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【摘 要】随着应试教育向素质教育的转轨，对学生思想道德素质的培养迫在眉睫。如何有效地利用课堂“四十五分钟”在对学生传授知识和培养能力的同时进行德育教育，是需要我们不断探索和研究的。多年来，我在向学生传授物理知识的同时，坚持对学生进行思想教育，收到了较好的效果。
【关键词】物理知识传授；思想教育渗透
物理教学大纲中明确指出：“培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，结合教材进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”是物理教学的任务之一。因此，结合教材进行德育教育是我们教师义不容辞的责任。近几年来，我在这方面做了一些尝试。
1. 用科学家的事迹激发学生树立为科学而献身的崇高理想
在每一位著名物理学家成功的背后，都有一部奋斗史。我在讲解物理知识的同时，总是把相关的物理学家的故事用尽量精简的语言讲给学生听，并以此激励学生。如讲牛顿第一定律时，介绍伽利略为坚持日心说被宗教法庭宣判无限期地监禁在家中，仍坚持物理实验并将结果写成书直至生命的最后一刻；在讲万有引力定律时，介绍牛顿如何勤奋学习和工作，从一个家境贫寒的放牛娃成为一位举世闻名的物理学家；讲天然放射现象时，介绍居里夫人为科学献身的事迹，等等。这些故事尽管有些学生已经知道，但还是为科学家的精神所感动。不少学生将科学家的名言抄在文具盒内作为自己的座右铭，有的以科学家为榜样，立志献身自然科学，有的学习态度发生了变化，成绩逐步提高。
2. 坚持不懈地培养实事求是的作风
实事求是是一切科学的生命，要掌握科学，利用科学为人类造福，必须具有实事求是的作风。而有些学生为了应付教师或家长，往往不实事求是，如抄作业、考试作弊，做学生实验时为得出正确结论修改自己的实验数据等。针对上述现象，我的做法是集体教育与个别处理相结合，即课堂上集体讲道理，课下单独谈话。对抄作业的学生先让他给我讲清作业题目，如果他讲不出我再给他讲，直到他能独立完成作业时为止；对作弊的学生不是简单地训斥、记零分，而是讲清作弊的危害，鼓励学生将聪明才智用在学习上，或讲一些能体现美好心灵的故事感化学生，鼓励学生争做高尚的人；为防止学生修改实验数据，在每组学生做完实验后，立即将实验数据抄一份交上来，以便审查实验报告时对照参考，帮助实验不成功的学生分析失败的原因，另择时间重做实验，直至成功为止。以上现象在有些学生身上可能反复出现，我就反复耐心教育，所以上述现象在历届学生中越来越少。
3. 进行辩证唯物主义教育，帮助学生树立科学的世界观
物理教材中很多内容都能体现辩证唯物论的观点。我经常利用这些内容进行辩证唯物主义教育。
如人的认识源于实践，且在实践-认识-再实践-再认识中不断深化，我是这样结合教材内容渗透这一观点的。如讲自由落体加速度，介绍人们由观察石块在空中下落快而羽毛下落慢的现象得出重的物体下落快、轻的物体下落慢的认识。但通过实践人们产生疑问：如将轻的物体与重的物体绑到一起，下落的是更快还是比轻的快、比重的慢呢？伽利略用比萨斜塔实验证实了一切自由落体应具有相同的加速度，实践使人们的认识有了提高。牛顿经进一步研究总结出三个运动定律，据第二定律可知：重力是产生自由落体加速度的原因，而轻的物体加速度小是因空气阻力相对较大的缘故。至此人们对重力加速度有了更本质的认识。又如人们对原子结构的认识经历了由汤姆生的“枣糕模型”到卢瑟福的核式结构的理论，而α粒子的散射实验是核式结构的佐证等等。在教学中，除了做好课本要求的实验外，我还指导学生做课外实验，如用多种方法测量密度、用盛满水的广口瓶和直尺测水的折射率等，提高了学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。适当时还走出课堂，如讲“远距离输电”，我带学生走进县十一万站，请技术人员现场讲解电能输送的知识，学生看得清、学得透，还获得了不少安全用电的知识及纪律教育。学生在教室日志中这样写道：“今天物理课太有趣了，我们学到了许多课本上学不到的知识。”
4. 进行爱国主义教育
我国是四大文明古国之一，不少科学发现或技术都先于现代发达国家。每讲到与这些相关的知识时，我都会把祖先的这些发明或发现告诉学生。在讲到与现代科技相关的知识时，也不忘介绍我国的科技现状，如讲人造地球卫星时介绍我国是世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，讲电阻定律时介绍我国科学家在超导领域的研究走在世界的前列等。这些内容虽与高考题目不相联系，但我觉得这是对学生进行爱国主义教育的很好素材而从未放过。事实证明，学生特别喜爱这样的知识介绍，聽后深受鼓舞。我觉得结合传授知识对学生进行爱国主义教育比讲空洞的理论效果要好得多。
5. 规范言行，为人师表
老师在学生心目中是个有形的榜样，其自身素质的高低直接影响到教育质量和教育水平。古人云：“亲其师而信其道”。我平时比较注重自我约束，力争用良好的道德风范去影响学生。
6. 要善于挖掘素材，进行多方面的思想教育
对学生进行思想教育的内容是很广泛的，而现行教材中对思想教育的素材缺少必要的阐述，往往包含在教材内容的深层。这就需要我们结合教材深入挖掘、适当拓宽、随机联系进行思想教育。如在直线运动的教材中似乎没有什么思想教育的素材。但只要认真分析教材，就会发现它隐含着重要物理方法的教育和学习方法的教育。利用此素材，可告诉学生研究任何现象总是从简单到复杂、由浅入深的。另外，关于质点这一概念的教材中，也隐含着重要方法的教育。质点是科学的抽象，是理想化模型，实际中并不存在。“理想化”是一种重要的研究物理的方法。质点是高中阶段第一次接触的理想化模型，应抓住这个机会给学生物理方法方面的教育。我们还可以应用科学家的典型事例进行爱国主义教育及科学方法与科学态度的教育。在学习《行星的运动》时，可引导学生回忆初中学过的有关哥白尼、布鲁诺的故事，并介绍布鲁诺的名言“为真理而斗争是人生最大的乐趣”以及为坚持真理而献身的事迹，对学生进行坚持真理，勇于献身的精神。
结合教学对学生进行思想教育，既实际，又有说服力，教师只有不断提高自身修养，用言行在学生中建立良好信誉，教育效果才会更佳。
【关键词】物理知识传授；思想教育渗透
物理教学大纲中明确指出：“培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，结合教材进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”是物理教学的任务之一。因此，结合教材进行德育教育是我们教师义不容辞的责任。近几年来，我在这方面做了一些尝试。
1. 用科学家的事迹激发学生树立为科学而献身的崇高理想
在每一位著名物理学家成功的背后，都有一部奋斗史。我在讲解物理知识的同时，总是把相关的物理学家的故事用尽量精简的语言讲给学生听，并以此激励学生。如讲牛顿第一定律时，介绍伽利略为坚持日心说被宗教法庭宣判无限期地监禁在家中，仍坚持物理实验并将结果写成书直至生命的最后一刻；在讲万有引力定律时，介绍牛顿如何勤奋学习和工作，从一个家境贫寒的放牛娃成为一位举世闻名的物理学家；讲天然放射现象时，介绍居里夫人为科学献身的事迹，等等。这些故事尽管有些学生已经知道，但还是为科学家的精神所感动。不少学生将科学家的名言抄在文具盒内作为自己的座右铭，有的以科学家为榜样，立志献身自然科学，有的学习态度发生了变化，成绩逐步提高。
2. 坚持不懈地培养实事求是的作风
实事求是是一切科学的生命，要掌握科学，利用科学为人类造福，必须具有实事求是的作风。而有些学生为了应付教师或家长，往往不实事求是，如抄作业、考试作弊，做学生实验时为得出正确结论修改自己的实验数据等。针对上述现象，我的做法是集体教育与个别处理相结合，即课堂上集体讲道理，课下单独谈话。对抄作业的学生先让他给我讲清作业题目，如果他讲不出我再给他讲，直到他能独立完成作业时为止；对作弊的学生不是简单地训斥、记零分，而是讲清作弊的危害，鼓励学生将聪明才智用在学习上，或讲一些能体现美好心灵的故事感化学生，鼓励学生争做高尚的人；为防止学生修改实验数据，在每组学生做完实验后，立即将实验数据抄一份交上来，以便审查实验报告时对照参考，帮助实验不成功的学生分析失败的原因，另择时间重做实验，直至成功为止。以上现象在有些学生身上可能反复出现，我就反复耐心教育，所以上述现象在历届学生中越来越少。
3. 进行辩证唯物主义教育，帮助学生树立科学的世界观
物理教材中很多内容都能体现辩证唯物论的观点。我经常利用这些内容进行辩证唯物主义教育。
如人的认识源于实践，且在实践-认识-再实践-再认识中不断深化，我是这样结合教材内容渗透这一观点的。如讲自由落体加速度，介绍人们由观察石块在空中下落快而羽毛下落慢的现象得出重的物体下落快、轻的物体下落慢的认识。但通过实践人们产生疑问：如将轻的物体与重的物体绑到一起，下落的是更快还是比轻的快、比重的慢呢？伽利略用比萨斜塔实验证实了一切自由落体应具有相同的加速度，实践使人们的认识有了提高。牛顿经进一步研究总结出三个运动定律，据第二定律可知：重力是产生自由落体加速度的原因，而轻的物体加速度小是因空气阻力相对较大的缘故。至此人们对重力加速度有了更本质的认识。又如人们对原子结构的认识经历了由汤姆生的“枣糕模型”到卢瑟福的核式结构的理论，而α粒子的散射实验是核式结构的佐证等等。在教学中，除了做好课本要求的实验外，我还指导学生做课外实验，如用多种方法测量密度、用盛满水的广口瓶和直尺测水的折射率等，提高了学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。适当时还走出课堂，如讲“远距离输电”，我带学生走进县十一万站，请技术人员现场讲解电能输送的知识，学生看得清、学得透，还获得了不少安全用电的知识及纪律教育。学生在教室日志中这样写道：“今天物理课太有趣了，我们学到了许多课本上学不到的知识。”
4. 进行爱国主义教育
我国是四大文明古国之一，不少科学发现或技术都先于现代发达国家。每讲到与这些相关的知识时，我都会把祖先的这些发明或发现告诉学生。在讲到与现代科技相关的知识时，也不忘介绍我国的科技现状，如讲人造地球卫星时介绍我国是世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，讲电阻定律时介绍我国科学家在超导领域的研究走在世界的前列等。这些内容虽与高考题目不相联系，但我觉得这是对学生进行爱国主义教育的很好素材而从未放过。事实证明，学生特别喜爱这样的知识介绍，聽后深受鼓舞。我觉得结合传授知识对学生进行爱国主义教育比讲空洞的理论效果要好得多。
5. 规范言行，为人师表
老师在学生心目中是个有形的榜样，其自身素质的高低直接影响到教育质量和教育水平。古人云：“亲其师而信其道”。我平时比较注重自我约束，力争用良好的道德风范去影响学生。
6. 要善于挖掘素材，进行多方面的思想教育
对学生进行思想教育的内容是很广泛的，而现行教材中对思想教育的素材缺少必要的阐述，往往包含在教材内容的深层。这就需要我们结合教材深入挖掘、适当拓宽、随机联系进行思想教育。如在直线运动的教材中似乎没有什么思想教育的素材。但只要认真分析教材，就会发现它隐含着重要物理方法的教育和学习方法的教育。利用此素材，可告诉学生研究任何现象总是从简单到复杂、由浅入深的。另外，关于质点这一概念的教材中，也隐含着重要方法的教育。质点是科学的抽象，是理想化模型，实际中并不存在。“理想化”是一种重要的研究物理的方法。质点是高中阶段第一次接触的理想化模型，应抓住这个机会给学生物理方法方面的教育。我们还可以应用科学家的典型事例进行爱国主义教育及科学方法与科学态度的教育。在学习《行星的运动》时，可引导学生回忆初中学过的有关哥白尼、布鲁诺的故事，并介绍布鲁诺的名言“为真理而斗争是人生最大的乐趣”以及为坚持真理而献身的事迹，对学生进行坚持真理，勇于献身的精神。
结合教学对学生进行思想教育，既实际，又有说服力，教师只有不断提高自身修养，用言行在学生中建立良好信誉，教育效果才会更佳。