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[摘要]思想政治课是中学阶段很重要的一门学科内容，它担负着马克思主义基本理论常识和提高学生思想品德素质和政治素质的重要使命。本文从藏区中学思想政治课的现状和存在的问题，结合实际，在深入研究、综合分析的基础上，从转变思想观念，加快由应试教育向素质教育转轨；办好藏区小学教学，为中学输送合格学生；深刻理解思想政治课的性质和任务，明确历史责任等三个方面提出了解决藏区中学思想政治课存在的问题的方法和对策，从而实现藏区中学思想政治课按照教育大纲的要求，突出思想政治课的德育这一主渠道作用，达到学生的知、情、意、行和谐统一的最佳教学效果。
[关键词]品德素质 应试教育 政治课教育
藏区在我省占有很大面积，藏族是全省少数民族中人数最多的民族，是青藏高原的世居民族，有近100万人，主要分布在玉树、果洛、海南、黄南、海北五个藏族自治州以及海西蒙古藏族自治州和海东部分地区。搞好藏区的教育工作，对于促进民族地区经济、社会发展有着非常重要作用。德育教育在教育工作中处于十分重要的地位，其重点是培养学生良好的道德观念和行为习惯，称作文明行为的养成教育。中学思想政治课作为中学教育的主渠道，担负着传播马克思主义基本理论常识及提高学生思想品德素质和政治素质的重要使命。本文根据我多年从事藏区教育工作的体会和平时的观察，对这一问题谈些粗浅的看法。
一、现状和问题
教材、教师、学生是构成教育过程的基本要素。藏区中学思想政治课教材，现在不管是初中还是高中阶段，采用的都是全国通用的统编教材。具有很强的知识系统性，是专家、学者经过反复研究、精心编排的。是适应全国绝大部分地区教学的。但对于一个教育起步晚，社会、经济、文化相对落后的少数民族地区来说，还不能体现地方特色，还有一个适应的过程。教材中丰富的语言，生动的举例，严密的结构，对于有一定汉语基础知识的中学生来说无疑是容易接受的。但对于一个汉语基础较差，来自边远特区的民族中学生来说，实在难以接受。首先是初一，政治教师每上一堂课都完不成教学任务，大量的生字，学生连课文都读不来，不懂句子的意思更多了。基础知识根本掌握不了，培养能力，提高觉悟无从谈起。一个民族中学期末抽考，在一个班抽了五名学生，三名零分，一名参分，一名伍分。高中阶段要学哲学、经济常识、政治常识，难度增加，知识更加抽象，由于多年的知识欠缺，学习非常吃力，根本谈不上运用所学的知识分析社会现象，解决实际问题，政治考分也在极低的水平线内徘徊。
应试教育严重干扰了中学政治课的德育功能。教育行政部门、学校评价政治教师的忧劣主要是看他们所教学生的考核成绩。由于藏区初中入学率低，收取的中专生名额多，各县民族中学之间展开了考上中专人数多少的竞赛，哪个学校升学率高，学校领导兴高采烈，如有学校打不到全州平均水平，领导难堪，教师更是灰溜溜，荣誉受损，工资受罚，甚至“发配”到小学。把基础教育办成了升学教育，背离了九年义务教育的方向。基础教育是提高整个民族素质的奠基工程。万丈高楼平地起，奠基工程是极端重要的。国家经济的发展，社会的进步，民族的兴旺，人民的富裕，高级专门人才是起很大作用的，但最终起作用的还是整个国民素质，尤其是亿万劳动者的素质。一个国家的科学技术、资金、设备可以引进，但国民的劳动素质是无法引进的，只有依靠基础教育的培养，大力加强素质教育工作，整个问题才能解决。
社会环境，学校内部的其他因素冲击、干扰着中学思想政治课。中学思想政治课作为德育工作的主要渠道，要培养学生良好的道德品质。
综上所述，藏区中学思想政治课面临着自然和社会各方面严峻形势的挑战，它关系着民族地区经济和社会各项事业的全面健康发展，必须引起各级领导，广大教师的高度重视。
二、方法和对策
1.转变思想观念，加快由应试教育向素质教育的转轨
由于教育行政部门、社会评估学校特别注重升学率，“考”成了学校一切工作的中心，要实现“两全”，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务是要转向素质教育。我们不能借口民族地区情况特殊，而咬住升学教育不放。
要缩小民族地区经济与内地发达工一我的差距，首先要办好教育，缩小教育的差距。教育的重要性已逐渐被民族干部所认识，但怎样办好教育，使教育为民族地区经济建设服务，我们还缺乏这方面的行家能手。实施从“应试教育”向“素质教育”的转变，对我们民族地区来说更是一个难得的机遇，我们各级领导、学校一定要抓住有利时机，顺利完成这一根本性的转变。中小学“应试教育”向“素质教育”转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。随着市场经济体制的建立和国际人才竞争的加剧，国民素质的高低已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。过去那种以升学为目的，以分数为标准的“应试教育”,是一种片面的狭隘的知识教育，难以提高全民族的群体素质，也难以保证学生德、智、体、美、劳和谐健康发展和带动办学的社会效益。在教育部门，社会思想观念转变，建立科学、系统的教育教学评估体系的情况下，中学思想政治课才能发挥它应有的作用。
2.办好藏区小学教育，为中学输送合格学生
我省藏区小学大部分在边远农牧区，校舍简陋，教学条件差，交通不便，教师素质参差不齐。开设主要科目有：藏文、汉语文、数学等。许多教师只懂一点藏文，汉语文、数学基础知识掌握甚少，小学教育基本处于维持阶段。进入中学阶段后，课程设置增多，内容加深，极差的学习基础使他们学习非常吃力，思想政治举步艰难，课本中的内容、句子、字词都较生疏，认知目标、培养能力、提高觉悟无从谈起。所以说要达到中学思想政治课的教学目标，首先要加强小学汉语文的教学工作，只有学生过了汉语言关，才能为政治课的教学扫清障碍。要努力办好农牧区的小学教育，就必须办好民族师范教育，加速民族师范学校的教学改革，培养真正合格的小学教师。
3.深刻理解思想政治课的性质和任务，明确历史责任
理论是行动的指南，责任是行动的保障。我们思想政治课教师只有深刻理解思想政治课的性质和任务，真正认识到党赋于我们的历史责任，才能使思想政治课的教学工作不辜负党的重托和时代的要求。
应当明确，党和国家在学校开设思想政治的根本目的是培养社会主义的“四有新人”我们的思想政治课教学就要用建设有中国特色社会主义的理论武装青年学生，使他们成为社会主义的建设者和接班人，这是关系到国家前途和民族命运的大事。不明确思想政治课的性质和任务，只是为应试而让学生学条条框框，忽视对学生的政治方向和道德品质培养，就不能承担起历史责任，也就脱离了思想政治课本质上是德育课的特点，不会真正完成思想政治课的任务。
要按中学思想政治课教学大纲和德育大纲的要求，传授马克思主义基本原理、理论，培养无产阶级政治觉悟和政治情感，在实践中逐步规范学生的政治行为，使之成为“四有人才”。对于近年来社会上出现的不正之风，政治教师要以特有的政治敏锐性和责任心，引导学生坚持实事求是的原则，正确判断形势，认清问题，对于个别格调低下，诋毁谩骂甚至损害党的形象的言论要引导学生进行针锋相对的斗争，使学生在形成正确认识的基础上自觉地讲政治纪律和政治原则，在实践中提高对政治是非的鉴别能力，逐步实现知、情、意、行的和谐统一。
参考文献：
[1]中学思想政治课教材.
[2]马克思选集（第一卷）.
[3]党的生活.
[4]列宁选集（第四卷）.
（作者单位：青海玉树州州委党校）
[关键词]品德素质 应试教育 政治课教育
藏区在我省占有很大面积，藏族是全省少数民族中人数最多的民族，是青藏高原的世居民族，有近100万人，主要分布在玉树、果洛、海南、黄南、海北五个藏族自治州以及海西蒙古藏族自治州和海东部分地区。搞好藏区的教育工作，对于促进民族地区经济、社会发展有着非常重要作用。德育教育在教育工作中处于十分重要的地位，其重点是培养学生良好的道德观念和行为习惯，称作文明行为的养成教育。中学思想政治课作为中学教育的主渠道，担负着传播马克思主义基本理论常识及提高学生思想品德素质和政治素质的重要使命。本文根据我多年从事藏区教育工作的体会和平时的观察，对这一问题谈些粗浅的看法。
一、现状和问题
教材、教师、学生是构成教育过程的基本要素。藏区中学思想政治课教材，现在不管是初中还是高中阶段，采用的都是全国通用的统编教材。具有很强的知识系统性，是专家、学者经过反复研究、精心编排的。是适应全国绝大部分地区教学的。但对于一个教育起步晚，社会、经济、文化相对落后的少数民族地区来说，还不能体现地方特色，还有一个适应的过程。教材中丰富的语言，生动的举例，严密的结构，对于有一定汉语基础知识的中学生来说无疑是容易接受的。但对于一个汉语基础较差，来自边远特区的民族中学生来说，实在难以接受。首先是初一，政治教师每上一堂课都完不成教学任务，大量的生字，学生连课文都读不来，不懂句子的意思更多了。基础知识根本掌握不了，培养能力，提高觉悟无从谈起。一个民族中学期末抽考，在一个班抽了五名学生，三名零分，一名参分，一名伍分。高中阶段要学哲学、经济常识、政治常识，难度增加，知识更加抽象，由于多年的知识欠缺，学习非常吃力，根本谈不上运用所学的知识分析社会现象，解决实际问题，政治考分也在极低的水平线内徘徊。
应试教育严重干扰了中学政治课的德育功能。教育行政部门、学校评价政治教师的忧劣主要是看他们所教学生的考核成绩。由于藏区初中入学率低，收取的中专生名额多，各县民族中学之间展开了考上中专人数多少的竞赛，哪个学校升学率高，学校领导兴高采烈，如有学校打不到全州平均水平，领导难堪，教师更是灰溜溜，荣誉受损，工资受罚，甚至“发配”到小学。把基础教育办成了升学教育，背离了九年义务教育的方向。基础教育是提高整个民族素质的奠基工程。万丈高楼平地起，奠基工程是极端重要的。国家经济的发展，社会的进步，民族的兴旺，人民的富裕，高级专门人才是起很大作用的，但最终起作用的还是整个国民素质，尤其是亿万劳动者的素质。一个国家的科学技术、资金、设备可以引进，但国民的劳动素质是无法引进的，只有依靠基础教育的培养，大力加强素质教育工作，整个问题才能解决。
社会环境，学校内部的其他因素冲击、干扰着中学思想政治课。中学思想政治课作为德育工作的主要渠道，要培养学生良好的道德品质。
综上所述，藏区中学思想政治课面临着自然和社会各方面严峻形势的挑战，它关系着民族地区经济和社会各项事业的全面健康发展，必须引起各级领导，广大教师的高度重视。
二、方法和对策
1.转变思想观念，加快由应试教育向素质教育的转轨
由于教育行政部门、社会评估学校特别注重升学率，“考”成了学校一切工作的中心，要实现“两全”，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务是要转向素质教育。我们不能借口民族地区情况特殊，而咬住升学教育不放。
要缩小民族地区经济与内地发达工一我的差距，首先要办好教育，缩小教育的差距。教育的重要性已逐渐被民族干部所认识，但怎样办好教育，使教育为民族地区经济建设服务，我们还缺乏这方面的行家能手。实施从“应试教育”向“素质教育”的转变，对我们民族地区来说更是一个难得的机遇，我们各级领导、学校一定要抓住有利时机，顺利完成这一根本性的转变。中小学“应试教育”向“素质教育”转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。随着市场经济体制的建立和国际人才竞争的加剧，国民素质的高低已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。过去那种以升学为目的，以分数为标准的“应试教育”,是一种片面的狭隘的知识教育，难以提高全民族的群体素质，也难以保证学生德、智、体、美、劳和谐健康发展和带动办学的社会效益。在教育部门，社会思想观念转变，建立科学、系统的教育教学评估体系的情况下，中学思想政治课才能发挥它应有的作用。
2.办好藏区小学教育，为中学输送合格学生
我省藏区小学大部分在边远农牧区，校舍简陋，教学条件差，交通不便，教师素质参差不齐。开设主要科目有：藏文、汉语文、数学等。许多教师只懂一点藏文，汉语文、数学基础知识掌握甚少，小学教育基本处于维持阶段。进入中学阶段后，课程设置增多，内容加深，极差的学习基础使他们学习非常吃力，思想政治举步艰难，课本中的内容、句子、字词都较生疏，认知目标、培养能力、提高觉悟无从谈起。所以说要达到中学思想政治课的教学目标，首先要加强小学汉语文的教学工作，只有学生过了汉语言关，才能为政治课的教学扫清障碍。要努力办好农牧区的小学教育，就必须办好民族师范教育，加速民族师范学校的教学改革，培养真正合格的小学教师。
3.深刻理解思想政治课的性质和任务，明确历史责任
理论是行动的指南，责任是行动的保障。我们思想政治课教师只有深刻理解思想政治课的性质和任务，真正认识到党赋于我们的历史责任，才能使思想政治课的教学工作不辜负党的重托和时代的要求。
应当明确，党和国家在学校开设思想政治的根本目的是培养社会主义的“四有新人”我们的思想政治课教学就要用建设有中国特色社会主义的理论武装青年学生，使他们成为社会主义的建设者和接班人，这是关系到国家前途和民族命运的大事。不明确思想政治课的性质和任务，只是为应试而让学生学条条框框，忽视对学生的政治方向和道德品质培养，就不能承担起历史责任，也就脱离了思想政治课本质上是德育课的特点，不会真正完成思想政治课的任务。
要按中学思想政治课教学大纲和德育大纲的要求，传授马克思主义基本原理、理论，培养无产阶级政治觉悟和政治情感，在实践中逐步规范学生的政治行为，使之成为“四有人才”。对于近年来社会上出现的不正之风，政治教师要以特有的政治敏锐性和责任心，引导学生坚持实事求是的原则，正确判断形势，认清问题，对于个别格调低下，诋毁谩骂甚至损害党的形象的言论要引导学生进行针锋相对的斗争，使学生在形成正确认识的基础上自觉地讲政治纪律和政治原则，在实践中提高对政治是非的鉴别能力，逐步实现知、情、意、行的和谐统一。
参考文献：
[1]中学思想政治课教材.
[2]马克思选集（第一卷）.
[3]党的生活.
[4]列宁选集（第四卷）.
（作者单位：青海玉树州州委党校）