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概要： 本文主要是对刚进入高一的学生一次周测中分析学生的写作现状，找出其中的一些普遍问题，并针对这些问题提出相应的有效策略，并希望在日常的教学中能够起到一定的指导作用。
关键字：高一英语；书面表达；写作策略
书面表达是高考英语试卷中的压轴题，也是最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型，考生的英语语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。从2007年到2017年全国卷的书面表达可以看出，都是半开放的情景作文，体裁多以书信为主。从高考考生的答题情况及得分看，书面表达对高中生来说是一个难点。如广东省2016年英语高考书面表达的平均分为12分左右，只占总分25分的一半不到，还有很大的提升空间。因此，在高中三年教师和学生都会花大量的时间和精力在英语写作中，希望能够在此有些突破。那如何对高一学生进行写作指导呢？
一、研究背景
研究对象：本文以本人现任教的114位高一学生的一次周测试卷的书面表达为例，题目如下：
假设你是新华中学的学生李华，你班转来一名新同学李明，一时无法融入班集体，感觉很苦恼。请给他写一封信：
1 和同学们多聊一下
2 帮助同学解决学习上的问题
3 多参与课外活动
【写作要求】
1. 词数约100；
2. 文中不能出现真实姓名。
【评分标准】
句子结构准确，信息内容完整，篇章結构连贯。进行调查。
结果发现，只有2%的学生能够很好的完成题目要求，35%的学生能够使用英语基本完成题目的要求，46%的学生不能按要求完成，17%的学生基本不会答题，提交的空白卷。
二、一、高一英语写作现状
“知己知彼，方能百战百胜。”首先，我们来看看我班高一学生写作的现状是怎样的。
（一）作文中的亮点
基本功较好的学生对于词汇和句式有一定的积累，也能够在写作中运用一些英语词汇、句式表达题意。，如：
The situation is easy to change if you take my advice.
I have some tips to help you get along well with your classmates.
I hope my tips will help you make friends.
（二）作文中待解决的问题
（1）单词拼写错误：词汇掌握不牢固。
Wish you succees. （改为：Wish you success.）
Encourage the other person to take.（改为：Encourage the other person to talk.）
（2）句不达意：句子意思不清晰。如：
We can develop together. （改为： We can become friends in the future.）
If you have need， you can find me. （改为： If you are in need， you can turn to me.）
（3）用词不当：词语的理解与词性的运用不恰当。
I will give you some suggest. （改为：I will give you some suggestions..）
（4）句子、·--结构无章法：句法掌握不熟练。如
Do some sports can help you keep a good body. （改为： Doing some sports can help you keep a good body.）
（5）篇章结构安排不合理。
三、二、提高写作的有效策略
（一）积累词块，增加词汇量
词块是语言使用者在语言输出和输入过程中频繁使用的，具有特定语义和结构以固定或半固定的形式存在的短语、固定搭配等。词汇是英语写作的基础。有很多同学会在写作文时说：“老师，我想到了这样写，可是单词不会。”由此可以看出，词汇量的缺乏是学生写作中的第一大“拦路虎”。如某学生说想写帮助同学解决学习上的问题。”但是由于“解决学习上的问题”不会用英语表达，所以最终只能写“If you are in trouble， I can help you.”。这样句子的意思表达的就不够准确了。由此，词汇就显得特别重要了。
英语书面表达最高档次的评分标准中，使用高级词汇是其中一项重要的衡量标准，所以想要在英语写作中拿高分，就必须使用一定的高级词汇，为文章增加闪光点，从而提高文章的档次。
同时，在文章中尝试使用一些自然、和谐、富有逻辑性的过渡词，使句子、段落之间的衔接通顺自然，还可避免结构松散，层次不明等弊端。如本文中可以使用to begin with， besides， additionally， what’s more， finally， last but not least 等.
学生可以通过记忆词汇、积极有效地阅读等来积累一定的词汇，特别是词块，以准确的表达题意。
（二）造句——灵活多变的句式结构
用复杂多变的句子结构来表达同样的意思很显然比用简单句来表达可以体现出考生的英语水平会更高一些，这在无形当中就给了评卷老师一个更好的印象。作为刚进入高一的学生，在写作中，能够确保简单句正确的前提下，可以尝试一些相对复杂的句式，如在本篇文章中我们会用到的常用句式或结构有： 1.并列句： 简单好用的句式，能够在一定程度上增加句子的复杂度；，如：
Why not talk with your classmates and ask their likes and dislikes.
2. 同位語：句式简单明了，准确表达意思；。
My name is Li Hua， one of your classmates.
3. 非谓语结构：可以将状语从句或并列的动词转化为非谓语；，如：
If you do this， maybe you will find classmates with the same interests.
可变为： If doing this， maybe you will find classmates with the same interests
4. 巧用从句：将两句简单句找到逻辑关系，用从句连接起来，可使句子表达更明确，如在本文中就可以用到宾语从句、原因状语从句、时间状语从句、条件状语从句等。：
I think you should often talk to them， because it can improve your relationship. （宾语从句和原因状语从句）
When your classmates have difficulties in study， you can help them. （时间状语从句）
If you do this， maybe you will find classmates with the same interests.（条件状语从句）
（三）谋篇布局
全国卷书面表达的字数只要求100词左右，因此篇章结构并不需要很复杂的布局，基本是按照题目要求的写作内容布局就可以了，一般都是三段式。像这篇建议信的写作，开头段用两三句话写出自我介绍、写作背景、写作目的；中间段写出具体建议及原因；结尾段提出希望。除了开头结尾段落，中间段落的句子层次应该是要非常清晰的。段落的写作方式应遵照西方人的“直线型”思维模式，先概括，后细节；先抽象，后具体；先综合，后分析。一般都是首先直接切入主题，然后逐渐分点展开分析阐述。
中间段开头句应开门见山，点明主题。好的开端是成功的一半。开头表明自己的观点能吸引读者的注意力，文章的结构也会清晰明了。如在本案例中，中间段就可以这样开头：My suggestions are as follows. / Here are my suggestions for you. 然后再逐点对建议进行分析阐述。
（四）书面整洁
漂亮、整洁的文章版面的确会在无形中给阅卷老师留下深刻的印象。调查表明，同样一篇文章漂亮的版面与潦草的版面在分数上至少会有1～2分的差距，这就要求学生在平时的训练中要注意养成自己良好的书写习惯和保持卷面的整洁。
英语写作能力的提升是一个不断积累和循序渐进的反复训练过程。学生应该按照词、句、段、篇系列化训练的整体思路，由浅入深，由易到难，逐步提高自身的写作能力。
—————————
参考文献：
[1] 李冰.浅谈初中生英语写作能力的培养与提高.中国科教创新导刊，2011（12）
[2] 陈丽芬. 初三英语写作复习教学有效性探析[J].中学外语教与学：2013（5）21-23
[3] 刘艳芳. 立足教材，提高写作能力[J].中学外语教与学：2012（4）16-18
[4] 刘上扶.英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998
[5] 崔俊虎.如何让你的英语作文更有亮点[J]. 中学外语教与学：2013（4）54-55
[6] 蔡映桃. 如何在高考写作中提高几分[J]. 中学外语教与学：2012.（6）61-63
[7] 胡学军. 英语书面表达的四步骤[J]. 中学外语教与学：2016.（5）51-59
姓名：李伟宜
邮箱：lweiyi6@163.com
通讯地址：广东省清远英德市第一中学高一英语组
联系电话：13729635156
邮编：513000
工作单位：英德市第一中学
关键字：高一英语；书面表达；写作策略
书面表达是高考英语试卷中的压轴题，也是最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型，考生的英语语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。从2007年到2017年全国卷的书面表达可以看出，都是半开放的情景作文，体裁多以书信为主。从高考考生的答题情况及得分看，书面表达对高中生来说是一个难点。如广东省2016年英语高考书面表达的平均分为12分左右，只占总分25分的一半不到，还有很大的提升空间。因此，在高中三年教师和学生都会花大量的时间和精力在英语写作中，希望能够在此有些突破。那如何对高一学生进行写作指导呢？
一、研究背景
研究对象：本文以本人现任教的114位高一学生的一次周测试卷的书面表达为例，题目如下：
假设你是新华中学的学生李华，你班转来一名新同学李明，一时无法融入班集体，感觉很苦恼。请给他写一封信：
1 和同学们多聊一下
2 帮助同学解决学习上的问题
3 多参与课外活动
【写作要求】
1. 词数约100；
2. 文中不能出现真实姓名。
【评分标准】
句子结构准确，信息内容完整，篇章結构连贯。进行调查。
结果发现，只有2%的学生能够很好的完成题目要求，35%的学生能够使用英语基本完成题目的要求，46%的学生不能按要求完成，17%的学生基本不会答题，提交的空白卷。
二、一、高一英语写作现状
“知己知彼，方能百战百胜。”首先，我们来看看我班高一学生写作的现状是怎样的。
（一）作文中的亮点
基本功较好的学生对于词汇和句式有一定的积累，也能够在写作中运用一些英语词汇、句式表达题意。，如：
The situation is easy to change if you take my advice.
I have some tips to help you get along well with your classmates.
I hope my tips will help you make friends.
（二）作文中待解决的问题
（1）单词拼写错误：词汇掌握不牢固。
Wish you succees. （改为：Wish you success.）
Encourage the other person to take.（改为：Encourage the other person to talk.）
（2）句不达意：句子意思不清晰。如：
We can develop together. （改为： We can become friends in the future.）
If you have need， you can find me. （改为： If you are in need， you can turn to me.）
（3）用词不当：词语的理解与词性的运用不恰当。
I will give you some suggest. （改为：I will give you some suggestions..）
（4）句子、·--结构无章法：句法掌握不熟练。如
Do some sports can help you keep a good body. （改为： Doing some sports can help you keep a good body.）
（5）篇章结构安排不合理。
三、二、提高写作的有效策略
（一）积累词块，增加词汇量
词块是语言使用者在语言输出和输入过程中频繁使用的，具有特定语义和结构以固定或半固定的形式存在的短语、固定搭配等。词汇是英语写作的基础。有很多同学会在写作文时说：“老师，我想到了这样写，可是单词不会。”由此可以看出，词汇量的缺乏是学生写作中的第一大“拦路虎”。如某学生说想写帮助同学解决学习上的问题。”但是由于“解决学习上的问题”不会用英语表达，所以最终只能写“If you are in trouble， I can help you.”。这样句子的意思表达的就不够准确了。由此，词汇就显得特别重要了。
英语书面表达最高档次的评分标准中，使用高级词汇是其中一项重要的衡量标准，所以想要在英语写作中拿高分，就必须使用一定的高级词汇，为文章增加闪光点，从而提高文章的档次。
同时，在文章中尝试使用一些自然、和谐、富有逻辑性的过渡词，使句子、段落之间的衔接通顺自然，还可避免结构松散，层次不明等弊端。如本文中可以使用to begin with， besides， additionally， what’s more， finally， last but not least 等.
学生可以通过记忆词汇、积极有效地阅读等来积累一定的词汇，特别是词块，以准确的表达题意。
（二）造句——灵活多变的句式结构
用复杂多变的句子结构来表达同样的意思很显然比用简单句来表达可以体现出考生的英语水平会更高一些，这在无形当中就给了评卷老师一个更好的印象。作为刚进入高一的学生，在写作中，能够确保简单句正确的前提下，可以尝试一些相对复杂的句式，如在本篇文章中我们会用到的常用句式或结构有： 1.并列句： 简单好用的句式，能够在一定程度上增加句子的复杂度；，如：
Why not talk with your classmates and ask their likes and dislikes.
2. 同位語：句式简单明了，准确表达意思；。
My name is Li Hua， one of your classmates.
3. 非谓语结构：可以将状语从句或并列的动词转化为非谓语；，如：
If you do this， maybe you will find classmates with the same interests.
可变为： If doing this， maybe you will find classmates with the same interests
4. 巧用从句：将两句简单句找到逻辑关系，用从句连接起来，可使句子表达更明确，如在本文中就可以用到宾语从句、原因状语从句、时间状语从句、条件状语从句等。：
I think you should often talk to them， because it can improve your relationship. （宾语从句和原因状语从句）
When your classmates have difficulties in study， you can help them. （时间状语从句）
If you do this， maybe you will find classmates with the same interests.（条件状语从句）
（三）谋篇布局
全国卷书面表达的字数只要求100词左右，因此篇章结构并不需要很复杂的布局，基本是按照题目要求的写作内容布局就可以了，一般都是三段式。像这篇建议信的写作，开头段用两三句话写出自我介绍、写作背景、写作目的；中间段写出具体建议及原因；结尾段提出希望。除了开头结尾段落，中间段落的句子层次应该是要非常清晰的。段落的写作方式应遵照西方人的“直线型”思维模式，先概括，后细节；先抽象，后具体；先综合，后分析。一般都是首先直接切入主题，然后逐渐分点展开分析阐述。
中间段开头句应开门见山，点明主题。好的开端是成功的一半。开头表明自己的观点能吸引读者的注意力，文章的结构也会清晰明了。如在本案例中，中间段就可以这样开头：My suggestions are as follows. / Here are my suggestions for you. 然后再逐点对建议进行分析阐述。
（四）书面整洁
漂亮、整洁的文章版面的确会在无形中给阅卷老师留下深刻的印象。调查表明，同样一篇文章漂亮的版面与潦草的版面在分数上至少会有1～2分的差距，这就要求学生在平时的训练中要注意养成自己良好的书写习惯和保持卷面的整洁。
英语写作能力的提升是一个不断积累和循序渐进的反复训练过程。学生应该按照词、句、段、篇系列化训练的整体思路，由浅入深，由易到难，逐步提高自身的写作能力。
—————————
参考文献：
[1] 李冰.浅谈初中生英语写作能力的培养与提高.中国科教创新导刊，2011（12）
[2] 陈丽芬. 初三英语写作复习教学有效性探析[J].中学外语教与学：2013（5）21-23
[3] 刘艳芳. 立足教材，提高写作能力[J].中学外语教与学：2012（4）16-18
[4] 刘上扶.英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998
[5] 崔俊虎.如何让你的英语作文更有亮点[J]. 中学外语教与学：2013（4）54-55
[6] 蔡映桃. 如何在高考写作中提高几分[J]. 中学外语教与学：2012.（6）61-63
[7] 胡学军. 英语书面表达的四步骤[J]. 中学外语教与学：2016.（5）51-59
姓名：李伟宜
邮箱：lweiyi6@163.com
通讯地址：广东省清远英德市第一中学高一英语组
联系电话：13729635156
邮编：513000
工作单位：英德市第一中学