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摘要：在小学语文作文教学中，组织和开展课外阅读活动，对激发学生的作文学习兴趣，提高学生的写作能力都起到重要的作用。因此，教师应该有效引导学生参与课外阅读活动，以使得学生在阅读中不断提升自身的思想文化内涵。下面本文主要分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，并提出适当的课外阅读教学方式。
关键词：小学语文作文;课外阅读;重要性;分析
前言
回顾以往作文教学，有很多小学生的作文内容比较空洞，作文表述也比较直白。同时，在作文教学中，仍有教师存在应试教学的思维，过于注重作文技巧的教学，忽略了学生的作文兴趣培养，导致很多学生提不起作文学习兴趣。其中，课外阅读教学与语文作文教学相结合，能够提升作文教学的趣味性，使得作文教学不再显得枯燥和乏味。因此，教师需要重视课外阅读的组织与开展。
一、组织课外阅读活动能够提升小学语文作文教学的气氛
小学生好奇心强、且比较活泼好动，所以在小学语文作文教学中，教师应该组织适当的活动环节，才能有效激发学生的作文学习兴趣。其中，课外阅读能够给学生带来丰富有趣的文学内容，可以极大地满足学生的好奇心和求知欲，同时组织适当的课外阅读活动环节，还能改善传统应试教学枯燥沉闷的问题，使得学生在课外阅读活动中可以互相交流和分享阅读知识，有助于提升小学语文作文教学的气氛，让学生对作文产生学习兴趣。
在小学语文作文教学中，教师想要借助课外阅读活动来提升作文教学的气氛，可以从以下方面着手。首先，教师要根据小学生的学习兴趣，引入比较有趣的课外阅读内容，比如引入一些配有趣味插画的童话故事，以借助生动有趣的插画内容来集中学生的注意力，激发学生的阅读热情。然后，教师要结合一些趣味学习环节，来活跃课堂教学的氛围，使得每位学生都能加入到课外阅读活动之中，这样才能有效培养学生的阅读兴趣。比如，组织趣味造句环节，引导学生利用课外阅读内容中的优美词汇进行造句，以加深学生的阅读印象。
以小学语文习作内容：续写故事为例，为了提升语文作文教学的学习氛围，教师可以引入一些有趣的童话故事内容，并组织适当的阅读学习活动，来活跃课堂的气氛。如教师可以向学生推荐《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的童话故事，并适当截取其中经典的片段内容来激发学生的阅读兴趣[1]。同时，教师还可以配上一些插画素材，来帮助学生理解童话故事，使得阅读更具趣味性。其次，鼓励学生利用童话故事中的词汇、句式，自己编写一段有趣的故事内容，可以写动物、人或者其它的事物，并让学生将自己的故事向其他同学分享，以激发学生的表现欲，促使学生感受到作文学习的乐趣。
二、课外阅读能够为学生的作文学习积累有用的写作素材
作文教学是一个长期的过程，学生不能单单学习写作技巧和手法，还要持之以恒地积累写作素材，才能有效打开自身的写作思路，从而创作出具有内涵的作文。课外阅读是学生获取写作素材的重要渠道，许多课外阅读作品都有其叙述手法和写作风格，同时作品的叙述内容也各不相同。学生通过阅读各种各样的课外阅读作品，可以开拓自身的学习视野，为写作积累有用的素材，这样学生在写作中就有素材可写、有素材可用。所以，在小学语文作文教学中，课外阅读活动的组织与开展能够为学生提供广阔的素材汲取通道，让学生不再为没有写作素材而烦恼。
其中，教师需要根据作文教学的主题内容，选择针对性的课外阅读文章，使得学生可以为作文主题积累到有用的写作素材。其次，教师需要结合课外阅读内容提出适当的阅读任务，同時也要求学生对课外阅读文章中的优美语句进行摘抄、记录以及归纳总结，并整理成相关的阅读笔记，以方便后期的查阅。以小学语文习作例文：颐和园为例，例文讲述了作者游览颐和园的经过，其中例文存在许多修辞手法和写作方式，同时例文中的文字简单清秀、优美，如神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词，很适合学生理解和采用。那么教师可以先让学生从这篇例文中归纳好词好句，并记录到专门的笔记本上。然后，利用网络搜索引擎，搜索与写景主题有关的课外阅读文章，如“西湖的荷花”、“西湖的四季”、“美丽的青山湖”等适合小学生阅读和学习的写景类散文。最后，向学生提出有关课外阅读的问题：如这些写景类散文都运用了哪些修辞手法？按照怎样的顺序来展开景物的描写？运用了哪些优美的词汇？这些词汇具有哪些意义？通过一系列的问题，学生可以对课外阅读内容展开分析，有利于学生积累到有用的写景手法和词汇句式，对学生的日后写作起到一定的帮助作用。
三、课外阅读可以增强学生的情感体验，丰富作文教学的情感
不同风格、不同内容的文章蕴含了每位作者独特的思想情感和精神，学生阅读不同风格及内容的课外阅读作品，可以从作品中体会作者独特的情感和思想，有利于丰富学生的情感世界、增强学生的情感体验，当学生的情感积淀到一定程度时，就会自然而然地产生创作的欲望。同时，在阅读富有情感的课外阅读文章时，学生也会从中学习到正确的情感表达方式，这样有助于学生将自己的情感有效地渗透进写作之中，从而创作具有真情实感的文章。
那么教师可以利用情境创设方式，结合多媒体教学设备，将课外阅读内容转化为电子版课件，并运用设备播放出来，同时可以搭配与阅读内容有关的图片以及音乐等素材，以营造良好的阅读学习情境，让学生可以走进具体的阅读氛围之中。以小学语文习作：“写读后感”为例，教师应该营造好相关的课外阅读情境，让学生有感而发，心理得到触动，这样学生才能产生自己的真实感想[2]。首先，教师可以选择一些富有情感的课外阅读内容，如《夏洛的网》这篇文章，教师可以收集一些读物的图片、动画视频等，利用多媒体设备播放出来，以借助直观地素材内容让学生了解到蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友情故事，从而增强学生的情感体会，并促使学生能够产生自己的感想，使得学生可以将自己的情感融入到写作之中。
四、结语
综上所述，课外阅读与小学语文作文教学相结合具有一定的意义，促使学生不再觉得作文学习是一件枯燥的事情，从而让学生产生阅读与写作的兴趣。因此，教师应该重视课外阅读活动的组织与开展。
参考文献：
[1]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智， 2016，5（25）：59-59.
[2]周峰. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究[J]. 新课程， 2016，4（11）：38-38.
关键词：小学语文作文;课外阅读;重要性;分析
前言
回顾以往作文教学，有很多小学生的作文内容比较空洞，作文表述也比较直白。同时，在作文教学中，仍有教师存在应试教学的思维，过于注重作文技巧的教学，忽略了学生的作文兴趣培养，导致很多学生提不起作文学习兴趣。其中，课外阅读教学与语文作文教学相结合，能够提升作文教学的趣味性，使得作文教学不再显得枯燥和乏味。因此，教师需要重视课外阅读的组织与开展。
一、组织课外阅读活动能够提升小学语文作文教学的气氛
小学生好奇心强、且比较活泼好动，所以在小学语文作文教学中，教师应该组织适当的活动环节，才能有效激发学生的作文学习兴趣。其中，课外阅读能够给学生带来丰富有趣的文学内容，可以极大地满足学生的好奇心和求知欲，同时组织适当的课外阅读活动环节，还能改善传统应试教学枯燥沉闷的问题，使得学生在课外阅读活动中可以互相交流和分享阅读知识，有助于提升小学语文作文教学的气氛，让学生对作文产生学习兴趣。
在小学语文作文教学中，教师想要借助课外阅读活动来提升作文教学的气氛，可以从以下方面着手。首先，教师要根据小学生的学习兴趣，引入比较有趣的课外阅读内容，比如引入一些配有趣味插画的童话故事，以借助生动有趣的插画内容来集中学生的注意力，激发学生的阅读热情。然后，教师要结合一些趣味学习环节，来活跃课堂教学的氛围，使得每位学生都能加入到课外阅读活动之中，这样才能有效培养学生的阅读兴趣。比如，组织趣味造句环节，引导学生利用课外阅读内容中的优美词汇进行造句，以加深学生的阅读印象。
以小学语文习作内容：续写故事为例，为了提升语文作文教学的学习氛围，教师可以引入一些有趣的童话故事内容，并组织适当的阅读学习活动，来活跃课堂的气氛。如教师可以向学生推荐《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的童话故事，并适当截取其中经典的片段内容来激发学生的阅读兴趣[1]。同时，教师还可以配上一些插画素材，来帮助学生理解童话故事，使得阅读更具趣味性。其次，鼓励学生利用童话故事中的词汇、句式，自己编写一段有趣的故事内容，可以写动物、人或者其它的事物，并让学生将自己的故事向其他同学分享，以激发学生的表现欲，促使学生感受到作文学习的乐趣。
二、课外阅读能够为学生的作文学习积累有用的写作素材
作文教学是一个长期的过程，学生不能单单学习写作技巧和手法，还要持之以恒地积累写作素材，才能有效打开自身的写作思路，从而创作出具有内涵的作文。课外阅读是学生获取写作素材的重要渠道，许多课外阅读作品都有其叙述手法和写作风格，同时作品的叙述内容也各不相同。学生通过阅读各种各样的课外阅读作品，可以开拓自身的学习视野，为写作积累有用的素材，这样学生在写作中就有素材可写、有素材可用。所以，在小学语文作文教学中，课外阅读活动的组织与开展能够为学生提供广阔的素材汲取通道，让学生不再为没有写作素材而烦恼。
其中，教师需要根据作文教学的主题内容，选择针对性的课外阅读文章，使得学生可以为作文主题积累到有用的写作素材。其次，教师需要结合课外阅读内容提出适当的阅读任务，同時也要求学生对课外阅读文章中的优美语句进行摘抄、记录以及归纳总结，并整理成相关的阅读笔记，以方便后期的查阅。以小学语文习作例文：颐和园为例，例文讲述了作者游览颐和园的经过，其中例文存在许多修辞手法和写作方式，同时例文中的文字简单清秀、优美，如神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词，很适合学生理解和采用。那么教师可以先让学生从这篇例文中归纳好词好句，并记录到专门的笔记本上。然后，利用网络搜索引擎，搜索与写景主题有关的课外阅读文章，如“西湖的荷花”、“西湖的四季”、“美丽的青山湖”等适合小学生阅读和学习的写景类散文。最后，向学生提出有关课外阅读的问题：如这些写景类散文都运用了哪些修辞手法？按照怎样的顺序来展开景物的描写？运用了哪些优美的词汇？这些词汇具有哪些意义？通过一系列的问题，学生可以对课外阅读内容展开分析，有利于学生积累到有用的写景手法和词汇句式，对学生的日后写作起到一定的帮助作用。
三、课外阅读可以增强学生的情感体验，丰富作文教学的情感
不同风格、不同内容的文章蕴含了每位作者独特的思想情感和精神，学生阅读不同风格及内容的课外阅读作品，可以从作品中体会作者独特的情感和思想，有利于丰富学生的情感世界、增强学生的情感体验，当学生的情感积淀到一定程度时，就会自然而然地产生创作的欲望。同时，在阅读富有情感的课外阅读文章时，学生也会从中学习到正确的情感表达方式，这样有助于学生将自己的情感有效地渗透进写作之中，从而创作具有真情实感的文章。
那么教师可以利用情境创设方式，结合多媒体教学设备，将课外阅读内容转化为电子版课件，并运用设备播放出来，同时可以搭配与阅读内容有关的图片以及音乐等素材，以营造良好的阅读学习情境，让学生可以走进具体的阅读氛围之中。以小学语文习作：“写读后感”为例，教师应该营造好相关的课外阅读情境，让学生有感而发，心理得到触动，这样学生才能产生自己的真实感想[2]。首先，教师可以选择一些富有情感的课外阅读内容，如《夏洛的网》这篇文章，教师可以收集一些读物的图片、动画视频等，利用多媒体设备播放出来，以借助直观地素材内容让学生了解到蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友情故事，从而增强学生的情感体会，并促使学生能够产生自己的感想，使得学生可以将自己的情感融入到写作之中。
四、结语
综上所述，课外阅读与小学语文作文教学相结合具有一定的意义，促使学生不再觉得作文学习是一件枯燥的事情，从而让学生产生阅读与写作的兴趣。因此，教师应该重视课外阅读活动的组织与开展。
参考文献：
[1]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智， 2016，5（25）：59-59.
[2]周峰. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究[J]. 新课程， 2016，4（11）：38-38.