新课程理念一再倡导要培养学生的创新思维，而高效课堂的构建，其中一个重要的要求，就是教学效益的最优化，即注重学生发散性思维能力的培养。那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？
　　一、鼓励质疑，激发创新意识
　　多数学生对老师的话是言听计从，他们循规蹈矩，其思维被禁锢在教师的思维中。要知道“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”，老师的感悟、理解是不能代替学生的，教师应尊重学生的感受，鼓励学生大胆质疑，而不是让他们被老师牵着鼻子走。如我在上语文七年级下册《安塞腰鼓》一文时，当问到本文最后一段为什么写听到“鸡啼”时，大多数学生说的答案跟我的（其实是教参上的答案）一样，即“以动反衬当时的寂静”，而我也对这个答案给予了充分的肯定。谁知后来有一个学生突然冒出来说：“这句话还代表新的一天要到来了，也预示西北人民将会迎来崭新的生活。”真的，当时我非常吃惊，当然更多的是佩服这位学生，觉得他很善于思考，见解非常独特，并且这个连教参上都没有的答案跟本文的中心思想也十分吻合，可以说分析也比其他学生深刻得多。由此我发现：学生的思维是很活跃的，孩子们都是很有潜能的，而我们教师总是低估了他们的能力，包办了学生的一切，束缚了他们的思维。身为新时代的新型教师，我们应鼓励学生勇于发表自己的见解，激发他们的创新意识，毕竟“人无完人”，老师的话有时也不一定完全正确，甚至书本偶尔也会出现错误。
　　二、反弹琵琶，提高创新能力
　　思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，我们可以反弹琵琶，加强逆向思维的训练，即从相反的方向进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己布满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受，让读者也从中得到启示。比如“飞蛾扑火”这个典故，在初中课本中一直解读为：人生为了自身的追求，纵然赴汤蹈火，永不后悔。但也有的孩子从中感悟到要珍爱生命，抵制诱惑。又如《丑小鸭》一文，大多学生会赞赏丑小鸭不怕困难、勇于追求的精神，但细读本文，你就会发现，其实丑小鸭一直在逃命而已，只是最后才无意中发现自己是一只天鹅，这个故事其实更让人感触深刻的是，一个人真正被认识和理解的过程是漫长的。换个角度思考，如果丑小鸭原本不是一只天鹅，而是一只普通的鸭子，或是猫啊什么的，那它结果会变成一只天鹅吗？所以从这点来看，也告诉我们要找到真实的自我，找到适合自己的奋斗目标，如果你不能正视自己，对自己定位太高，我想你再怎么努力都是徒劳的。如果学生习惯于常规思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊，他们一般难以跳出常规。要想培养学生的创新能力，这就要求我们首先要训练他们的逆向思维，追求陌生效果。
　　三、留意生活，拓展创新思路
　　要想培养学生的创新思维，首先要让他们见识更多的新事物，拓展他们创新的思路，否则空想是想不出来的，正所谓“巧妇难为无米之炊”。尤其是语文写作教学，作文要有新的创意，有真实体会，有独特见解，必须建立在对生活本质的认识上，所以我在指导学生写作时，要求他们随时记录平时对生活的视察，从而积累写作素材。我曾经让学生写一篇关于母爱的文章，多数学生选择的材料是夜晚自己生病了，妈妈怎样送往医院，还有的学生写的是雨中送伞、夜中盖被，总之选材很老套。当然在这些习作中，也有几位学生心思细腻，如一个同学写的《温情在细微处》，文中写到妈妈给自己定闹钟，总是把闹钟放在自己第二天早上伸手可触的准确位置，妈妈早晨起床时总是轻手轻脚的，洗脸时会让水龙头的水顺着手流下来，以免水声吵醒了孩子。事情虽小，但选材非常新颖，且能打动读者。对于学生细心留意生活而获取的素材，教师要善于及时发现，大胆肯定，积极引导。只有这样，学生思维的固定模式问题才能得以解决。
　　四、以身示范，传递创新精神
　　教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。但在实际教学中，有些教师却信守用“教参”教的教条，在他们看来，教学就是将“教参”对课本的分析和理解悉数传授给学生。不难想象，一个不能对文本进行独立的解读的教师，他怎么会允许学生对文本有自己个性化的理解呢？唯有我们有了新的发现，才能感同身受，站在学生的立场上去理解他们的新见解。因此语文教师一定要修炼独立解读文本的内功，即先在不参考其他资料的情况下与文本亲密接触，有自己的阅读体会和理解，然后再查看教参等其他资料，进行比对，来丰富自己的认识。在要求学生写作文时，我们也要同他们一起动笔，写下水作文。记得在举行运动会时，我让他们记录会场发生的点滴，同时我也写了一篇文章《阳光少年》，文中记下了我和班上一个男生在比赛场上发生的一个小故事——那个男生自愿站在我身后给我遮阳，感动了我。当学生读到我的文章时，都投来了敬佩的目光，因为他们大都写的内容仅跟比赛项目有关，而我的一篇范作，给学生创新思维做了一个很好的引领示范作用。一般说来，有怎样的教师，就会有怎样的学生。勇于探索、见解独特的教师才能教出思维活跃、有创新精神的学生。
　　总之，教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。只要教师时时树立以学生为中心的观念，积极改进教学方法，创造学习的外部条件，注重联系生活实际、社会实践，以学生的认识规律为前提，那么学生的创新精神、创新能力就能得到有效培养。