增加对音乐的了解，懂得欣赏音乐
我认为，无论是什么东西，要想慢慢的喜欢上它，就必须先去欣赏它、了解它。所以，在钢琴课的第一节课上，首先应让学生去静静的聆听、欣赏一下音乐带来的魅力，让他们知道音乐是一种奇妙的东西，它是美丽的、悦耳的，而不是一开始就急着讲一些乐理知识，学好钢琴的技能有哪些，怎样才能学好钢琴。欣赏音乐并不仅仅是听一首歌，而是好好地、认认真真地去听一首歌，即使它没有歌词。学会欣赏音乐是学习钢琴的第一课，它无论是对音乐的学习还是日后生活的开心都有着很大的帮助。
（二）学会投入到音乐中，感受音乐的乐趣
音乐是另一个大千世界，它有着它的语言和交流方式。所以在教学中，我们不能死板地只教一些节奏、音符，更多的是让学生掌握乐曲应该从哪划分、在哪停顿、哪里情绪高、语气在哪转化，让学生体会到音乐的内涵，当自己的情绪融入到乐曲中，弹出来的音乐自然也就有了情绪的跌宕起伏，而不是那种呆板，至始至终一个样。这样能培养学生学习钢琴的乐趣，感受到一种学习钢琴的舒适感，从而渐渐的喜欢上音乐，喜欢上钢琴。
（三）提高学生的音乐想象力
在练习曲《拜尔》的时候，即使每条要练习的内容都是不一样的，如果学生只是为了机械地练习手指，那么每条弹奏的都会是一个味道、没有旋律感。但是如果提前让学生了解每一个作品的类型、背景，它讲述的是怎样一种情感，多感受一下钢琴大家们的演奏，让学生想像自己处在这个音乐的世界中，提高了对作品的理解力，这样一来，练习曲的每一段将演绎出不同的效果，弹奏的也更加动听，随着能力提高，也就愿意弹奏钢琴了。
（四）规范弹奏方法
由于大部分学生是零基础，在弹奏方法上存在一些问题，出现一些错误或者是造成弹奏不便的弹奏方法，从而在学习钢琴的过程中降低对自己的要求，这就需要教师们把好关了，在实际授课中多留意，仔细观察，抓住好上课的时间，严格要求学生，规范指法，养成一个良好的习惯，下课后多和学生交流，了解学生的学习情况，帮助学生逐步解决这些问题，让学生逐步掌握正确的弹奏方法。
二、针对学生学习积极性不高，如何调动学习兴趣
（一）要充分了解、鼓励学生
只有充分了解学生才能因材施教，正如一开始所谈到的，有大部分学生对钢琴是没有认知的，他们总是认为自己学不好钢琴，没有学习钢琴的天分，还没尝试、没努力之前就先否定了自己，缺少必要的自信心。因此，教师需要更多的了解鼓励自己的学生，通过一些例子让他们相信自己是有能力学好的，让他们明確学习的目标，给予他们最大的动力和必要的压力。
（二）解决识谱问题
识谱是上钢琴课的重头戏，如果连乐谱都不识，那弹钢琴简直就是天方夜谭了，连基础的都掌握不了，到最后只会选择放弃。每次我讲完一首乐曲的时候都能听到下面传来的一阵“哭嚎”，我想这种情况应该不止我一个人遇见，在和很多钢琴老师一起讨论的时候都会谈道，学生随着难度的增加越来越没有热情，在钢琴房里都看不到几个学生的身影，这就是由于学生对乐理知识掌握的不好，所以教师应该在教授五线谱上花费较多的实践和精力，只有解决了基础问题，后续才能继续深入下去[2]。
（三）提高学生的兴趣
兴趣是学习一门知识最好的老师，有了兴趣，就有了激情，有了主动性。所以解决钢琴课的最主要的途径就是提高学生们的积极性，调动学生们主动学习。那么如何提高学生们的积极性呢？方法有很多，我首先会挑选一些大部分同学感兴趣的曲目留给他们作为练习作业，这样一来，由于他们自己喜欢，就会主动去练，弹好了会有一份成就感，就会更加努力的学习钢琴。同时在课堂上给予他们展现自我的机会，丰富练钢琴的形式。然后我实行奖励机制，练得好的同学会有奖励。
由此看来，钢琴课在学前教育专业中还是享有举足轻重的地位，与此同时，它也是一门有难度、对音乐有较高综合素质要求的科目，唯有调动自己的积极性，在平时训练中多方面地去探索，找到不足并予以改正，解决在学习钢琴的过程中的各种困难，方能在钢琴的领域里完善自己。当然，作为学前教育钢琴课的教师，也要更加用心的去对待自己的教学任务，不嫌弃、不放弃自己的学生，提高对自己的要求，只有每一位教师不懈努力，改变钢琴课的现状的道路才会变得更平坦，学前教育的钢琴课也将发展的越来越好。
参考文献
[1]巫苏宁.浅谈学前教育专业钢琴教学的训练[J].江苏教育学院学报，2010，（5）：118.
[2]孙爽.试论高校学前教育专业钢琴集体课教学[J].教育教学论坛，2012，（6）：59.